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【摘 要】
电教媒体辅助教学早已成为教师优化课堂的重要途径。我在作文教学中恰当地运用交互式电子白板、优学派、视频、希沃授课助手等，引导学生写作、修改、点评，让学生多渠道掌握写作方法，提升教师作文教学水平，提高学生的作文质量。
【关键词】
电教媒体 优化课堂 习作水平
小学阶段的作文教学是语文教学的一个重点，同时也是一个难点。在多年的语文教学中，我深深地感到：没有情感体验和生活写不出好的作文来。于是，我尝试在作文教学中运用多种电教媒体，激发嘘声兴趣，启发学生的思维，取得了很好的效果。
一、利用优学派电子书包，激发兴趣，启发思维
小学生求知欲强烈，教师要在习作课上激发学生兴趣，调动学生的习作愿望，就能创作出美文。直观形象的投影，就是很好的电教辅助手段。它能将鲜艳的色彩，逼真的画面，活灵活现在学生视野里。能吸引学生的眼球，调动学生的求知欲望。我的家乡，盛产牡丹。每年大量游客蜂拥而至，观赏牡丹花。学生们也利用周末，年年随父母去牡丹园留影，可是，写起牡丹花，却不那么得心应手。我指导学生“牡丹花”写作练习时，首先将一幅画好的牡丹花图挂在黑板上。鲜艳、美丽的牡丹花立刻吸引了学生，在我的引导下学生说明牡丹花的花、叶、蕊分别是什么样子。接着，我顺势问学生：“哪位同学知道牡丹苗、牡丹花苞、牡丹仙子是什么样子？”然后打开优学派，分别放了牡丹苗、牡丹花苞、牡丹仙子的照片。学生记忆的闸门被打开了，他们看着画面上朵朵雍容華贵、千姿百态的牡丹花，踊跃发言，将自己的语言加上合理的想象，寄情于物，情贯全文。
二、利用视频，创设情境，启发学生联想
现代的电教设备可以创设生活情境，使学生有身临其境之感，用笔记录所见、所感、所思。北京是祖国的心脏，是全国各族人民无比向往的城市。但去过北京旅游参观的同学少之又少，有关北京的知识，天安门对学生遥不可及。掌握的知识是从平时看电视、听讲座、读教材等渠道获得。我在北京参加骨干教师培训时，早上起个大早，来到了天安门广场，武警战士庄严升旗的场面深深震撼着我的心灵。我用手机全程实景拍摄出升旗的过程，保存在电脑上。在一次作文教学中，我把这段视频拿到作文课上播放，然后让同学以《我看升国旗》为题，进行口头作文。他们虽然兴致勃勃，发言积极，但多数同学用简单的几句话描述了升国旗的步骤，没有加上升旗人和观看者的神态、动作，更没有融入自己的感情色彩。于是，我拿出事先在手机上录制好的武警战士升国旗的庄严场面的视频，充分利用录像机暂停功能，分步骤适时地播放，将感人的画面定格，提问：“同学们，看看武警叔叔升旗时的表情，观察武警叔叔升旗的动作，再看看观众的反应，你们如果在现场，会有什么想法呢？”学生互相补充，相互鼓励，一节课很快结束了，学生饱含感情的《我看升国旗》也完成了。
三、实物演示，启发学生叙述描绘
我在作文教学中利用生活中的事物来演示，请孩子们模拟，现场表演生活中的人或事，让孩子们在假定的生活场景中重温生活，起到了事半功倍的效果。有一次，学校组织学生观看电影《闪烁的烛光》，老师和学生们都被影片中的主人公所感动，孩子们多次流泪。但也有学生说这个人真傻，学生为这斗嘴，起争执。据此，我让学生写有关此片的观后感——《蜡烛》。上课伊始，我拿出一小根蜡烛，点燃后，拉灭电灯，燃烧着放在讲桌上。教室里顿时鸦雀无声。慢慢的，慢慢的，蜡烛流泪了；慢慢的，慢慢的，蜡烛燃尽，渐渐熄灭。我饱含着感情提问：同学们，看到蜡烛的燃烧过程了吗？蜡烛来到世上，有什么作用？生命短暂吗？可它为什么还安静来，安详走呢？同学们议论纷纷，抓住了蜡烛伟大精神所在，也就抓住了写作的中心——燃烧了自己，照亮了别人。
