【摘 要】
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<正> 工业设计是一种创造性的、对人的工作与生活各个方面最大程度的满足,是在计划性的思维过程中,了解和熟悉设计的各有关条件和限制等,使设计的结果符合这些条件及限制的有
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<正> 工业设计是一种创造性的、对人的工作与生活各个方面最大程度的满足,是在计划性的思维过程中,了解和熟悉设计的各有关条件和限制等,使设计的结果符合这些条件及限制的有意识的行为。在工业设计教学中,除了讲授工业设计的基本原理外,更重要的工作是培养和引导学生的创新能力,只有这样才能培养适应社会需要、具有独创性的工业设计人才。著名的包豪斯设计学校的设计教育家伊顿说:"具有教育天才的教师,才会尊重和保护一个孩子天赋的人类那难以形容、奇迹般的能力。尊重人的能力应贯穿于教学的自始至终。教育是一种大胆的探险,特别是艺术教育更是如此——因为它涉及到人的创造精神"。从事工业设计教育的教师,大多是学习工业设计专业的,他们并没有接受创造思维的训练,他们有从事工业设计实践的经验,但经验有时是片面的+特别是现代设计教育,很难采取过去师傅带徒弟的方法,面对众多的、个性不一的学生,需要把感性的经验归纳为理性的认识。当前在研究培养学生的创造思维中,
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