请看下面三个真实的案例：
　　案例一：小米（化名）的爸爸妈妈在北京做生意，长年不回家，小米平时都住在外婆家。外婆家距学校有十几里山路，来回往返要走上好几个小时。由于路途太远，又无人看管，小米从不做家庭作业，课堂作业也总是喜欢拖到最后完成。他性格很倔强，老师批评便顶嘴，多次在课堂上与老师争吵。
　　案例二：小孙（化名），右脚有点拐，父母离异，寄居在阿姨家。阿姨与姨夫都特别喜欢打牌，每次打牌输了，便拿小孙出气，小孙身上经常是青一块紫一块的，样子很吓人。小孙平时很少说话，同学欺负他，也不敢做声，同学们称他为“木头人”。
　　案例三：小雨的爸爸特别想生男孩，可小雨已有四个姐姐，管计划生育的工作人员经常上小雨家追罚款，小雨爸妈只好躲在外面长年不归。小雨从内心里讨厌男生，经常与男生打架，发生争执，有好几次还打坏了教室的门窗。
　　这是从我多年任教的一所农村中学所写的三篇日记里摘抄下来的点滴记录。那时我还不知道他们就是现在所说的“留守儿童”。随着社会的进步与发展，农村的大部分青年都纷纷涌向城市经商或打工，导致孩子无人看管，长年寄居在外婆外公、爷爷奶奶或亲戚家，成了现在所说的“留守儿童”。当时我对所教的这样一个所谓“慢班”进行过一次初步统计，发觉班上竟然有80%的学生属于这种情况。那么对于这些留守儿童的心理健康教育，我们该采取哪些有效的措施与方法呢？下面我结合最近在国培班跟专家们学习的最新教育理念和在农村中学工作近二十年的实践经验，开始对那次并不太成功的班主任工作进行反思，与诸君共勉吧！
　　一、蹲下身子，用真心呵护每个孩子的心灵
　　陶行知先生曾说过：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打到心灵的深处。”我记得那年，我刚分配到一所农村中学教书，便接了这样一个“慢班”。我心里很气愤，动不动就把心里的不满撒在班上同学身上。所以班上同学都很怕我，很多同学在背后都叫我“母老虎”。其中叫得最欢的便是案例一中的小米。他长得高大帅气，在班上很有威望。为了督促他早点交作业，我便任他为班长，兼收班上的作业本。刚开始他表现还不错。到后来，由于他个性太强，经常与科任老师发生争执，我便撤了他班长的职位。他很不服气，居然当着全班同学的面喊我“母老虎”。我一下气急了，冲上前，对他就是几个耳光。他的个子其实比我高很多，只是当时他是曲着身子的，我才打到了他的脸。他不久就退学了。他走以后，班上没人敢与我作对了，班上纪律好了很多。鉴于他平时居多不良的表现，学校并没有责怪我。由于我班多次比赛得奖，学校领导还经常在会上表扬我。那件事很快就被我淡忘了。在前年的班主任培训中，我开始反思那段班主任的经历，心里觉得懊悔不已。为什么当时我就不能蹲下身子，用一颗真诚的心对待小米呢？他之所以老是喜欢与老师们争吵，喜欢给我取外号的根本原因，只是因为父母长期不在家，缺乏足够的父爱与母爱的缘故。一个内心特别孤寂缺乏温暖，渴望得到更多关注的心灵，却碰到了像我这样只关心班上纪律与成绩的简单粗暴的老师，就像一颗缺乏养分与温度的种子，很快就走向了夭折。我应该多关心他们一些，多给他们展示一些真诚的微笑，多给他们一些正面的引导才对。于是我写了一篇班主任的心得反思，记录了这段失败的班主任工作经历，获得了县一等奖，并刊登在《衡东教育网》上。这次参加国培，我听了很多专家们的讲座，我有了更新的体悟，又把这件事情搬出来，不是为了炫耀，其目的只是刻意提醒自己， 这些缺乏关爱的留守儿童，需要更多的真诚、更多的等待。
　　二、伸开双手，用爱心给每个孩子一个全新的拥抱
