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中考语文试题越来越走向开放，这对考查学生的语文能力和人文精神有极大的好处，但同时也带来教与学操作上的困惑。现代文阅读早已从课外取材，为了应对这种变化，有关专家和一线教师殚精竭虑，试图从人类认知规律和文本揣摩两种角度给学生提供一条解题的“终南捷径”，其著作连篇累牍，可谓功不可没。但开放性试题中的“课内文学作品阅读”和“话题作文”这两项中考的“半壁河山”却少有人作较深入的研究，即便见到一些语焉不详的研究文章或操作个案，也觉得“有道理，没大用”，很不过瘾。基于此，我们红岭中学初三语文备课组，从《试题研究》课题组成立迄今，走过了一段艰苦而有趣的研究之路。下面从“话题作文”对我们的研究工作加以归纳，算作结题的汇报。
一、话题作文怎样开发思路
（一）对话题进行价值判断，比如分析它是好是坏，是善是恶，有利还是有弊，应该肯定还是应该否定，以自己的立场来确定文章的中心思想。
（二）如果说（一）所指话题为“是什么”，那么，接着就要考虑话题“怎么样”，即话题的具体内容是怎样的，它到底反映了怎样一个社会生活问题。明白了这些，就可以用一个形象的故事来阐释它的内涵，也可以直接展开论述。
（三）将所提供的话题作为理论前提，推理一下它将导致什么样的结果。
（四）把话题放进时间领域来思考 。 时间包括过去、现在、未来三个领域，可以在特定的时间背景下，也可以进行今昔对比。
（五）把话题放进空间领域来思考。空间即场合和地点，不同的空间地域会发生不同类型的故事。
（六）关照话题所涉及的对象。不同的对象，可以引发出不同的故事或观点。
以上六个范畴能帮助学生从不同角度打开思路。
比如话题是“假如记忆可以移植”，思路可以这样拓展。
评价：可以评价移植记忆的利与弊，比如你认为记忆移植可以导致人们学习上的惰性。
怎样可以介绍记忆移植究竟是怎样一回事，它在科学操作上的可行性，比如“我”是一个科研工作者，我在研究所里的所见所闻。
结果：可以推想记忆移植的结果。比如一个父亲移植了儿子的记忆，见到自己的母亲时不知该称呼什么，叫母亲还是叫奶奶。
时间：可以将故事的发生放在遥远的过去或未来，比如给今天的人移植十几年前的另一个人的记忆，他们看到的世界将是面目全非的。
空间：可以写跨国记忆移植，把中国人民饱受战争苦难的记忆移植给今天的日本军国主义者，把伊拉克难民的记忆移植给美国总统小布什。
对象：为谁移植记忆，移植谁的记忆。比如把一只老鼠的记忆移植给人类，是不会见了猫就会发抖，是不是懦夫移植了勇士的记忆之后都会变得勇敢起来。
以上六个范围可能有重合的地方，但是没有关系，因为在面对考题的时候，不是要学生面面俱到地拿出六个方案来，只要有一个好的思路就可以了，而这六个范畴，足可以为他们提供一个新颖而精致的思路。
二、话题作文如何确定主题
每一类作文在动笔时都有一个确定主题的问题，话题作文也不例外。但话题作文与以前的命题、半命题作文在确定主题方面有着很大的区别。以往的作文题，或直接命题，或是让考生从所给材料中提炼主题，总之主题大体上是固定的。而话题作文在这方面的限制就要松得多，它只给你提供一个范围，而不明确规定主题，只要与所给话题相关就可以了。“相关性”这三个字，是话题作文构思写作的指导原则。
从某种意义上讲，我们不赞成“主题先行”式的写作，即先确定中心主题，然后再找材料，结撰成文。话题作文的优势就在于它的主题不是事先规定好的，而是通过考生所想到的一些相关信息精心提炼出来的，因而，先想好写什么，写哪方面的东西就显得十分重要。上面提供了一些打开思路的技巧，这些技巧对于提炼主题来说同样是十分关键的，因为只有首先确定了思路，才能在此基础上提炼主题。
