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【摘 要】随着教育的不断进步，技术的不断更新，多媒体教学作为一种新型的教学模式，已经被广泛应用。多媒体教学的引进，将课堂带入了一种全新的模式，增加了很多新的元素，影音、动画、图形等，使课堂不再单调枯燥，增加了很多乐趣，将多媒体教学应用到小学英语教学中，更是符合小学生心里特点，对于新事物的接触，他们有强烈的好奇心，应用多媒体进行教学可以更好的调动他们的积极性，激发小学生学习的主动性，有很大的优越性，但是使用多媒体语音系统也要注意一个“度”。多媒体教学是小学英语语言教学中的一把“双刃剑”。而如何利用好这把“双刃剑”则是一门技巧。
【关键词】小学英语；教学；多媒体
一、小学英语语言教学中的多媒体语音系统的应用优势
1.激发学生学习兴趣
一直以来，我们都提倡因材施教，这不仅是要针对学生个体的区别，从另一角度考虑，也是兴趣使然，“兴趣是最好的老师”尤其是小学阶段，对于小学生呢个而言，英语是一种新语言的，出于好奇心，他们开始往往会对其产生浓厚的兴趣，所以小学阶段被认为是学习英语最佳的阶段，在这阶段合理，对于学生之后的学习和发展都起着事半功倍的作用。应用多媒体语音进行教学，可以使课堂生动，活泼，有利于保持学生对新语言兴趣的持久性，也可以调动小学生学习的积极性，抓住学生心理，引起他们兴趣，使之爱上英语课堂，再加上加以适当引导便可达到预期目标。
2.刺激与丰富学生想象力
想象力是我们每个人都拥有的一种能力，他可以给我们的生活增添乐趣、风味，可以上我们的生活更加丰富多彩。从古至今，好多中外科学家，都了解想象力的重要性，也都通过想象力做出了巨大的成就。伟大科学家爱因斯坦也曾说过“想象力比知识更重要”就像那个耳熟能詳的小故事，课堂上老师问“雪融化了是什么”，只有想象力丰富的学生才能讲出“学融化了是春天”可见，想象力不仅是一种创造力，也是一种很美好的东西。同样，在小学英语教学过程中，想象力也起着不容忽略的作用。利用多媒体课件中的影音、动画、图像可以刺激学生头脑中创造出新形象，加深学生对已知事物的理解，更好地认识陌生事物。多媒体课件的使用，可以充分展开学生想象的翅膀，在一个有趣的课堂中学习。
3.提高学生的听力水平，集中学生注意力
将多媒体语音系统引入教学，可以全方位地刺激学生感官，并利用学生感觉器官与计算机交互作用、交流信息，让他们与计算机的交流更加方便，在学生对英语有了一个初步了解之后，便可适当对学生进行听力测试，一方面可以提高听力水平，另一方面也可以锻炼学生集中注意力思考的能力。让学生，多方位地感知语言材料，在一个真实的语言环境中学习，不仅能够激发学生和学习兴趣，也能更好的将知识进行转化。
4.提高课堂效率
将多媒体语音系统运用到教学中，改变了传统的教育模式，使之变成一种新型的师生互动的教育模式，一方面增加了课堂趣味性，调动了学生学习积极性，另一方面，从科学角度来讲，利用多媒体也可以提高学生记忆力，科学家通过研究得出结论：学生通过视觉感官学习理解的知识，能占记忆的四分之一，而通过听觉感官获得并记忆的知识，大约占到记忆的六分之一，如果可以听觉和视觉并用，便可以记忆将近三分之二的内容。在学生习得的知识中，仅用视觉获得的知识，三天后会遗忘一半，仅用听觉获得的知识，三天后会遗忘五分之四，听觉视觉并用获得的知识，遗忘率就可以大大降低了，通过这个结论，我们也可以看出，听觉视觉协同作用才能大大提高学习效率，再加上教师的正确指引，便可以获得最好的教学效果。
5.提高学生语言表达能力
