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◆摘 要：本文依托武漢铁路职业技术学院和中铁武汉电气化局集团有限公司校企合作的平台，以电气自动化专业为例，结合自身到企业的挂职经验，探索高职院校教师赴企业挂职锻炼对教学提升的意义，进一步改善教学环节的问题和提升教学效果。
◆关键词：挂职;高职院校;校企合作;教学
高等职业教育的人才培养需要具备"双师"素质的专业教师，而安排教师到企业去挂职锻炼是培养教师成为"双师"教师的一种重要形式。挂职锻炼，有利于提高教师的"双师"素质，有利于教师了解行业现状和发展趋势，有利于深化教育教学改革。高等职业教育的培养目标决定了其专业教师必须具备"双师"素质，而赴企业挂职锻炼是培养教师"双师"素质的重要途径.专业教师可以根据具体情况分别采取挂职式、兼职式、短期培训式等方式赴相关企业挂职锻炼.高职院校应积极采取各种有力措施，建立和完善挂职锻炼的运行机制，使专业教师挂职锻炼取得应有的成果.
一、高职院校教师企业挂职锻炼的必要性
教育部《国家职业教育改革实施方案》、《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》、《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》等文件都明确了高职教师要到企业实践，以提高教师的专业实践能力[1]。笔者有幸到中铁武汉电气化局进行了为期半年的实践学习，本文结合自身挂职的经验，就挂职锻炼对电气自动化专业教学的提升展开思考。
目前国内的高职院校多数采用校企合作、工学结合的人才培养模式[2]。随着我国产业的不断崛起，用人单位衡量人才的标准也随之发生改变，使原来针对行业的普适性发展到满足企业的个性化需求。针对企业的新需求，新标准，对于教师的要求也有了进一步的提高。而去企业挂职锻炼对于专业教师提高业务能力、增强实践经验方面具有不可比拟的作用，是培养 “双师”素质非常切实的方法。
二、高职教师挂职锻炼对专业教学的作用
1.教学的准备环节
授课前，需要对相关理论教学内容进行导入，企业挂职的经验给学生带来现场最真实的资料，真实的材料能够激发学生学习的兴趣和热情。当教师导入案例分析时，挂职锻炼的体验和对企业的感官认识能够帮助学生快速进入导课内容， 同时可以组织学生讨论身边的企业，引导学生触类旁通地思考相关问题。
以《城市轨道交通概论》这门课程为例，在介绍国内地铁发展史时，可以从地铁施工方的视角，让学生讨论其轨道交通的类型，明白地铁的分类标准，进一步拓宽学生的学习思路和眼界，加深对该部分内容的认识和理解。
2.教学过程中的重点难点解析
在教学中，每个重难点是教学的中心环节，对于纯理论知识，学生的理解通常不够直观，难免理解不透彻，出现一知半解的状态。教师以亲身经历和实际操作来讲解相关内容，效果更好。
《传感器与检测技术》这门课中，学生容易只考虑单个传感器的应用分析，很少从全局的角度考虑问题。教师可以就自身经历中对多个传感器应用场景进行讲解，更好的加深学生的认识。
3.教学中的讨论和总结
在授课中，教师设置的小组讨论，头脑风暴和投票问卷等形式，多半素材来自于课本，当教师增加全新的企业一线素材到这些环节中，同学的学习积极性和讨论的内容扩展性都会得到很大的提升。同时，这些案例分析和引导也会促进学生课下积极搜集相关案例进行自主分析，对课后作业的完成有明显的改善和提高。
《安全用电》课程中，针对某个安全事故，采用头脑风暴的方式是同学集中讨论并发表看法重要的一环。如果头脑风暴的设定项目如果不够实际，会造成部分同学无发表看法或者无效看法的情况。当教师将实际案例材料导入并简单讲解后，学生的回复率得到了提高，回复内容更有相关性，讨论的过程也更流畅。
三、总结
综上，高职院校专业教师挂职锻炼对教师提升实践教学能力，对学生提升就业竞争力，非常有实际价值，应该长期坚持下去。高职院校肩负着培养面向生产，建设，服务和管理第一线需要的高素质，高端技能型人才的使命，这决定了其专业教师必须具备"双师"素质，而赴企业挂职锻炼是培养教师"双师"素质的重要途径.在此阐述了教师挂职锻炼的必要性和可行性，分析了其存在的问题，并提出了建议.
参考文献
[1]夏筱川.高职教师专业实践能力提升研究[J].湖北成人教育学院学报，2019，25（002）：15-17.
[2]何峰."工学结合，校企合作"人才培养模式改革的探索[J].装备维修技术，2020，176（02）：73+77.
[3]卓亚娟， 贾志绚. 交通工程青年教师赴企业挂职锻炼实践与探索[J].教育教学论坛， 2016（31）：24-25.
[4][1]何秀芬.高职院校教师赴企业挂职锻炼的思考[J].传奇.传记文学选刊（理论研究），2012（01）：63-64.