每一个话题都可以有多种思路，顺着这个思路联想到各种各样的材料，在构思时把这些材料里隐含的意义挖掘出来就是逐渐明确主题的过程。
例如，如果所给话题是“学会放弃”，可以从不同的范畴来开发思路。比如从“结果”的角度来考虑，放弃之后会导致什么呢?可能会想到放弃就意味着失去。仅仅是失去吗?于是还想到了塞翁失马的故事，并从这个故事中得到启发，认识到放弃与获得事实上还有一种相互依存的辩证关系，老子有句话：“若欲取之，必先予之”，然而就拿它来做主题总感到太抽象了一些，于是又接着想下去，生活中许多人放弃了安逸的家庭环境，为了社会的建设忘我地奋斗着，他们得到了什么呢?从表面上看，他们只懂得放弃，然而他们也收获了更有价值的东西，那就是对社会的贡献、祖国人民的认可和自己的成就感，想到这里，主题就基本明晰了。
一篇作文的主题并不是固定不变的，我们常说写作文要“深化主题”，这就说明主题的确定是一个动态的过程，它不是也不可能是在确定思路之后一步到位的。它需要挖掘，推理，分析，提炼，这是一个逻辑推演的过程。而主题在推演的每一步都有就此确定和继续深化两种可能性，聪明的考生总是善于把这个过程尽量展开。下面以“诚信”为话题作例子，演示一下确定主题的过程。
如果考生的第一个思路是商业要讲诚信，由此就会想到了现在市场上假冒伪劣的商品太多，应该加大打假力度，让诚信之风再回到市场上来。如果思路就此而止，那么以它作为文章的主题也不是不可以，但还可以深入地想下去：为了保护消费者利益，国家制定“三·一五”消费者权益保护日，在这一天，许多顾客感到可以放心了，即便买了假货，也有地方说理去，我感谢“三·一五”。如就此打住，以此为作文的主题，也未尝不可，但是能不能再进一步呢?“三·一五”是一个特殊的日子，我们欢迎“三·一五”，但“三·一五”的特殊却是因为其余的日子生活在没有诚信的氛围里？如果“三·一五”不再是特殊的日子多好！这个主题就高明多了。我们把这个过程用图解表示出来：商业要讲诚信
商业假冒伪劣多→“三·一五”→如果“三·一五”不再是特殊的日子多好！
如果第二个思路是：诚信有些时候是要不得的。思路大致是这样的：社会上要确立一种公共道德，诚信自然是不可缺少的一条，每个考生都会意识到这一点。那么，有没有不需要诚信的时候呢?如果有，那么文章的主题就可以说是标新立异了。世界上还真有不能讲诚信的情况，比如军人对于敌人，比如医生对绝症患者隐瞒病情，使他们安心地度过生命的最后时光。然而仅仅停留在这一步还不算是确定了主题，从这里可以提炼出什么意义来呢？军人保密不是虚伪，医生以善意的谎言安慰患者，也和故意骗人是两回事，所以，关键看“不诚信”的出发点和最终目的。再往深考虑一步，生活中也有因为诚信而坏事的例子，比如莫泊桑《项琏》的结尾，路瓦栽夫人对玛蒂尔德诚信地说了一句：“我的那一串项琏是假的，最多值五百法郎!”就这么一句诚信的话会使玛蒂尔德十年来的人生信念在瞬间崩溃，可见诚信并不是放之四海而皆准的真理，要具体情况具体分析，而其根本的原则在于：诚信是出于真诚的爱心，“不诚信”也是出于真诚的爱心。下面我们用图解表示一下确定主题的过程：
诚信有些时候是要不得的→军人和医生就是如此→关键看出于什么目的→诚信与不诚信都要以爱心为原则。
三、话题作文怎样选取题材
一篇文章有了思路和主题还不够，还要有题材，题材是指写进文章里的基础材料。这里我们把它和素材的概念进行比较：素材是指一个人在日常生活中或学习中积累起来的原始材料，没有经过加工，也还没有写进文章里；而题材则是经过选择，写进文章里的素材。
俗话说，巧妇难为无米之炊，这句话说出了积累题材的必要性。考场上，面对一个作文题目，手里的材料越多，越能得心应手，游刃有余，使文章显得内容充实。而且，材料多，选择的余地就大，也就能更好地选取新颖的材料，从更新的角度切人，以达到独辟蹊径，出奇制胜的效果。所以选取题材对于写好一篇话题作文具有重要的意义。
