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摘 要：高职电子专业的目标是为社会培养具有较高理论素质和实践能力的应用型技能型人才，因此高职学生必须努力提高专业知识和技能。努力学习的前提是必须对所学学科有兴趣，然而，许多学生普遍学习兴趣不高，学习积极性不强，自信心也不足，严重影响着专业的培养目标。本文针对高职学生的学习现状，在教学实践中，提出了提高高职学生学习积极性的方法。
关键词：高职教育；模拟电子技术；学习积极性
模拟电子技术是电子专业的一门基础专业课，课程课时多，教学内容多，知识点多，导致学生作业多，学习的难度大。目前，高职院校的学生普遍存在着学习兴趣、学习积极性不高的问题。电子专业是一门应用性很强的专业，承担着为社会培养较高理论素养和实践能力的应用型人才，因此，在模拟电子技术学科开课后，提高学生的学习积极性，培养他们的专业兴趣至关重要。在教学实践中，我们采取了以下方法。
一、明确目的，激发兴趣
为什么要学习该学科，学习此学科的结果是什么？教师首先要给学生明确的问题，让学生认真了解每门学科的学习目的，通过看书上的绪言部分，听老师介绍学科发展的趋势，从专业的角度明确此学科的必要性。如果学生对学习的意义及专业有了较深刻的理解，内心就会产生学好此课程的动力，从而对学习产生浓厚的兴趣。
二、培养学生的积极期望观
心理学表明，改善学习者的心理状态能提高学习者的期望值，学习者对自己不喜欢的学科也会充满信心，会相信该学科是非常有趣的，会对这门学科产生信心。因此，提高学习者的学习兴趣，成为教师推动学生认真学习该学科的一个重要内容。为了培养学生对模拟电子技术这门学科的的兴趣，笔者在学期之初做了这样的练习——高呼“我喜欢模拟电子技术”，重复几遍之后才开始讲授。通过这样的强化，学生觉得模拟电子技术学科不像从前那样枯燥无味了，教与学的融洽关系慢慢就建立起来了。每次上课，学生都高高兴兴地来，快快乐乐地走，学习的兴趣慢慢就培养出来了。
三、确定学习目标
大多数学生在高中阶段没有养成一个良好的学习习惯，所以为学生树立一个可行的学习目标是培养其兴趣的一个重要前提。在学期之初不能定得太高，应该从小目标开始，而且这个目标是学生通过稍加努力就能达到的，然后逐步地进行深入。学生不断地进步了，自然就会提高学习的信心，如体育运动马拉松比赛分为几个阶段一样。由于学生学习基础薄弱，教师及学生都不能期望在短期内将成绩提高上去，有些学生努力学习一两周后，发现成绩提不上去，就会厌学，失去学习信心，帮助学生确定一个又一个目标，使他们通过持之以恒的努力来实现它，从而最后实现学习的大目标。
四、采取自我激励法
通过增强成功感的方法增强学生的学习动机。学习是一个长期艰苦努力的过程。如果在学习的过程中每取得一个小的成功，就进行自我激励，增强自己的成就感，就能增强学习的兴趣。学生可以给自己树立目标，达到什么目标，就给自己一定的激励。平时有了点小进步，就给自己一些小奖励、小激励，比如让自己去玩一次想玩的；有了一点较大的进步，就给自己一个较大的激励、奖赏，比如看场电影；有了很大的进步，实现了较大目标，如期中成绩考得很好，就给自己大奖励，如双休短途旅游等。这样，通过不同目标不同层次的奖励，来强化巩固自己的学习行为，从而产生不断的成功感，学习的兴趣就逐渐形成了。
五、兴趣转移法
每个人在成长过程中都有自己特别喜欢、特别感兴趣的事，如爱玩玩具、爱拆装东西等。在玩的过程中，每个人都会发现、了解有关的知识，如为什么这样能省力？做活时如何做到省力？学校里学的知识在生活中有哪些用？求知欲就会提高学习的兴趣。伟大的科学家爱因斯坦在中学时只对物理感兴趣，后来他在研究物理时发现数学是很重要的基础，便又产生了对数学的兴趣。比如，一个学生对拆装东西很感兴趣，当家里的电饭锅坏了，他自然就会学习电饭锅的原理，从而培养了学习兴趣。所以，把原有的其他兴趣转移到学习上来，可以培养新的学习兴趣。
六、学习中不断地提问题
