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摘 要：小学低年级数学作为小学新课改的重要内容，其在对于小学生的数学专业培养及逻辑思维方面的能力提升上起到了主导作用。小学低年级数学是学生学习生涯的启蒙阶段，更是为之后的初中、高中直至大学的数学学习能力奠定了基础。在小学数学新课改的背景下，小学教师在其新课改的教学模式中创新了教学理念，优化了教学方针，促进了小学生的数学思维及逻辑思维，同时在新课改的教育模式下，小学生对于数学的学习兴趣得到了提升，让学生更快的融入到学习的氛围中。
关键词：小学数学 数学新课改 教学方法
我国传统的教学模式都是以讲授式的教学来灌输学生知识，根据其课前就做好的课前备课大纲进行课堂授课，从而使得学生处在被动的形式下接受知识，缺乏自主性思维能力。不少小学生对于这样的教学模式更是觉得枯燥乏味，不具吸引力，从而很难提升学生的学习兴趣，使得学校成绩得不到提升。而新课改的出现，在很大程度上改变了传统的教学模式，让学生能够自主的参与到老师的课堂教学中来，从而提高了学生主动的思维模式，增加了学生对于小学数学学习的兴趣。以下是关于小学数学在新课改的背景下可以借鉴的教学模式
一、创建良好的教学场景，提高学生学习的主动性
小学低年级学生正是处于思维开拓的阶段，对于知识的认知以及探索还存在着一个盲区，所以在接受知识的时候很大程度上不会完全吸收，且吸收方式很古板，很容易遗忘。如果在课堂上增设更具象的教学模拟场景，这对于学生的理解及感知能力都是一个很好的提升，从而使小学低年级学生能够在数学教学中提高学习积极性。
比如在小学二年级下册“平移和旋转”这个知识点时，教师可以通过物品与物品之间的平移和旋转时的对比所存在的特点来引导学生能够很快的识别平移和旋转之间的特性，并在此过程中能够让学生很深刻的认知到这一知识点。同时，老师可以通过生活中出现的很多运动的物体做比喻，比如常见的火车、飞机、轮船、气球、摩天轮、自行车等，让学生们积极思考，在这些动态物体中哪些是平移，哪些是旋转，从而提高学生们的逻辑思维能力[1]。
二、适用幽默的教学语言，提高学生的注意力
小学低年级的学生在课堂教学中是极容易开小差的，也是极爱运动的，很多时候不自觉的就脱离了和老师一起互动的环节之中。所以教师在对于小学低年级的教学课堂中可以更多的适用一些相对比较幽默或者生动的词汇去吸引学生的注意力，同时也让学生对老师的个性产生好感，从而提高学生在课堂上的注意力。同时，在对于个别学生特别调皮或者犯错需要批评指正的，也要用特别的方式去教导学生，既让学生认识到自己的错误，也让学生感觉不失颜面并积极改正。对于小学低年级的学生而言，老师的教学模式及教学语言直接影响了學生们的学习态度，直接决定了学生们的学习效果，所以在结合新课改的背景下，教师应该在其传统的教学语言上进行革新，尽量使用幽默风趣的教学语言来引起学生们的注意力，从而提高教学质量。
三、改变传统教学模式，提高学生自主学习能力
改变传统的以讲授方式来输出知识的模式，采用以学生自主性学习为教学方向，让学生成为课堂教学的主体，让老师的授课内容围绕学生的思维转动，从而提高学生的自主性学习能力，扩散学生对于知识认知的发展空间。比如，在对于教学一年级数学的“平面图形的拼组”这一知识点的授课中，老师可以通过让学生用纸来拼装长方形和正方形，并通过拼装的图形来识别其特点，从而更加深入的，了解平面图形的特性。在此过程中老师可以向学生发起一些问题，比如三角形纸片是否可以拼为正方形，长方形可否拼为正方形，正方形可否拼为三角形等问题，让学生自主的发挥想象并通过自己动手来验证自己的猜测，从而使得学生的自主性学习能力得以提升。
四、激励学生学习积极性，提高学生学习数学的兴趣
小学低年级学生在心智发展上还不成熟，很多时候对于自身的所作所为需要别人的评价，才能更好的让小学生认识到自己所为的存在，而积极健康的鼓励对于小学的学习积极性有着很大的帮助，可以有效的提高小学生对于学习小学数学的兴趣，激发小学生在思考课题的同时会对其结构负责。所以对于学生在答题过程中表现出色的同学教师应该给予肯定的态度，而对于表现欠缺的学生教师也应该更多的鼓励学生勇于发言，并就当前问题去修正并引导学生一同思考。教师的极力鼓舞不仅激励了学生对于学习数学的积极性，同时也拓展了学生在学习数学的思维能力[2]。
总结：总之，小学低年级数学的教学方式需要更多的创新教学模式才能更好的结合新课改的实施，使传统的教学模式及授课理念在新课改的背景下得以创新，让学生们能够在新课改的教学模式下更好的接受知识。在新课改的背景下，小学数学的教学方式需要不断的更新改进，结合全新的教学课程设计，利用不同的教学方式来提高学生对于学习的主动性及对于相关知识的探索能力。我坚信在新课改的教育模式下，结合教师们对于教学模式的新思路进行探究，小学数学的教学方式会更加完善，小学数学教学模式会更具效果。
参考文献：
[1] 涂移根. 基于新课改下小学数学教学方法的创新研究[J]. 都市家教月刊， 2017，78（12）：125-125.