选取题材，最关键的是要学会同类联想，也就是说在某一主题之下，联想起一组材料的能力。
我们强调在某一主题之下进行联想，主题是基本限定的。在联想的时候，请学生记住这样两条：一是同类联想要注意相关性，即与话题相关的材料，多多益善。二是同类联想要注意相似性，即所联想的材料应该与主题类似，可以顺便地拿来直接使用。
相关性和相似性听起来有点术语化，其实我们在联想时都很少会走出这个圈子，不是相关的联想，便是相似的联想。
同类联想要注意性质相同的材料才能为我所用，这表现了主题对联想潜在的制约性。平时人们的联想是很自由的。比如，由太阳发热联想到物理课上的核聚变，由核聚变联想到日本广岛、长崎上空的两颗原子弹，由那两颗原子弹联想到第二次世界大战，由第二次世界大战联想到希特勒屠杀犹太人……这样的想像还可以不断地进行下去，文艺学称之为意识流。但这种想像并不是我们所需要的，它有相关性，但没有相似性，在性质上与主题的要求差得十万八千里。我们所要求的是同一性质的材料的联想。所以才叫同类联想。比如由太阳发光发热确定奉献的主题，就可以这样联想：由太阳想到蜡烛，由蜡烛想到教师，由教师想到所有为了人民的幸福而默默奉献的人。
需要提醒考生的是，材料是多种多样的，在联想的时候尽量把可能利用到的材料收集在一起，这里包括事例，包括名言，包括别人新颖的见解。
下面举几个同类联想的例子。
话题一：中国古代有一则寓言，说是有一年闹饥荒的时候，一个人饿得快要死了。这时一个富人施舍给他一碗饭，不礼貌地说：“嗟，来食!”意思是说：“喂，来吃吧。”那个人非常生气地说：“我就是因为不吃嗟来之食才饿到今天这个样子!”于是掉头就走，结果饿死了。
主题:做人要讲骨气，嗟来之食坚决不能吃。
联想1：朱自清先生宁可饿死，也不领美国的救济粮，他的行为表现出我们中华民族的崇高气节。
联想2：伯夷叔齐宁可采薇于首阳山上，坚持不食周粟，司马迁在《史记》中把他们放在列传之首。
联想3：大画家徐悲鸿说过：“人不可有傲气，不可无傲骨。”
如果换一个主题，那么可以引发另一组联想。
主题：嗟来之食也可以吃，关键看你自己的态度。
联想1：韩信曾受胯下之辱，忍得一时之气，最终封王封侯，成就一番事业。
联想2：中国古人有许多人生经验可供我们借鉴：大丈夫能屈能伸；留得青山在，不怕没柴烧。
四、话题作文五大创新法
中考作文命题经过了一个由固定化到自由化的过程，原来的命题或半命题作文，从题目到体裁，有许多限制，使考生很难写出有个性的好文章来。现在情况不同了，话题作文的发挥空间几乎是无限的，这就为考生求新求奇提供了更多的机会。
话题作文是鼓励创新的，人们早已厌烦过去的那种套路和公式了，希望话题作文能打开学生的思路，让人们看到更多令人惊喜的东西。可以说，不能创新，很难得高分。
创新并不像有些人想像的那么难，它也是一个可操作的过程，除了主题和立意创新稍难一些以外，像文体、结构、语言的创新都不难做到。这就好像一个人虽然不能一天换一个性格，但一天换一个发式，一天换一套衣服还是不难的。
为此，我们总结了话题作文五大创新法。
一是结构创新。过去我们写文章都要讲究其完整性，讲究所谓开头结尾的方式，讲究起承转合。看得多了，看了第一段就知道了第二段的内容了。怎么才能创新呢?这里介绍一种新方式叫“片断拼贴”。电影里的蒙太奇手法就是镜头拼接的手法，一般电影很少有解说词，我们是通过它镜头拼接的方式理解了不同画面之间的联系和整部影片的意义。把这种技术运用到写作上就叫片断拼贴。表面看来这种形式支离破碎，实际上它们之间的内在联系是靠读者的想像发挥作用的，这种处理方式既经济，又能取得很好的创新效果。比如以“成功”为话题写一篇作文，就可以选三个片断来完成它：表演失败后一个人在路上郁闷地走；训练场上挥汗如雨的练习；领奖台上的微笑与眼泪。
