【摘 要】
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化学用语是学习化学的专业语言,它对学生学好化学是非常重要的,因此其一直是化学历年中考难以回避的重点考查内容之一.传统的化学用语试题形式大多比较单一,且以考课本中出现的化学用语为主,因此只要肯死记硬背,一般都能得高分.但近年来,在强调学科核心素养的背景下,从全国一些省市的化学中考试卷发现,考查化学用语的试题无论在取材的广泛性、内容的真实性,还是设计思路的灵活性、考查视角的新颖性等方面都已发生很大的变化.据此以近年中考一些典型的化学用语试题为例,就试题体现的化学学科核心素养进行了简要分析,以期提高初中师生教与
【机 构】
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福建省厦门市大嶝中学 361103
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化学用语是学习化学的专业语言,它对学生学好化学是非常重要的,因此其一直是化学历年中考难以回避的重点考查内容之一.传统的化学用语试题形式大多比较单一,且以考课本中出现的化学用语为主,因此只要肯死记硬背,一般都能得高分.但近年来,在强调学科核心素养的背景下,从全国一些省市的化学中考试卷发现,考查化学用语的试题无论在取材的广泛性、内容的真实性,还是设计思路的灵活性、考查视角的新颖性等方面都已发生很大的变化.据此以近年中考一些典型的化学用语试题为例,就试题体现的化学学科核心素养进行了简要分析,以期提高初中师生教与学的针对性.
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数学课程标准指出:课程的内容要反映社会的需要、数学的特点,要符合学生的认知规律.它不仅包括数学的结果,也包括数学结果的形成过程和结果蕴含的数学思想方法.要重视过程,处理好过程和结果的关系;要重视直接经验,处理好直接经验和间接经验的关系[1].数学是思维的体操,所以数学问题的研究很大程度上是思维和方法上的研究.线段的垂直平分线和角的平分线是初中数学教学中的两个重要概念,同时这两个几何图形也是中考中常见的,比较常考的几何图形,下面就以这两个图形为例,来探索一下解决几何问题中的一题多解与多解归一[2].
解题教学是数学教学的重要组成部分,是实现教学目标的重要手段,美国数学家哈尔莫斯指出:数学的真正部分是问题和解,解题是数学的心脏,因此在数学教学中,我们要对典型题进行不同角度的分析探究,做到“做一题,通一类,会一片,得一法”,让学生从题海中解放出来,做到解题效益最大化,方法最优化,培养发散思维和创新能力,提高学生数学素养.本文以一道平行四边形问题为例,从不同角度进行探究作有益的尝试.
以正方形为载体,探求两个最值问题:一个是定点与动圆之间距离的最值,另一个是定点到旋转正方形距离的最值.解这类最值问题,要通过观察,想象出动态图形与定点的位置关系.反思这类题的求解,感受到数学学习,应突破数学只是计算和推理思维观念的束缚,应养成勤于观察的良好习惯,形成善于类比、联想、想象和猜想的思维品质.
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数学思想方法是解题的指导和精髓.求解矩形内含特殊角问题中的线段长时.灵活运用构造全等三角形法、构造相似三角形法、构造辅助圆法等方法,能化难为易,顺利解题.
几何问题的研究离不开对数学模型的抽象和提炼.正方形问题中有这样一类以“翻折”联袂“中点”为载体的试题,而这类试题往往是学生思维上的疏忽点,也是题目的易错点.文章通过对2021年广东省中考数学卷第23题的解法研究、同类题目的变式拓展,让错因明朗化、知识系统化、方法清晰化、思维深刻化,以期发展学生的数学思维,提升学生的数学核心素养.
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图像以清晰、形象、明了等优点,对提高解题效率与质量是一种较好的方法,是深化深度学习的一种有效途径.本文以2020年浙江省宁波市中考物理实验题中一道图像问题为基础,研究变阻器的U-I、P-I以及P-R图像,并以此为基础,深入研究△P与△U、△I之间的关系,以及变阻器的P-I图像与P-R图像是否成轴对称图形关系.
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