　　我们回到第二个案例，小孙的父母离异，心灵上本已蒙上一层阴影，加上爱赌且性格暴躁的姨夫经常殴打他，身体亦受了创伤，原本内向的他更加孤僻，更加自卑了。我记得他因小时候的一次高烧还留下了右脚有点拐的毛病。同学们开始取笑他，并写着打油诗嘲讽他。那天刚好是我的一节英语课，我故意停下当日应教的内容，开始给他们讲了一个故事：
　　加拿大有个孩子，长相很丑陋，口吃，讲话时嘴巴歪向一边，还有一只耳朵失聪。为了纠正口吃的毛病，他模仿印度一个著名的演说家，含着石头讲话。石头把嘴巴磨烂了，母亲心疼地摸着他的头说：“别练了，妈愿意陪你一辈子。”他说：“妈妈，书上说，每一只蝴蝶，都是冲破自己的茧变成的，我要成为一只美丽的蝴蝶。”后来他参加全国的总统大选，对手以他的长相与口吃的毛病嘲讽他。他便以“我要带领国家和人民成为一只美丽的蝴蝶”作为竞选口号，一举当上了总统。人民称他为“蝴蝶总统”，他就是加拿大连任两届的总理让·克雷蒂安。
　　故事讲完了，我伸开双手拥抱着眼里噙满泪水的小孙走上讲台，对着大家说，是呀，在我们的一生中，有些东西我们无法改变，如低微的出身、丑陋的相貌以及痛苦的经历，这些都是我们生命中的“茧”。而有些东西我们却可以选择，如“自尊、自信、毅力、和勇气”，这些则可使我们突破生命之“茧”而“化茧为蝶”。从那以后，再没有同学讥笑或嘲讽他。后来，小孙以优异的成绩升入了我们县城最好的高中。我把这件事写成一篇文章，发表在《衡阳日报》的副刊上，那一年我被评为县优秀通讯员和县优秀工作者。泰戈尔说：“神的巨大权威是在柔和的微风里，而不是在狂风暴雨之中。”教师的力量在于玫瑰般的爱里，爱包含了教育所有的内涵。那么，伸开我们的双手，给每个留守孩子一次全新的拥抱吧，让我们的双手传递出更多的温情与关怀。
　　三、敞开胸怀，运用智慧叩开每一个孩子的心门
　　案例三中的小雨，是在爸爸妈妈的奚落与责骂声中长大的。一心想生男孩的父亲已变得有些冷漠与薄情，母亲因过于懦弱而显得有些神经质。一直在这种压抑与悲催的氛围中长大的小雨，终于发泄了，她开始与男生打架，把内心积郁多年的不满与愤懑发泄在这些男生身上。她认为是这些男生夺去了本属于她的爱。她已把自己套进一条充满怨恨与悲伤的墙。她很少说话，但一说出来便是恶毒与凶残的语言。我把她叫到我的办公室，给她倒上一杯水，让她慢慢倾诉内心的委屈与不满。她开始很长的时间都是一言不发，后来则把她的内心对父母的不满与鄙视，全部如垃圾般倒了出来。看着她那张因痛苦显得极为疲惫的脸，我感到万分酸楚与不安。我其实也不知怎么办，我只能安慰她，只要你够努力、够自强，你爸妈总有一天会对你好的，只是现在他被世俗而陈腐的观念而蒙蔽了眼睛。那么，请不要把憎恨的种子埋进心门，好吗？第二天，我走访了他家，与他父母谈了很久。我问他父亲为什么这么喜欢男孩？其实你的女儿们都很优秀，好好培养，一定不会比男孩差的。珍惜已拥有的，放弃那些不切实际的欲望，你会生活得更好。现在，小雨生活得很好，父母放弃了生男孩的计划，更加疼爱她。小雨的故事被我改编成小说发表在《衡阳日报》。去年我的一本汇集多年心血的散文集，由中国文联出版社出版了，并获得了县最佳文艺奖，我因此被县文联推荐为省作协会员。教育是一门艺术，只有敞开心灵，运用智慧才能打开这些留守孩子的心门。
　　是呀， 教师的爱是一份等待，是一种倾听；是一份宽容，是一份尊重；是一种豁达，是一份耐心！只有将对这些留守孩子的爱和信任变成一种无痕，一种润物无声的境界，让每一颗饱受沧桑的留守孩子童稚的心灵，变成一朵朵小花且幸福绽放，那才是我们农村中学教师应追求的最美的境界。我期待这一天早日到来！
　　（作者单位：湖南省衡东县霞流中学）