二是文体创新。正如一瓶水既可以放在瓶里，也可以放在杯里，还可以放在碗里一样，同样的题材可以用不同的体裁表达出来。比如一场家庭纠纷，写成小说可以，写成戏剧也可以。这就给考生以很大的自由度，为了创新，就必须找一些不常见的方式来表达。比如戏剧文体，解说辞体、广告体、诗歌体，即使学生最不愿写的说明文，也可以从目前影视广播中的丰富多彩的广告形式中受到极大的启发。
三是语言创新。(1)锤炼动词、形容词。要使语言新颖脱俗，尤其要重视对动词、形容词的锤炼。如“低垂垂的天幕压着我的胸口，失落和沮丧撕裂着我的心”，“祖国，伟大祖国的形象第一次在我心灵的胶片上感光”。两个加点词，前者表现无助伤痛的情景，后者令人倍感新颖别致。(2)巧用修辞手法。大多数考生习惯于对修辞手法的辨析，不习惯让修辞手法服务于自己的习作。巧用修辞手法，可化抽象为具体，变枯燥为生动。如巧用比喻“如血的残阳像一位戴着红斗笠的侠客”。巧用引用：“上学期我因迷恋上网而走火人魔，母亲震怒，下令查封了电脑”。(3)巧创妙语佳句。根据表达的需要创造新语句也是增强表达能力的手段。如“我的钢笔已像博物馆的‘三八大盖枪’，却还不能光荣下岗”。“班主任的脸真黑，漂白几次后也不会输给包公，那‘海拔’从头到脚也不过1．6m”。(4)注重新词组装。如“他因接二连三的犯规，而受到了校长的‘亲切接见’”。“美国今日到中东上政治思想课，明日到东亚讲人权。刚在南斯拉夫踢完热身赛，又跑到印度半岛当裁判。”
四是题材创新。按理说作文从某种意义上讲是个人经验的表达，该是不会或绝少雷同的。可我们却偏偏会看到那么多千篇一律的文章，为什么?不懂得题材创新是根本原因。题材创新首先可以从自己身上下手。要鼓励学生有自信，个人的许多经历和体验绝对是独一无二的，把它们如实写下来就是创新。还可以使用新颖素材，比如讲爱国主义，如果老用岳飞、文天祥就不如用昨天在报上看到的某个例子更好。还可以用故事新编的方式来达到创新目的，关于这一点，我们建议学生看一看鲁迅先生的小说集《故事新编》，他把许多历史故事以今天的眼光和需要进行了重新改写，取得了一种特殊的古今熔于一炉的艺术效果，让人耳目一新。
五是主体视角创新.所谓视角，讲得通俗一些就是观察角度。正如一件雕塑艺术品，从不同角度观察会有不同的效果一样，一件事情或一个问题，从不同的角度出发，也会得出差别很大的结论或判断来。比如美国大楼被撞，全美为此震惊、愤怒，同仇敌忾；而拉登与其同伙则会在宣言中感谢真主给了他们福佑，使圣战成功。生活中还有一些惯见不惊、习以为常的东西，一旦换个角度想，会发现很多令人惊异的隐含意义来。因此，从叙述角度上讲，我们告诉学生，你有相当大的发挥余地。叙述人称有第一人称还有第三人称。叙述主体更可以多些花样，比如物的视角，从两只猫眼里看世界，观念人格化；让“雷锋精神”站出来说话，讲讲它几十年来的变迁；多立体视角，比如一个故事有几个主人公，每个人都站出来表述这个故事……
如“雨”这个话题似乎因为它是自然现象最适合写说明文，但出题者的意图可能是要求写雨所关联着的整个大干世界和在雨中发生的数不清的故事。下面从以下几方面加以突破：
1.结构创新：可以用片断拼贴的方式来写雨的不同性格，比如春天的雨，随风潜入夜，润物细无声。夏天的雨，来得猛烈，痛快，像一场激烈的战斗。秋天的雨，一场秋雨一场寒，凄凉冷落。冬天有雨吗？“冬季到台北来看雨，梦是惟一的行李。”
2.文体创新：你想起曹禺先生的戏剧《雷雨》了吗?那是一个在雷雨天发生的故事。你也可以模仿它写一篇小剧本，刻画雨天里动人的一幕，具体情节任你安排（深圳是个多雨的城市，雨中的故事美丽而又温馨）