四、利用希沃授课助手，提高学生修改作文的能力
“文章不厌千回改”“好文章是改出来的”。要想让学生写出语句通顺，结构合理，有真情实感的作文，老师对学生作文的讲评和引导学生修改作文环节至关重要。我经常使用希沃授课助手来上作文讲评课。这个软件，简单、直观、易操作，代替了最早使用的投影仪。在一次作文课上，我指导学生评议、修改《风景区游记》这篇作文时，打开希沃助手，将张晓磊的作文直接传到大屏幕上：“一进景区大门，眼前出现了郁郁葱葱的树木和小鸟清脆的叫声，一对天鹅闯入我的眼帘，这么兀然的白。微风吹来，竹林沙沙作响……”学生在老师的引导下，很快找出文章的优点，用词优美，抓住景物特点来写，过渡自然。可是，让学生找问题、找毛病时，就犯难了。我就适时用希沃软件上的修改笔，选用大红颜色，在病句上画圈。学生齐喊：“老师，有病句，小鸟的叫声是听到的，而不是看到的。”问题迎刃而解。学生又在我的引领下，指出写景文章要分层次，同类的景物最好出现在同一段落。经过这一小段的修改练习，学生对自己的习作进行自改自评，每个孩子的作文水平都有所长进。
电教媒体在作文教学中的确起到了举足轻重的作用，的确能够提高教师的教学水平，的确能够提高学生的作文质量。
【参考文献】
【1】赵厚锋.新课程标准下的作文教学【J】.文学教育（下），2014（01）
【2】唐跃和.让现代信息技术为作文教学插上飞翔的翅膀【J】.中国教育技术装备，2017（01）
【3】陈来新.运用现代技术开创语文教育新局面【J】.科技创新导报，2015（33）
电教媒体辅助教学早已成为教师优化课堂的重要途径。我在作文教学中恰当地运用交互式电子白板、优学派、视频、希沃授课助手等，引导学生写作、修改、点评，让学生多渠道掌握写作方法，提升教师作文教学水平，提高学生的作文质量。
【关键词】
电教媒体 优化课堂 习作水平
小学阶段的作文教学是语文教学的一个重点，同时也是一个难点。在多年的语文教学中，我深深地感到：没有情感体验和生活写不出好的作文来。于是，我尝试在作文教学中运用多种电教媒体，激发嘘声兴趣，启发学生的思维，取得了很好的效果。
一、利用优学派电子书包，激发兴趣，启发思维
小学生求知欲强烈，教师要在习作课上激发学生兴趣，调动学生的习作愿望，就能创作出美文。直观形象的投影，就是很好的电教辅助手段。它能将鲜艳的色彩，逼真的画面，活灵活现在学生视野里。能吸引学生的眼球，调动学生的求知欲望。我的家乡，盛产牡丹。每年大量游客蜂拥而至，观赏牡丹花。学生们也利用周末，年年随父母去牡丹园留影，可是，写起牡丹花，却不那么得心应手。我指导学生“牡丹花”写作练习时，首先将一幅画好的牡丹花图挂在黑板上。鲜艳、美丽的牡丹花立刻吸引了学生，在我的引导下学生说明牡丹花的花、叶、蕊分别是什么样子。接着，我顺势问学生：“哪位同学知道牡丹苗、牡丹花苞、牡丹仙子是什么样子？”然后打开优学派，分别放了牡丹苗、牡丹花苞、牡丹仙子的照片。学生记忆的闸门被打开了，他们看着画面上朵朵雍容華贵、千姿百态的牡丹花，踊跃发言，将自己的语言加上合理的想象，寄情于物，情贯全文。
二、利用视频，创设情境，启发学生联想
