【摘 要】
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学科：小学英语 教材版本：北京2011课标版一年级起点（四年级上册） 主讲教师：曹明柱 学校：北京市密云区第一小学 教学分析：四年级学生有一定的英语基础，知道表达天气的形容词rainy、 sunny、 snowy、 hot、 windy、 cloudy、 warm等，但他們没有学习过温度表达法以及温度对雨、雪、冰、水的影响与变化。本课采用多种活动形式，增强学生参与的广度和深度，保持他们学习的欲
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学科：小学英语 教材版本：北京2011课标版一年级起点（四年级上册）
主讲教师：曹明柱 学校：北京市密云区第一小学
教学分析：四年级学生有一定的英语基础，知道表达天气的形容词rainy、 sunny、 snowy、 hot、 windy、 cloudy、 warm等，但他們没有学习过温度表达法以及温度对雨、雪、冰、水的影响与变化。本课采用多种活动形式，增强学生参与的广度和深度，保持他们学习的欲望和兴趣，使他们能在亲身体验中进行有效学习。
重点难点：学会用“How’s the weather in ...？”询问某地的天气状况，并用“Bad/Cold/Fine， it’s ...”做出简单应答。能正确使用单词become、 below、 degree等。
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读了温儒敏先生的《温儒敏语文讲习录》这本书，我最深的体会就是语文教师要把培养学生的阅读兴趣作为语文教学的头等大事。教师在教给学生学习语言文字运用的同时，还要把习惯培养、文化修养、精神熏陶等自然而然地融合进去。只有这样，才能实现语文课程的目标，才能提升学生的语文素养，让语文课堂获得成功，让学生终身受益。 一、教材为本夯基础 课本是我们开展语文教学的基础，作为语文教师，我们首先要用好教材。教材上的
走进南通市如东县马丰小学的大门，一则标语特别引人注目：享幸福的教育，做最好的自己。这是马丰小学的办学愿景。幸福是什么？对马丰小学201班班主任许延红而言，幸福就是让每一个学生在清晨醒来时，对即将开始的一天充满期待和向往;在放学回家时，对共同生活的集体充满留恋和不舍。 一、师生齐心，幸福起航 还记得学年初，学校安排许延红担任201班班主任，她深感责任重大。一向好胜的她，暗下决心：要么不做，要做就
小学是学生奠定語文基础、形成良好学习习惯的关键时期，小学语文教师要发挥自身“引路人”的作用，着重培养学生的阅读兴趣，制订具有针对性的教学计划，设置科学合理的问题，让学生带着问题进行文本细读，注重学生个性的培养，给学生更多自由阅读和思考的空间，引导学生对文章进行深入阅读。本文着重对文本细读在小学语文阅读教学中的应用策略进行了分析。 一、小学语文阅读教学中文本细读的重要性 1.拓宽阅读视野 文本
目前，许多学校的数学教学都采用了导学案的方法。通过对教师为学生准备的导学案进行研究，可以发现一个很明显的问题：这些导学案中超过80%的提问都可以在教科书中找到答案。 另外，许多教师在上课时控制不好课堂提问的次数。如果问题过于频繁，会干扰课堂的正常进行，并使教师的思想集中在如何智能地设计问题上;相反，如果问题太少，教师则无法有效地收集学生的疑问，无法合理地掌握学生的学习情况。因此，在课堂上必须合理
教育写作，顾名思义就是教育工作者把有关教育的行动、收获、体会、经验、设想等写成文稿，一般有教学设计、教学反思、教育随笔、教育叙事、教育故事、教育教学论文等形式。言之无文，行而不远，教育写作是基于问题的心灵绽放。 假期里，我阅读了《教育写作——教师教育生活的专业表达》这本书，读后收获颇多。该书从教师教育写作的思与困入手，指出目前教师写作中存在的问题，然后围绕教育叙事、教学案例、教育论文、文献综述、
陶行知先生一直提倡“小先生”制，指出小孩子最好的先生是小孩子队伍里最进步的小孩子，学生之间可以通过“以大带小”“人人争当小先生”等形式，将自己认识的字和学到的文化随时随地教给别人。面对每周只有一节的小学信息技术课，为了让课堂教学更高效，在每个班级我都倡导人人争当“小先生”。从最新信息技术的推广介绍，到班级纪律的自主管理，再到操作难题的手把手辅导，“小先生”们在我的引导下，一步步学会了自我管理、自主
过去，我认为记笔记的前提是会写很多字，与低年级教学无关。自参与生长笔记研究开始，这个观念发生了改变。其实，只要教师精心组织，低年级学生同样可以记好生长笔记。 数学的逻辑性比较强，不同的知识领域需要有不同的知识基础，采用的预习方式也有所不同，教师要通过不同侧重点的引导，使学生能逐步养成良好的预习习惯。由于每个学生的知识基础、学习水平不同，他们在自主学习新知时感受也是不同的。在生长笔记的研究中，伙伴
爱因斯坦说，“兴趣是最好的老师”。引趣教学通过趣味化活动引导学生进行思考、实践，能够激发学生的主观能动性，使其摆脱以往的被动状态，真正成为学习的主人，是一种符合小学生年龄阶段特点以及高效课堂构建要求的教学方法。 本文从以疑问引趣、以需求引趣、以游戏引趣这几个角度，来阐述如何在小学语文课堂中使用引趣教学提高课堂效率。 一、以疑问引趣 学习起源于思考，思考起源于疑惑，提出疑问与解决问题是学生必须
高效的数学复习课不必面面俱到，而应“牵一发而动全身”，即从一个小的数学核心知识入手，组织一系列探究活动，从中领悟并提炼出相关的数学解题经验、技能方法及重要的数学思想，让复习课给学生的数学学习带来“生长”的力量。下面笔者结合教学实践，谈谈自己的几点思考。 一、诱而导之，由此及彼 好的教学语言，应该给学生留有思维的空间。每个问题，要问在该问处，止于该止时;每次引导，应做到该扶即扶、当放就放，要给学
学科：小学品德与社会 教材版本：冀人2001课标版（六年级上册） 主讲教师：刘丽 学校：河北省秦皇岛市昌黎镇第二完全小学 教学分析：通过前面的学习，学生对我国与世界的经济发展与联系有了一定的了解，但对中国产品的出口现状及中国产品在海外的情況比较陌生。同时，由于我校地处城乡接合部，学生接触到进出口商品的机会不多，所以教师可通过引导学生搜集资料、拓展教学资源来了解中国的发展。 重点难点：知道我