3.语言创新：根据雨的不同性格．决定用不同风格的语言。比如写春雨，语调要柔和；夏雨，气势宏大，干脆利落；秋雨，凄凉悲切。
4.题材创新：可以改编与雨有关的历史故事，如白蛇传的故事，如果发生在21世纪的深圳青马大桥上，是不是一段新的传奇？
以上是我们初三语文备课组一年来的课题研究情况，是非成败有待方家的评判、鉴定、指导。
（梁 瑛，广东省深圳市红岭中学初三语文《试题研究》课题组）
一、话题作文怎样开发思路
（一）对话题进行价值判断，比如分析它是好是坏，是善是恶，有利还是有弊，应该肯定还是应该否定，以自己的立场来确定文章的中心思想。
（二）如果说（一）所指话题为“是什么”，那么，接着就要考虑话题“怎么样”，即话题的具体内容是怎样的，它到底反映了怎样一个社会生活问题。明白了这些，就可以用一个形象的故事来阐释它的内涵，也可以直接展开论述。
（三）将所提供的话题作为理论前提，推理一下它将导致什么样的结果。
（四）把话题放进时间领域来思考 。 时间包括过去、现在、未来三个领域，可以在特定的时间背景下，也可以进行今昔对比。
（五）把话题放进空间领域来思考。空间即场合和地点，不同的空间地域会发生不同类型的故事。
（六）关照话题所涉及的对象。不同的对象，可以引发出不同的故事或观点。
以上六个范畴能帮助学生从不同角度打开思路。
比如话题是“假如记忆可以移植”，思路可以这样拓展。
评价：可以评价移植记忆的利与弊，比如你认为记忆移植可以导致人们学习上的惰性。
怎样可以介绍记忆移植究竟是怎样一回事，它在科学操作上的可行性，比如“我”是一个科研工作者，我在研究所里的所见所闻。
结果：可以推想记忆移植的结果。比如一个父亲移植了儿子的记忆，见到自己的母亲时不知该称呼什么，叫母亲还是叫奶奶。
时间：可以将故事的发生放在遥远的过去或未来，比如给今天的人移植十几年前的另一个人的记忆，他们看到的世界将是面目全非的。
空间：可以写跨国记忆移植，把中国人民饱受战争苦难的记忆移植给今天的日本军国主义者，把伊拉克难民的记忆移植给美国总统小布什。
对象：为谁移植记忆，移植谁的记忆。比如把一只老鼠的记忆移植给人类，是不会见了猫就会发抖，是不是懦夫移植了勇士的记忆之后都会变得勇敢起来。
以上六个范围可能有重合的地方，但是没有关系，因为在面对考题的时候，不是要学生面面俱到地拿出六个方案来，只要有一个好的思路就可以了，而这六个范畴，足可以为他们提供一个新颖而精致的思路。
二、话题作文如何确定主题
每一类作文在动笔时都有一个确定主题的问题，话题作文也不例外。但话题作文与以前的命题、半命题作文在确定主题方面有着很大的区别。以往的作文题，或直接命题，或是让考生从所给材料中提炼主题，总之主题大体上是固定的。而话题作文在这方面的限制就要松得多，它只给你提供一个范围，而不明确规定主题，只要与所给话题相关就可以了。“相关性”这三个字，是话题作文构思写作的指导原则。
从某种意义上讲，我们不赞成“主题先行”式的写作，即先确定中心主题，然后再找材料，结撰成文。话题作文的优势就在于它的主题不是事先规定好的，而是通过考生所想到的一些相关信息精心提炼出来的，因而，先想好写什么，写哪方面的东西就显得十分重要。上面提供了一些打开思路的技巧，这些技巧对于提炼主题来说同样是十分关键的，因为只有首先确定了思路，才能在此基础上提炼主题。
每一个话题都可以有多种思路，顺着这个思路联想到各种各样的材料，在构思时把这些材料里隐含的意义挖掘出来就是逐渐明确主题的过程。
