[摘 要] 个性鲜明是优秀教师的一个特征，也是成就“优秀教师”的一项要求。良好的个性能影响和感染学生，有助于教师达成教育目标。教师的个性魅力包括高尚的人格、渊博的知识、优雅的风度、乐观的精神、幽默的语言等要素。
　　[关键词] 个性魅力；教师形象；为人师表
　　
　　 “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”是传统教育中“优秀教师”的真实写照，但在提倡素质教育的今天，教师的形象如果仅仅停留在强调奉献精神上，就跟不上時代脚步了。 要做一个优秀的教师，就必须要有自己独特的个性，老师应当用自己的个性魅力去感染学生，从而达到“润物细无声”的教育境界。
　　 一、能力吸引——“学高为师”
　　 学生除了课堂学习外，还从书籍、网络等渠道获取信息，这对教师的能力无疑提出了挑战。教师作为传道授业者，要传给学生一滴水，自己就必须要有一桶水，乃至让自己成为知识的海洋。
　　 教师首先自己应具有扎实的专业知识，才能在教学中游刃有余；其次要不断学习，扩大自己的知识面，更新自己的知识结构，使自己在知识爆炸的時代游刃有余。
　　 一位数学家曾这样回忆：“在念初中的時候，我的老师给我留下极深的印象。他不仅精通数学，而且对历史、地理、天文、生物几乎无所不晓。我对他非常崇拜，甚至他当時讲课的姿势至今仍记忆犹新。我之所以选择把研究数学作为职业，并成为终生奋斗目标，不能不说是受了他的影响。尽管这位老师不为世人所知，但在我心目中，他始终是一座丰碑。”
　　 二、品行吸引——“身正为范”
　　 丰子恺把人格比做一只鼎，而支撑这只鼎的三足是：思想——真，品德——善，情感——美。只有三足鼎立，真、善、美和谐统一，才能为人师表。教师光明磊落、处事公正，便会以其高尚的人格赢得学生的钦佩，成为学生做人的榜样。若某个教师为人自私、虚伪、冷酷，即使他才华横溢，学富五车，也不会受到学生的敬重。
　　 捷克教育家夸美扭斯说，教师的职务是用自己榜样影响学生。教师的人格就像一面镜子，学生可以从中认识到何为善何为恶，何为美何为丑，何为高尚何为卑劣，应当做什么不应当做什么。教师用身教来印证平日的言教，对学生最具说服力和感染力。
　　 教师应该对成绩好和成绩差的学生一视同仁，对家境好和家境差的学生一视同仁，使学生在平等的教育氛围中习得平等观念；应该宽容后进生，允许他们犯错误，给予他们改正的机会，让学生在宽容的空间中学会宽容待人；学生在学习、生活中遇到困难時，教师应该予以鼓励、帮助，让学生在互助的环境中领悟爱的真义。
　　 三、感情吸引——热爱学生
　　 陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这是对教师无私爱心的形象化描述，老师的爱是照亮学生心灵的明灯。
　　 用心爱着每一位学生，使他们感受到春风般的温暖，他们才会亲近老师，愿意听从老师的教诲，这样班级才会形成合力和凝聚力。有凝聚力的班级，才能让学生感觉到家的温暖，才能成为学生学习知识、健康成长的乐园。
　　 学生生病時予以关心的问候，学生取得成绩時予以真诚的鼓励，学生犯错误時予以耐心的教育，学生遇到困难時予以有力的帮助——师爱就体现在这细节中，这些感人的细节感染着学生，拉近了师生间的距离。以心换心，师爱换来的是学生对老师的尊重，对老师的信赖。
　　 四、形象吸引——以身立仪
　　 优雅的仪表、风度是一个人气质、素养、审美观念的外在表现，是心灵美的表露。教师要根据自己的年龄、身材、性格等因素选择适合自己的衣着，以身立仪，通过穿着打扮来彰显自己的个性。学生每天都在观察老师的打扮。教师得体的仪表就是一张个性化的名片，学生可以从中受到美的熏陶，提高审美品位。
　　 五、性格吸引——童心未泯
　　 具有个性魅力的教师，必然具有年轻的心态。他们通常乐观向上，笑口常开，能与学生相处融洽，能由衷地赞赏学生的好奇心、幻想力、创造欲。
　　 六、语言吸引——幽默风趣
　　 风趣幽默是现代人的重要特点，更是一种难得的素质。学生往往最喜欢亲切、幽默的老师，教师有义务增强自己的幽默感。老师要有意识地培养自己的语言能力，根据自己的个性、气质、专业，精心设計自己的语言风格。
　　
　　责任编辑 袁海波