[2] 肖利斌. 新课改背景下小学数学应用题的有效教学[J]. 新课程（小学）， 2017，78（4）：78-79.
关键词：小学数学 数学新课改 教学方法
我国传统的教学模式都是以讲授式的教学来灌输学生知识，根据其课前就做好的课前备课大纲进行课堂授课，从而使得学生处在被动的形式下接受知识，缺乏自主性思维能力。不少小学生对于这样的教学模式更是觉得枯燥乏味，不具吸引力，从而很难提升学生的学习兴趣，使得学校成绩得不到提升。而新课改的出现，在很大程度上改变了传统的教学模式，让学生能够自主的参与到老师的课堂教学中来，从而提高了学生主动的思维模式，增加了学生对于小学数学学习的兴趣。以下是关于小学数学在新课改的背景下可以借鉴的教学模式
一、创建良好的教学场景，提高学生学习的主动性
小学低年级学生正是处于思维开拓的阶段，对于知识的认知以及探索还存在着一个盲区，所以在接受知识的时候很大程度上不会完全吸收，且吸收方式很古板，很容易遗忘。如果在课堂上增设更具象的教学模拟场景，这对于学生的理解及感知能力都是一个很好的提升，从而使小学低年级学生能够在数学教学中提高学习积极性。
比如在小学二年级下册“平移和旋转”这个知识点时，教师可以通过物品与物品之间的平移和旋转时的对比所存在的特点来引导学生能够很快的识别平移和旋转之间的特性，并在此过程中能够让学生很深刻的认知到这一知识点。同时，老师可以通过生活中出现的很多运动的物体做比喻，比如常见的火车、飞机、轮船、气球、摩天轮、自行车等，让学生们积极思考，在这些动态物体中哪些是平移，哪些是旋转，从而提高学生们的逻辑思维能力[1]。
二、适用幽默的教学语言，提高学生的注意力
小学低年级的学生在课堂教学中是极容易开小差的，也是极爱运动的，很多时候不自觉的就脱离了和老师一起互动的环节之中。所以教师在对于小学低年级的教学课堂中可以更多的适用一些相对比较幽默或者生动的词汇去吸引学生的注意力，同时也让学生对老师的个性产生好感，从而提高学生在课堂上的注意力。同时，在对于个别学生特别调皮或者犯错需要批评指正的，也要用特别的方式去教导学生，既让学生认识到自己的错误，也让学生感觉不失颜面并积极改正。对于小学低年级的学生而言，老师的教学模式及教学语言直接影响了學生们的学习态度，直接决定了学生们的学习效果，所以在结合新课改的背景下，教师应该在其传统的教学语言上进行革新，尽量使用幽默风趣的教学语言来引起学生们的注意力，从而提高教学质量。
三、改变传统教学模式，提高学生自主学习能力
改变传统的以讲授方式来输出知识的模式，采用以学生自主性学习为教学方向，让学生成为课堂教学的主体，让老师的授课内容围绕学生的思维转动，从而提高学生的自主性学习能力，扩散学生对于知识认知的发展空间。比如，在对于教学一年级数学的“平面图形的拼组”这一知识点的授课中，老师可以通过让学生用纸来拼装长方形和正方形，并通过拼装的图形来识别其特点，从而更加深入的，了解平面图形的特性。在此过程中老师可以向学生发起一些问题，比如三角形纸片是否可以拼为正方形，长方形可否拼为正方形，正方形可否拼为三角形等问题，让学生自主的发挥想象并通过自己动手来验证自己的猜测，从而使得学生的自主性学习能力得以提升。
四、激励学生学习积极性，提高学生学习数学的兴趣
小学低年级学生在心智发展上还不成熟，很多时候对于自身的所作所为需要别人的评价，才能更好的让小学生认识到自己所为的存在，而积极健康的鼓励对于小学的学习积极性有着很大的帮助，可以有效的提高小学生对于学习小学数学的兴趣，激发小学生在思考课题的同时会对其结构负责。所以对于学生在答题过程中表现出色的同学教师应该给予肯定的态度，而对于表现欠缺的学生教师也应该更多的鼓励学生勇于发言，并就当前问题去修正并引导学生一同思考。教师的极力鼓舞不仅激励了学生对于学习数学的积极性，同时也拓展了学生在学习数学的思维能力[2]。
总结：总之，小学低年级数学的教学方式需要更多的创新教学模式才能更好的结合新课改的实施，使传统的教学模式及授课理念在新课改的背景下得以创新，让学生们能够在新课改的教学模式下更好的接受知识。在新课改的背景下，小学数学的教学方式需要不断的更新改进，结合全新的教学课程设计，利用不同的教学方式来提高学生对于学习的主动性及对于相关知识的探索能力。我坚信在新课改的教育模式下，结合教师们对于教学模式的新思路进行探究，小学数学的教学方式会更加完善，小学数学教学模式会更具效果。
参考文献：
[1] 涂移根. 基于新课改下小学数学教学方法的创新研究[J]. 都市家教月刊， 2017，78（12）：125-125.
[2] 肖利斌. 新课改背景下小学数学应用题的有效教学[J]. 新课程（小学）， 2017，78（4）：78-79.