例如，如果所给话题是“学会放弃”，可以从不同的范畴来开发思路。比如从“结果”的角度来考虑，放弃之后会导致什么呢?可能会想到放弃就意味着失去。仅仅是失去吗?于是还想到了塞翁失马的故事，并从这个故事中得到启发，认识到放弃与获得事实上还有一种相互依存的辩证关系，老子有句话：“若欲取之，必先予之”，然而就拿它来做主题总感到太抽象了一些，于是又接着想下去，生活中许多人放弃了安逸的家庭环境，为了社会的建设忘我地奋斗着，他们得到了什么呢?从表面上看，他们只懂得放弃，然而他们也收获了更有价值的东西，那就是对社会的贡献、祖国人民的认可和自己的成就感，想到这里，主题就基本明晰了。
一篇作文的主题并不是固定不变的，我们常说写作文要“深化主题”，这就说明主题的确定是一个动态的过程，它不是也不可能是在确定思路之后一步到位的。它需要挖掘，推理，分析，提炼，这是一个逻辑推演的过程。而主题在推演的每一步都有就此确定和继续深化两种可能性，聪明的考生总是善于把这个过程尽量展开。下面以“诚信”为话题作例子，演示一下确定主题的过程。
如果考生的第一个思路是商业要讲诚信，由此就会想到了现在市场上假冒伪劣的商品太多，应该加大打假力度，让诚信之风再回到市场上来。如果思路就此而止，那么以它作为文章的主题也不是不可以，但还可以深入地想下去：为了保护消费者利益，国家制定“三·一五”消费者权益保护日，在这一天，许多顾客感到可以放心了，即便买了假货，也有地方说理去，我感谢“三·一五”。如就此打住，以此为作文的主题，也未尝不可，但是能不能再进一步呢?“三·一五”是一个特殊的日子，我们欢迎“三·一五”，但“三·一五”的特殊却是因为其余的日子生活在没有诚信的氛围里？如果“三·一五”不再是特殊的日子多好！这个主题就高明多了。我们把这个过程用图解表示出来：商业要讲诚信
商业假冒伪劣多→“三·一五”→如果“三·一五”不再是特殊的日子多好！
如果第二个思路是：诚信有些时候是要不得的。思路大致是这样的：社会上要确立一种公共道德，诚信自然是不可缺少的一条，每个考生都会意识到这一点。那么，有没有不需要诚信的时候呢?如果有，那么文章的主题就可以说是标新立异了。世界上还真有不能讲诚信的情况，比如军人对于敌人，比如医生对绝症患者隐瞒病情，使他们安心地度过生命的最后时光。然而仅仅停留在这一步还不算是确定了主题，从这里可以提炼出什么意义来呢？军人保密不是虚伪，医生以善意的谎言安慰患者，也和故意骗人是两回事，所以，关键看“不诚信”的出发点和最终目的。再往深考虑一步，生活中也有因为诚信而坏事的例子，比如莫泊桑《项琏》的结尾，路瓦栽夫人对玛蒂尔德诚信地说了一句：“我的那一串项琏是假的，最多值五百法郎!”就这么一句诚信的话会使玛蒂尔德十年来的人生信念在瞬间崩溃，可见诚信并不是放之四海而皆准的真理，要具体情况具体分析，而其根本的原则在于：诚信是出于真诚的爱心，“不诚信”也是出于真诚的爱心。下面我们用图解表示一下确定主题的过程：
诚信有些时候是要不得的→军人和医生就是如此→关键看出于什么目的→诚信与不诚信都要以爱心为原则。
三、话题作文怎样选取题材
一篇文章有了思路和主题还不够，还要有题材，题材是指写进文章里的基础材料。这里我们把它和素材的概念进行比较：素材是指一个人在日常生活中或学习中积累起来的原始材料，没有经过加工，也还没有写进文章里；而题材则是经过选择，写进文章里的素材。
俗话说，巧妇难为无米之炊，这句话说出了积累题材的必要性。考场上，面对一个作文题目，手里的材料越多，越能得心应手，游刃有余，使文章显得内容充实。而且，材料多，选择的余地就大，也就能更好地选取新颖的材料，从更新的角度切人，以达到独辟蹊径，出奇制胜的效果。所以选取题材对于写好一篇话题作文具有重要的意义。
选取题材，最关键的是要学会同类联想，也就是说在某一主题之下，联想起一组材料的能力。
我们强调在某一主题之下进行联想，主题是基本限定的。在联想的时候，请学生记住这样两条：一是同类联想要注意相关性，即与话题相关的材料，多多益善。二是同类联想要注意相似性，即所联想的材料应该与主题类似，可以顺便地拿来直接使用。
