纵观一个人的各种能力，尤以语言表达能力最为重要。其中，口语比书面语更有用。喜爱一个人，要说明白原因；不喜欢做一件事，要讲清楚理由；负责传达一个会议精神，要表述正确；转述一个人的讲话内容，更应该抓住主题。所以，口语交际能力的培养和提高，是全面培养学生语文素养的重要途径。那么，作为语文教师，我们应该怎样更好的在平日里的教育教学和活动中，有意识地培养和提高学生的口语交际能力呢？
　　巧设情境：我设计了这样一个教学环节——教师扮演记者进行现场采访。食堂管理员现场整队（体会和感受合作的灵魂——一切行动听指挥）。食堂管理员训练中午在学校用餐的同学排队。（要求做到静快齐，教师计时。）
　　教师手持麦克风扮记者现场采访。师：尊敬的领导、老师、亲爱的观众们大家上午好！我是长春电视台的特约记者xxx，听说北海小学的食堂办得不错，家长放心，学生满意，耳听为虚，眼见为实。今天，就请您跟随我的脚步走进北海的校门，去看看同学们中午用餐的情景吧！这位小同学你好，说说你们中午是按什么顺序吃饭的？这样做有什么好处？中午给你们打饭的有几位工作人员？他们是怎样工作的？这样做有什么好处？那么你们中午都吃些什么菜，谁能给大家介绍一下？ 说说你最爱吃学校厨师做的哪道菜？为什么？师：通过对孩子们的采访，相信您已经了解到学生中午用餐的情况了吧？祝愿食堂越办越红火，孩子们越来越健康。谢谢大家，同学们再见。师：（教师角色转换）请在座的同学们评价一下台上伙伴们的表现，可以说说他们的站队情况、回答问题、还有站立的姿态。老师综合评价，请食堂管理员带回队伍。
　　师小结：同学们，为了大家能吃好中午這顿饭，学校真的花了好多心思。值周老师和领导负责安排就餐顺序，班主任老师领着打饭，食堂工作人员负责打饭盛菜，一直到大家用餐完毕。全校几百人用餐，安全、卫生同样重要。那么，值周领导、老师、食堂人员和大家的密切配合，给我们带来了什么？谁来说说？通过以上现场采访的教学环节，激发学生主动交流的兴趣，引发学生的深层思考，既训练学生说明白的能力，又培养学生评价的能力。体会生活中，团结合作帮助我们节省时间，保证安全，认识“一切行动听指挥”是团结合作的关键。
　　大胆尝试：我们周围有着丰富的教学资源，各种校内外活动，学生的日常生活经历，都是训练和培养学生语言交际的有利途径。随着季节的变化，各种活动的开展，学生亲历其过程之后，有说不完的话，有最深刻的感受。此时，不同的主题交流会，为学生们畅所欲言提供了场所和方便。
　　抓住契机：小学生年龄小、听话。那么，就从实践中训练学生的转述能力。如：请不同性格类型的学生给邻班老师送东西；给爸爸妈妈传口信；把学过的课文、读过的故事、参加过的活动讲给他人听等等。同时，老师及时有效的给与评价，激励学生喜欢做、抢着做。这样，养成了敢于面对他人、敢于和他人交流的好习惯，会使学生终生受益。
　　口语交际能力是现代公民的必备能力。所以，培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明进行人际交流的素养，是我们每个语文老师的必修课程，这种能力的培养和训练，更不容护忽视。让我们每一位语文老师都用自己充满魅力的口语交际课堂吸引学生，使每一个学生都拥有良好的口语交际能力，从而受益终身！（单位：吉林省长春经济技术开发区北海小学）