现代的电教设备可以创设生活情境，使学生有身临其境之感，用笔记录所见、所感、所思。北京是祖国的心脏，是全国各族人民无比向往的城市。但去过北京旅游参观的同学少之又少，有关北京的知识，天安门对学生遥不可及。掌握的知识是从平时看电视、听讲座、读教材等渠道获得。我在北京参加骨干教师培训时，早上起个大早，来到了天安门广场，武警战士庄严升旗的场面深深震撼着我的心灵。我用手机全程实景拍摄出升旗的过程，保存在电脑上。在一次作文教学中，我把这段视频拿到作文课上播放，然后让同学以《我看升国旗》为题，进行口头作文。他们虽然兴致勃勃，发言积极，但多数同学用简单的几句话描述了升国旗的步骤，没有加上升旗人和观看者的神态、动作，更没有融入自己的感情色彩。于是，我拿出事先在手机上录制好的武警战士升国旗的庄严场面的视频，充分利用录像机暂停功能，分步骤适时地播放，将感人的画面定格，提问：“同学们，看看武警叔叔升旗时的表情，观察武警叔叔升旗的动作，再看看观众的反应，你们如果在现场，会有什么想法呢？”学生互相补充，相互鼓励，一节课很快结束了，学生饱含感情的《我看升国旗》也完成了。
三、实物演示，启发学生叙述描绘
我在作文教学中利用生活中的事物来演示，请孩子们模拟，现场表演生活中的人或事，让孩子们在假定的生活场景中重温生活，起到了事半功倍的效果。有一次，学校组织学生观看电影《闪烁的烛光》，老师和学生们都被影片中的主人公所感动，孩子们多次流泪。但也有学生说这个人真傻，学生为这斗嘴，起争执。据此，我让学生写有关此片的观后感——《蜡烛》。上课伊始，我拿出一小根蜡烛，点燃后，拉灭电灯，燃烧着放在讲桌上。教室里顿时鸦雀无声。慢慢的，慢慢的，蜡烛流泪了；慢慢的，慢慢的，蜡烛燃尽，渐渐熄灭。我饱含着感情提问：同学们，看到蜡烛的燃烧过程了吗？蜡烛来到世上，有什么作用？生命短暂吗？可它为什么还安静来，安详走呢？同学们议论纷纷，抓住了蜡烛伟大精神所在，也就抓住了写作的中心——燃烧了自己，照亮了别人。
四、利用希沃授课助手，提高学生修改作文的能力
“文章不厌千回改”“好文章是改出来的”。要想让学生写出语句通顺，结构合理，有真情实感的作文，老师对学生作文的讲评和引导学生修改作文环节至关重要。我经常使用希沃授课助手来上作文讲评课。这个软件，简单、直观、易操作，代替了最早使用的投影仪。在一次作文课上，我指导学生评议、修改《风景区游记》这篇作文时，打开希沃助手，将张晓磊的作文直接传到大屏幕上：“一进景区大门，眼前出现了郁郁葱葱的树木和小鸟清脆的叫声，一对天鹅闯入我的眼帘，这么兀然的白。微风吹来，竹林沙沙作响……”学生在老师的引导下，很快找出文章的优点，用词优美，抓住景物特点来写，过渡自然。可是，让学生找问题、找毛病时，就犯难了。我就适时用希沃软件上的修改笔，选用大红颜色，在病句上画圈。学生齐喊：“老师，有病句，小鸟的叫声是听到的，而不是看到的。”问题迎刃而解。学生又在我的引领下，指出写景文章要分层次，同类的景物最好出现在同一段落。经过这一小段的修改练习，学生对自己的习作进行自改自评，每个孩子的作文水平都有所长进。
电教媒体在作文教学中的确起到了举足轻重的作用，的确能够提高教师的教学水平，的确能够提高学生的作文质量。
【参考文献】
【1】赵厚锋.新课程标准下的作文教学【J】.文学教育（下），2014（01）
【2】唐跃和.让现代信息技术为作文教学插上飞翔的翅膀【J】.中国教育技术装备，2017（01）
【3】陈来新.运用现代技术开创语文教育新局面【J】.科技创新导报，2015（33）