相关性和相似性听起来有点术语化，其实我们在联想时都很少会走出这个圈子，不是相关的联想，便是相似的联想。
同类联想要注意性质相同的材料才能为我所用，这表现了主题对联想潜在的制约性。平时人们的联想是很自由的。比如，由太阳发热联想到物理课上的核聚变，由核聚变联想到日本广岛、长崎上空的两颗原子弹，由那两颗原子弹联想到第二次世界大战，由第二次世界大战联想到希特勒屠杀犹太人……这样的想像还可以不断地进行下去，文艺学称之为意识流。但这种想像并不是我们所需要的，它有相关性，但没有相似性，在性质上与主题的要求差得十万八千里。我们所要求的是同一性质的材料的联想。所以才叫同类联想。比如由太阳发光发热确定奉献的主题，就可以这样联想：由太阳想到蜡烛，由蜡烛想到教师，由教师想到所有为了人民的幸福而默默奉献的人。
需要提醒考生的是，材料是多种多样的，在联想的时候尽量把可能利用到的材料收集在一起，这里包括事例，包括名言，包括别人新颖的见解。
下面举几个同类联想的例子。
话题一：中国古代有一则寓言，说是有一年闹饥荒的时候，一个人饿得快要死了。这时一个富人施舍给他一碗饭，不礼貌地说：“嗟，来食!”意思是说：“喂，来吃吧。”那个人非常生气地说：“我就是因为不吃嗟来之食才饿到今天这个样子!”于是掉头就走，结果饿死了。
主题:做人要讲骨气，嗟来之食坚决不能吃。
联想1：朱自清先生宁可饿死，也不领美国的救济粮，他的行为表现出我们中华民族的崇高气节。
联想2：伯夷叔齐宁可采薇于首阳山上，坚持不食周粟，司马迁在《史记》中把他们放在列传之首。
联想3：大画家徐悲鸿说过：“人不可有傲气，不可无傲骨。”
如果换一个主题，那么可以引发另一组联想。
主题：嗟来之食也可以吃，关键看你自己的态度。
联想1：韩信曾受胯下之辱，忍得一时之气，最终封王封侯，成就一番事业。
联想2：中国古人有许多人生经验可供我们借鉴：大丈夫能屈能伸；留得青山在，不怕没柴烧。
四、话题作文五大创新法
中考作文命题经过了一个由固定化到自由化的过程，原来的命题或半命题作文，从题目到体裁，有许多限制，使考生很难写出有个性的好文章来。现在情况不同了，话题作文的发挥空间几乎是无限的，这就为考生求新求奇提供了更多的机会。
话题作文是鼓励创新的，人们早已厌烦过去的那种套路和公式了，希望话题作文能打开学生的思路，让人们看到更多令人惊喜的东西。可以说，不能创新，很难得高分。
创新并不像有些人想像的那么难，它也是一个可操作的过程，除了主题和立意创新稍难一些以外，像文体、结构、语言的创新都不难做到。这就好像一个人虽然不能一天换一个性格，但一天换一个发式，一天换一套衣服还是不难的。
为此，我们总结了话题作文五大创新法。
一是结构创新。过去我们写文章都要讲究其完整性，讲究所谓开头结尾的方式，讲究起承转合。看得多了，看了第一段就知道了第二段的内容了。怎么才能创新呢?这里介绍一种新方式叫“片断拼贴”。电影里的蒙太奇手法就是镜头拼接的手法，一般电影很少有解说词，我们是通过它镜头拼接的方式理解了不同画面之间的联系和整部影片的意义。把这种技术运用到写作上就叫片断拼贴。表面看来这种形式支离破碎，实际上它们之间的内在联系是靠读者的想像发挥作用的，这种处理方式既经济，又能取得很好的创新效果。比如以“成功”为话题写一篇作文，就可以选三个片断来完成它：表演失败后一个人在路上郁闷地走；训练场上挥汗如雨的练习；领奖台上的微笑与眼泪。
二是文体创新。正如一瓶水既可以放在瓶里，也可以放在杯里，还可以放在碗里一样，同样的题材可以用不同的体裁表达出来。比如一场家庭纠纷，写成小说可以，写成戏剧也可以。这就给考生以很大的自由度，为了创新，就必须找一些不常见的方式来表达。比如戏剧文体，解说辞体、广告体、诗歌体，即使学生最不愿写的说明文，也可以从目前影视广播中的丰富多彩的广告形式中受到极大的启发。