利用多媒体进行教学，通过展示课件，创设情景，可以提供真实的语言环境，在学习之前，通过播放课件引入教学内容，可以快速将学生带进课堂。举个例子，在教授我们的事物这一课时，在课前可以播放这节课将要讲到的英文单词的歌曲来血染气氛，导入知识，可以让学生更快进入学习状态。并且，可以设计一些相关的人物动物对话，让学生参与其中，将所学知识变为己有讲出来，从而提高学生口语水平和语言表达能力。
二、利用多媒体教学过程中需注意的事项
将多媒体技术运用到教学中确实有很大优越性，但是在文章开头我们讲过，多媒体教学是一把“双刃剑”所以在教学过程中我们必须要注意以下两点。
1.不要将课堂变成动画放映课
多媒体为教师的教学提供了很多便利，但一定要使用恰当，不可过多使用，使用过度了，就会变成动画放映课了，学生往往只会注意到这些图片和动画的趣味性而忽略了课本上的知识。这样的课堂表面提高了学生积极性，但却降低了教学质量，带来过犹不及的后果。因此，多媒体的运用一定要以教授知识为主。
2.必须充分发挥教师的主导作用
在使用多媒体进行教学过程中，教师一定要能够掌握课堂，收放得当，发挥学生的主体性和创造性。不能只顾放课件，而忽视了“引导”这个过程，使学生成为信息的被动接受者，而不是主动学习者。这样不仅不会有预期的教学效果，反而事倍功半，降低学习效率。因此，教师一定要充分发挥自己主导作用，正确引导学生学习，才能培养出学生的英语交际能力。
小结
综上所述，将多媒体语音运用到小学英语课堂中有利有弊，尽管利大于弊，但是如果运用不当，就会起到相反作用，所以，教师一定要合理运用多媒体，引导学生在优质课堂上获得英语知识，从而真正达到引进现代多媒体辅助教学系统到英语教学中来的真正目的。
【参考文献】
[1]付立娜.智能语音教具系统在小学英语教学中的应用[J].学周刊，2014（07）：208-209
[2]魏雅莉.多媒体语音室在小学英语语音教学中的运用[J].西北成人教育学报，2013（03）：122-124
[3]张筱兰，郝惠萍.智能语音系统在小学英语教学中的应用研究[J].电化教育研究，2011（12）：102-105
[4]张冰.数字化语言学习系统平台在中医院校英语语音教学中的应用[J].中医学报，2010（05）：1018-1019
【关键词】小学英语；教学；多媒体
一、小学英语语言教学中的多媒体语音系统的应用优势
1.激发学生学习兴趣
一直以来，我们都提倡因材施教，这不仅是要针对学生个体的区别，从另一角度考虑，也是兴趣使然，“兴趣是最好的老师”尤其是小学阶段，对于小学生呢个而言，英语是一种新语言的，出于好奇心，他们开始往往会对其产生浓厚的兴趣，所以小学阶段被认为是学习英语最佳的阶段，在这阶段合理，对于学生之后的学习和发展都起着事半功倍的作用。应用多媒体语音进行教学，可以使课堂生动，活泼，有利于保持学生对新语言兴趣的持久性，也可以调动小学生学习的积极性，抓住学生心理，引起他们兴趣，使之爱上英语课堂，再加上加以适当引导便可达到预期目标。
2.刺激与丰富学生想象力
想象力是我们每个人都拥有的一种能力，他可以给我们的生活增添乐趣、风味，可以上我们的生活更加丰富多彩。从古至今，好多中外科学家，都了解想象力的重要性，也都通过想象力做出了巨大的成就。伟大科学家爱因斯坦也曾说过“想象力比知识更重要”就像那个耳熟能詳的小故事，课堂上老师问“雪融化了是什么”，只有想象力丰富的学生才能讲出“学融化了是春天”可见，想象力不仅是一种创造力，也是一种很美好的东西。同样，在小学英语教学过程中，想象力也起着不容忽略的作用。利用多媒体课件中的影音、动画、图像可以刺激学生头脑中创造出新形象，加深学生对已知事物的理解，更好地认识陌生事物。多媒体课件的使用，可以充分展开学生想象的翅膀，在一个有趣的课堂中学习。