[5][1]王秀敏. 高职院校专业教师赴企业挂职锻炼的实践与探索[J].中国科技投资， 2014（A08）：521-521.
◆关键词：挂职;高职院校;校企合作;教学
高等职业教育的人才培养需要具备"双师"素质的专业教师，而安排教师到企业去挂职锻炼是培养教师成为"双师"教师的一种重要形式。挂职锻炼，有利于提高教师的"双师"素质，有利于教师了解行业现状和发展趋势，有利于深化教育教学改革。高等职业教育的培养目标决定了其专业教师必须具备"双师"素质，而赴企业挂职锻炼是培养教师"双师"素质的重要途径.专业教师可以根据具体情况分别采取挂职式、兼职式、短期培训式等方式赴相关企业挂职锻炼.高职院校应积极采取各种有力措施，建立和完善挂职锻炼的运行机制，使专业教师挂职锻炼取得应有的成果.
一、高职院校教师企业挂职锻炼的必要性
教育部《国家职业教育改革实施方案》、《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》、《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》等文件都明确了高职教师要到企业实践，以提高教师的专业实践能力[1]。笔者有幸到中铁武汉电气化局进行了为期半年的实践学习，本文结合自身挂职的经验，就挂职锻炼对电气自动化专业教学的提升展开思考。
目前国内的高职院校多数采用校企合作、工学结合的人才培养模式[2]。随着我国产业的不断崛起，用人单位衡量人才的标准也随之发生改变，使原来针对行业的普适性发展到满足企业的个性化需求。针对企业的新需求，新标准，对于教师的要求也有了进一步的提高。而去企业挂职锻炼对于专业教师提高业务能力、增强实践经验方面具有不可比拟的作用，是培养 “双师”素质非常切实的方法。
二、高职教师挂职锻炼对专业教学的作用
1.教学的准备环节
授课前，需要对相关理论教学内容进行导入，企业挂职的经验给学生带来现场最真实的资料，真实的材料能够激发学生学习的兴趣和热情。当教师导入案例分析时，挂职锻炼的体验和对企业的感官认识能够帮助学生快速进入导课内容， 同时可以组织学生讨论身边的企业，引导学生触类旁通地思考相关问题。
以《城市轨道交通概论》这门课程为例，在介绍国内地铁发展史时，可以从地铁施工方的视角，让学生讨论其轨道交通的类型，明白地铁的分类标准，进一步拓宽学生的学习思路和眼界，加深对该部分内容的认识和理解。
2.教学过程中的重点难点解析
在教学中，每个重难点是教学的中心环节，对于纯理论知识，学生的理解通常不够直观，难免理解不透彻，出现一知半解的状态。教师以亲身经历和实际操作来讲解相关内容，效果更好。
《传感器与检测技术》这门课中，学生容易只考虑单个传感器的应用分析，很少从全局的角度考虑问题。教师可以就自身经历中对多个传感器应用场景进行讲解，更好的加深学生的认识。
3.教学中的讨论和总结
在授课中，教师设置的小组讨论，头脑风暴和投票问卷等形式，多半素材来自于课本，当教师增加全新的企业一线素材到这些环节中，同学的学习积极性和讨论的内容扩展性都会得到很大的提升。同时，这些案例分析和引导也会促进学生课下积极搜集相关案例进行自主分析，对课后作业的完成有明显的改善和提高。
《安全用电》课程中，针对某个安全事故，采用头脑风暴的方式是同学集中讨论并发表看法重要的一环。如果头脑风暴的设定项目如果不够实际，会造成部分同学无发表看法或者无效看法的情况。当教师将实际案例材料导入并简单讲解后，学生的回复率得到了提高，回复内容更有相关性，讨论的过程也更流畅。
三、总结
综上，高职院校专业教师挂职锻炼对教师提升实践教学能力，对学生提升就业竞争力，非常有实际价值，应该长期坚持下去。高职院校肩负着培养面向生产，建设，服务和管理第一线需要的高素质，高端技能型人才的使命，这决定了其专业教师必须具备"双师"素质，而赴企业挂职锻炼是培养教师"双师"素质的重要途径.在此阐述了教师挂职锻炼的必要性和可行性，分析了其存在的问题，并提出了建议.
参考文献
[1]夏筱川.高职教师专业实践能力提升研究[J].湖北成人教育学院学报，2019，25（002）：15-17.
[2]何峰."工学结合，校企合作"人才培养模式改革的探索[J].装备维修技术，2020，176（02）：73+77.
[3]卓亚娟， 贾志绚. 交通工程青年教师赴企业挂职锻炼实践与探索[J].教育教学论坛， 2016（31）：24-25.
[4][1]何秀芬.高职院校教师赴企业挂职锻炼的思考[J].传奇.传记文学选刊（理论研究），2012（01）：63-64.
[5][1]王秀敏. 高职院校专业教师赴企业挂职锻炼的实践与探索[J].中国科技投资， 2014（A08）：521-521.