学生不断地带着问题去学习，那学习兴趣就不断地被加强，当学生解答了一个又一个问题时，他就会对该学科产生兴趣。因此，学习时要带有目的性，以提高学生的学习兴趣。在学习模拟电子技术时，老师应不断地准备一些问题，并且这些问题是比较容易解决的，例如学习二极管的知识后，教师可问：“二极管有几个PN强组成？二极管的符号如何画？二极管有什么重要特征？稳压二极管符号是什么？使用时应该注意什么？”为了回答这些问题，学生一开始就得强迫自己仔细看书，去找答案。一旦学生真正地通过看书找到答案了，他就会被吸引住，从而通过不断地提问题、解答问题保持学习的兴趣。
七、通过解决实际问题，建立稳定学习的兴趣
模拟电子基础是一门应用性较强的学科，每次的实验都是具体应用所学知识的过程。学生用学得的知识解决实际问题，既可以巩固知识，又能修正自己所学的知识，同时可以给自己带来成功的喜悦。如果应用所学知识，在实际中解决一些问题，比如修理收音机、电饭锅、音响等，这种成功的喜悦情绪，会帮助学生建立稳定持久的学习兴趣。
八、成功臆想法
为什么保险营销员每次晨会后精神抖擞、斗志昂扬？原因之一就是想象自己营销成功后的喜悦，从而保持对保险这一行业感兴趣、有兴趣，有兴致去做。同样，如果学生想象自己学习成功后的情景，也能激发其学习兴趣。我们满腔热情地去做任何一件事前，都会对它的结果有所期待，从而坚持去做这件事情。如果学生想象学好了模拟电子技术这一学科，既可以得到老师、家长的赞扬，同学们的羡慕，又可以为自己深入学习或考研做准备，再则可以应用自己所学知识参与修理、制作各种电器，就能激发学习兴趣，保持学习的动力。
这八种方法激发了学生对此学科的兴趣，督促学生坚持学习，从而培养学习的兴趣。通过上述方法的教学实践，学生普遍对学习有了兴趣，学习的兴致提高了，学习成绩也上来了。
参考文献：
[1]任俊.写给教育者的积极心理学[M]. 北京：中国轻工业出版社，2014.
[2]马丁·塞得格曼.活出最乐观的自己[M].沈阳：万卷出版公司，2014.
[3]庄西真.如何做职业教育研究[M].苏州：苏州大学出版社，2013.
[4]郑金云.兴趣教学法在电子电工专业课中的应用[J]. 时代教育（教育教学版），2010，4（8）：259-259.
[5]钱韵.兴趣教学在电子专业讲授中的应用[J]. 沈阳工程学院学报（社会科学版）， 2005，1（4）：96-98.
关键词：高职教育；模拟电子技术；学习积极性
模拟电子技术是电子专业的一门基础专业课，课程课时多，教学内容多，知识点多，导致学生作业多，学习的难度大。目前，高职院校的学生普遍存在着学习兴趣、学习积极性不高的问题。电子专业是一门应用性很强的专业，承担着为社会培养较高理论素养和实践能力的应用型人才，因此，在模拟电子技术学科开课后，提高学生的学习积极性，培养他们的专业兴趣至关重要。在教学实践中，我们采取了以下方法。
一、明确目的，激发兴趣
为什么要学习该学科，学习此学科的结果是什么？教师首先要给学生明确的问题，让学生认真了解每门学科的学习目的，通过看书上的绪言部分，听老师介绍学科发展的趋势，从专业的角度明确此学科的必要性。如果学生对学习的意义及专业有了较深刻的理解，内心就会产生学好此课程的动力，从而对学习产生浓厚的兴趣。
二、培养学生的积极期望观
心理学表明，改善学习者的心理状态能提高学习者的期望值，学习者对自己不喜欢的学科也会充满信心，会相信该学科是非常有趣的，会对这门学科产生信心。因此，提高学习者的学习兴趣，成为教师推动学生认真学习该学科的一个重要内容。为了培养学生对模拟电子技术这门学科的的兴趣，笔者在学期之初做了这样的练习——高呼“我喜欢模拟电子技术”，重复几遍之后才开始讲授。通过这样的强化，学生觉得模拟电子技术学科不像从前那样枯燥无味了，教与学的融洽关系慢慢就建立起来了。每次上课，学生都高高兴兴地来，快快乐乐地走，学习的兴趣慢慢就培养出来了。
三、确定学习目标