3.提高学生的听力水平，集中学生注意力
将多媒体语音系统引入教学，可以全方位地刺激学生感官，并利用学生感觉器官与计算机交互作用、交流信息，让他们与计算机的交流更加方便，在学生对英语有了一个初步了解之后，便可适当对学生进行听力测试，一方面可以提高听力水平，另一方面也可以锻炼学生集中注意力思考的能力。让学生，多方位地感知语言材料，在一个真实的语言环境中学习，不仅能够激发学生和学习兴趣，也能更好的将知识进行转化。
4.提高课堂效率
将多媒体语音系统运用到教学中，改变了传统的教育模式，使之变成一种新型的师生互动的教育模式，一方面增加了课堂趣味性，调动了学生学习积极性，另一方面，从科学角度来讲，利用多媒体也可以提高学生记忆力，科学家通过研究得出结论：学生通过视觉感官学习理解的知识，能占记忆的四分之一，而通过听觉感官获得并记忆的知识，大约占到记忆的六分之一，如果可以听觉和视觉并用，便可以记忆将近三分之二的内容。在学生习得的知识中，仅用视觉获得的知识，三天后会遗忘一半，仅用听觉获得的知识，三天后会遗忘五分之四，听觉视觉并用获得的知识，遗忘率就可以大大降低了，通过这个结论，我们也可以看出，听觉视觉协同作用才能大大提高学习效率，再加上教师的正确指引，便可以获得最好的教学效果。
5.提高学生语言表达能力
利用多媒体进行教学，通过展示课件，创设情景，可以提供真实的语言环境，在学习之前，通过播放课件引入教学内容，可以快速将学生带进课堂。举个例子，在教授我们的事物这一课时，在课前可以播放这节课将要讲到的英文单词的歌曲来血染气氛，导入知识，可以让学生更快进入学习状态。并且，可以设计一些相关的人物动物对话，让学生参与其中，将所学知识变为己有讲出来，从而提高学生口语水平和语言表达能力。
二、利用多媒体教学过程中需注意的事项
将多媒体技术运用到教学中确实有很大优越性，但是在文章开头我们讲过，多媒体教学是一把“双刃剑”所以在教学过程中我们必须要注意以下两点。
1.不要将课堂变成动画放映课
多媒体为教师的教学提供了很多便利，但一定要使用恰当，不可过多使用，使用过度了，就会变成动画放映课了，学生往往只会注意到这些图片和动画的趣味性而忽略了课本上的知识。这样的课堂表面提高了学生积极性，但却降低了教学质量，带来过犹不及的后果。因此，多媒体的运用一定要以教授知识为主。
2.必须充分发挥教师的主导作用
在使用多媒体进行教学过程中，教师一定要能够掌握课堂，收放得当，发挥学生的主体性和创造性。不能只顾放课件，而忽视了“引导”这个过程，使学生成为信息的被动接受者，而不是主动学习者。这样不仅不会有预期的教学效果，反而事倍功半，降低学习效率。因此，教师一定要充分发挥自己主导作用，正确引导学生学习，才能培养出学生的英语交际能力。
小结
综上所述，将多媒体语音运用到小学英语课堂中有利有弊，尽管利大于弊，但是如果运用不当，就会起到相反作用，所以，教师一定要合理运用多媒体，引导学生在优质课堂上获得英语知识，从而真正达到引进现代多媒体辅助教学系统到英语教学中来的真正目的。
【参考文献】
[1]付立娜.智能语音教具系统在小学英语教学中的应用[J].学周刊，2014（07）：208-209
[2]魏雅莉.多媒体语音室在小学英语语音教学中的运用[J].西北成人教育学报，2013（03）：122-124
[3]张筱兰，郝惠萍.智能语音系统在小学英语教学中的应用研究[J].电化教育研究，2011（12）：102-105
[4]张冰.数字化语言学习系统平台在中医院校英语语音教学中的应用[J].中医学报，2010（05）：1018-1019