三是语言创新。(1)锤炼动词、形容词。要使语言新颖脱俗，尤其要重视对动词、形容词的锤炼。如“低垂垂的天幕压着我的胸口，失落和沮丧撕裂着我的心”，“祖国，伟大祖国的形象第一次在我心灵的胶片上感光”。两个加点词，前者表现无助伤痛的情景，后者令人倍感新颖别致。(2)巧用修辞手法。大多数考生习惯于对修辞手法的辨析，不习惯让修辞手法服务于自己的习作。巧用修辞手法，可化抽象为具体，变枯燥为生动。如巧用比喻“如血的残阳像一位戴着红斗笠的侠客”。巧用引用：“上学期我因迷恋上网而走火人魔，母亲震怒，下令查封了电脑”。(3)巧创妙语佳句。根据表达的需要创造新语句也是增强表达能力的手段。如“我的钢笔已像博物馆的‘三八大盖枪’，却还不能光荣下岗”。“班主任的脸真黑，漂白几次后也不会输给包公，那‘海拔’从头到脚也不过1．6m”。(4)注重新词组装。如“他因接二连三的犯规，而受到了校长的‘亲切接见’”。“美国今日到中东上政治思想课，明日到东亚讲人权。刚在南斯拉夫踢完热身赛，又跑到印度半岛当裁判。”
四是题材创新。按理说作文从某种意义上讲是个人经验的表达，该是不会或绝少雷同的。可我们却偏偏会看到那么多千篇一律的文章，为什么?不懂得题材创新是根本原因。题材创新首先可以从自己身上下手。要鼓励学生有自信，个人的许多经历和体验绝对是独一无二的，把它们如实写下来就是创新。还可以使用新颖素材，比如讲爱国主义，如果老用岳飞、文天祥就不如用昨天在报上看到的某个例子更好。还可以用故事新编的方式来达到创新目的，关于这一点，我们建议学生看一看鲁迅先生的小说集《故事新编》，他把许多历史故事以今天的眼光和需要进行了重新改写，取得了一种特殊的古今熔于一炉的艺术效果，让人耳目一新。
五是主体视角创新.所谓视角，讲得通俗一些就是观察角度。正如一件雕塑艺术品，从不同角度观察会有不同的效果一样，一件事情或一个问题，从不同的角度出发，也会得出差别很大的结论或判断来。比如美国大楼被撞，全美为此震惊、愤怒，同仇敌忾；而拉登与其同伙则会在宣言中感谢真主给了他们福佑，使圣战成功。生活中还有一些惯见不惊、习以为常的东西，一旦换个角度想，会发现很多令人惊异的隐含意义来。因此，从叙述角度上讲，我们告诉学生，你有相当大的发挥余地。叙述人称有第一人称还有第三人称。叙述主体更可以多些花样，比如物的视角，从两只猫眼里看世界，观念人格化；让“雷锋精神”站出来说话，讲讲它几十年来的变迁；多立体视角，比如一个故事有几个主人公，每个人都站出来表述这个故事……
如“雨”这个话题似乎因为它是自然现象最适合写说明文，但出题者的意图可能是要求写雨所关联着的整个大干世界和在雨中发生的数不清的故事。下面从以下几方面加以突破：
1.结构创新：可以用片断拼贴的方式来写雨的不同性格，比如春天的雨，随风潜入夜，润物细无声。夏天的雨，来得猛烈，痛快，像一场激烈的战斗。秋天的雨，一场秋雨一场寒，凄凉冷落。冬天有雨吗？“冬季到台北来看雨，梦是惟一的行李。”
2.文体创新：你想起曹禺先生的戏剧《雷雨》了吗?那是一个在雷雨天发生的故事。你也可以模仿它写一篇小剧本，刻画雨天里动人的一幕，具体情节任你安排（深圳是个多雨的城市，雨中的故事美丽而又温馨）
3.语言创新：根据雨的不同性格．决定用不同风格的语言。比如写春雨，语调要柔和；夏雨，气势宏大，干脆利落；秋雨，凄凉悲切。
4.题材创新：可以改编与雨有关的历史故事，如白蛇传的故事，如果发生在21世纪的深圳青马大桥上，是不是一段新的传奇？
以上是我们初三语文备课组一年来的课题研究情况，是非成败有待方家的评判、鉴定、指导。
（梁 瑛，广东省深圳市红岭中学初三语文《试题研究》课题组）