大多数学生在高中阶段没有养成一个良好的学习习惯，所以为学生树立一个可行的学习目标是培养其兴趣的一个重要前提。在学期之初不能定得太高，应该从小目标开始，而且这个目标是学生通过稍加努力就能达到的，然后逐步地进行深入。学生不断地进步了，自然就会提高学习的信心，如体育运动马拉松比赛分为几个阶段一样。由于学生学习基础薄弱，教师及学生都不能期望在短期内将成绩提高上去，有些学生努力学习一两周后，发现成绩提不上去，就会厌学，失去学习信心，帮助学生确定一个又一个目标，使他们通过持之以恒的努力来实现它，从而最后实现学习的大目标。
四、采取自我激励法
通过增强成功感的方法增强学生的学习动机。学习是一个长期艰苦努力的过程。如果在学习的过程中每取得一个小的成功，就进行自我激励，增强自己的成就感，就能增强学习的兴趣。学生可以给自己树立目标，达到什么目标，就给自己一定的激励。平时有了点小进步，就给自己一些小奖励、小激励，比如让自己去玩一次想玩的；有了一点较大的进步，就给自己一个较大的激励、奖赏，比如看场电影；有了很大的进步，实现了较大目标，如期中成绩考得很好，就给自己大奖励，如双休短途旅游等。这样，通过不同目标不同层次的奖励，来强化巩固自己的学习行为，从而产生不断的成功感，学习的兴趣就逐渐形成了。
五、兴趣转移法
每个人在成长过程中都有自己特别喜欢、特别感兴趣的事，如爱玩玩具、爱拆装东西等。在玩的过程中，每个人都会发现、了解有关的知识，如为什么这样能省力？做活时如何做到省力？学校里学的知识在生活中有哪些用？求知欲就会提高学习的兴趣。伟大的科学家爱因斯坦在中学时只对物理感兴趣，后来他在研究物理时发现数学是很重要的基础，便又产生了对数学的兴趣。比如，一个学生对拆装东西很感兴趣，当家里的电饭锅坏了，他自然就会学习电饭锅的原理，从而培养了学习兴趣。所以，把原有的其他兴趣转移到学习上来，可以培养新的学习兴趣。
六、学习中不断地提问题
学生不断地带着问题去学习，那学习兴趣就不断地被加强，当学生解答了一个又一个问题时，他就会对该学科产生兴趣。因此，学习时要带有目的性，以提高学生的学习兴趣。在学习模拟电子技术时，老师应不断地准备一些问题，并且这些问题是比较容易解决的，例如学习二极管的知识后，教师可问：“二极管有几个PN强组成？二极管的符号如何画？二极管有什么重要特征？稳压二极管符号是什么？使用时应该注意什么？”为了回答这些问题，学生一开始就得强迫自己仔细看书，去找答案。一旦学生真正地通过看书找到答案了，他就会被吸引住，从而通过不断地提问题、解答问题保持学习的兴趣。
七、通过解决实际问题，建立稳定学习的兴趣
模拟电子基础是一门应用性较强的学科，每次的实验都是具体应用所学知识的过程。学生用学得的知识解决实际问题，既可以巩固知识，又能修正自己所学的知识，同时可以给自己带来成功的喜悦。如果应用所学知识，在实际中解决一些问题，比如修理收音机、电饭锅、音响等，这种成功的喜悦情绪，会帮助学生建立稳定持久的学习兴趣。
八、成功臆想法
为什么保险营销员每次晨会后精神抖擞、斗志昂扬？原因之一就是想象自己营销成功后的喜悦，从而保持对保险这一行业感兴趣、有兴趣，有兴致去做。同样，如果学生想象自己学习成功后的情景，也能激发其学习兴趣。我们满腔热情地去做任何一件事前，都会对它的结果有所期待，从而坚持去做这件事情。如果学生想象学好了模拟电子技术这一学科，既可以得到老师、家长的赞扬，同学们的羡慕，又可以为自己深入学习或考研做准备，再则可以应用自己所学知识参与修理、制作各种电器，就能激发学习兴趣，保持学习的动力。
这八种方法激发了学生对此学科的兴趣，督促学生坚持学习，从而培养学习的兴趣。通过上述方法的教学实践，学生普遍对学习有了兴趣，学习的兴致提高了，学习成绩也上来了。
参考文献：
[1]任俊.写给教育者的积极心理学[M]. 北京：中国轻工业出版社，2014.
[2]马丁·塞得格曼.活出最乐观的自己[M].沈阳：万卷出版公司，2014.
[3]庄西真.如何做职业教育研究[M].苏州：苏州大学出版社，2013.
[4]郑金云.兴趣教学法在电子电工专业课中的应用[J]. 时代教育（教育教学版），2010，4（8）：259-259.
[5]钱韵.兴趣教学在电子专业讲授中的应用[J]. 沈阳工程学院学报（社会科学版）， 2005，1（4）：96-98.