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【摘要】近些年我国不断实施基础教育改革，人们越来越重视教学生活化.数学学科具有很强的应用性，数学知识源于生活，并且为生活提供各种服务.在现实实践当中，很多教师没能全面的理解生活化教学概念，导致学生也不够重视生活当中的数学，因此，学生无法在生活当中灵活利用数学知识.本文主要论述了小学数学生活化教学途径和策略，主要为了促进小学数学教学更好的发展.
【关键词】小学;数学;生活化教学
在实际生活的各个方面都涉及数学知识，很多数学知识都来源于实际生活，这就说明小学数学生活化教学具有很大的意义，传统小学数学教学受到教材的限制，导致教学内容和实际生活脱节，这种教学方式无法引起学生的共鸣.因此，教师应该利用生活化教学方式，提高学生的数学应用能力.
一、小学数学生活化教学的意义
融合小学数学和日常生活，不仅可以提高课堂教学效率，同时也可以让学生利用现实生活当中的知识，加深对于知识的概念，促进学生全面发展，实现小学数学生活化教学，可以提高学生的数学学习兴趣.充分发挥出学生学习积极性和主动性，让学生在问题解决的过程中获得成就感.
实现小学数学生活化教学，可以挖掘学生的创新能力.在日常数学教学当中，学生在轻松的氛围当中可以保持积极的学习态度，激发学生学习自信心，使学生的创新能力和创造性不断增强，提高学生的数学水平.此外通过小学数学生活化教学，可以提高学生的实践能力和应用能力.数学课程具有灵活性和实用性，人们在日常生活当中利用数学知识可以解决相关问题，实现数学生活化教学，不仅要求学生学习教材知识，还要在现实生活当中利用知识，让学生掌握数学和现实生活的关系，使其应用能力和实践能力不断得到提高.
二、小学数学生活化教学的途径和策略
（一）更新小学数学教师生活化教学的观念
学校教学的先导者就是教师，要想实现小学数学生活化教学，就要引导学生主动观察生活现象.因为应试教育的影响，很多教师和学校都过于重视考试分数，一味灌输知识，但是忽略了启发学生的能力，导致学生不善于利用学到的知识解决生活当中的问题.小学数学教师应该避免发生这种情况，结合学生的生活实际和内心世界，创设数学课堂，引导学生留意生活中的数学现象规律，结合数学知识和生活.例如，可以让学生自己去制订作息表，并且使其可以认真地观察钟表表针的运行情况，这样就结合了“认识钟表”的课程，让学生可以结合生活实践完成数学学习，可以切实感受到数学的实用性.
（二）灵活创新教材内容
编排小学数学教材会受到各种现实环境因素的影响，教材更新速度无法满足社会变化，培养全面发展的人才，不仅要及时更近教学内容，还要让教师和学生在现实生活当中发现具有生命力的教学内容.制订的教学内容要符合学生的生活实际，可以激发学生的求知欲和学习动力.例如，有关日常生活的形成问题，为了明确距离、速度、时间三者的关系，教师可以选择各种交通工具做试验，这种生活体验学生们都很熟悉，从而可以自然地总结：如果距离相同，那么速度和时间是反比例关系，如果速度相同，距离和时间是正比例关系.教师通过实践不仅解释抽象的数学知识，还可以获得良好的教学效果.
（三）利用生活化练习
要想实现小学实现小学数学生活化教学，就要创新传统枯燥的教学方式，回归到学生的生活当中，设计的数学练习要贴近学生熟悉的生活环境和年龄，对于学生的学习成果给予有效的巩固.例如，在学习“认识人民币面值”的过程中，教师可以为学生创设生活中购买商品的场景，通过这种模拟，可以让学生明确自己花去多少钱，包里还剩多少.这种数学练习具有浓厚的生活气息，可以让学生投入到活动当中，可以体会到学习数学知识的乐趣和价值.
（四）营造生活化的学习环境
小学数学教学很难达到预期效果，不仅是因为教师的教学方法存在问题，同时也可能使因为教师和学生缺乏互动，气氛过于正式和严肃.在这种环境下，学生很难不产生畏惧心理.开展小学数学生活化教学，首先要为学生创设生活化的学习氛围，教师可以教师墙壁张贴一些装饰物，使教室氛围可以变得更加活泼.同时教师也可以鼓勵学生进行自我创作，展示他们制作的图画和饰品，在这种环境下学习，可以保证学生的安全感和适应度，从而更好地掌握数学知识.
三、结束语
新课改对于小学数学教学提出了各种新的要求，这就需要小学数学教师转变传统的教学模式，利用生活化教学策略，联系数学知识和学生的现实生活，通过创设生活化情境激发学生的学习兴趣，使小学数学生活化教学效率不断得到提高.
【参考文献】
[1]魏光辉.专注生活化教学提升小学数学课堂教学成效[J].才智，2013（6）：157.
[2]仇桂霞.浅谈小学数学的生活化教学的实施途径和方法[J].教育教学论坛，2015（18）：258-259.
[3]农大钦.生活化教学策略在小学数学教学中的应用[J].科教导刊（下旬），2017（15）：115-116.
[4]王玉华，盖玉波.创设生活化教学情境，提高小学数学教学效果[J].教育现代化，2015（15）：281-282.
【关键词】小学;数学;生活化教学
在实际生活的各个方面都涉及数学知识，很多数学知识都来源于实际生活，这就说明小学数学生活化教学具有很大的意义，传统小学数学教学受到教材的限制，导致教学内容和实际生活脱节，这种教学方式无法引起学生的共鸣.因此，教师应该利用生活化教学方式，提高学生的数学应用能力.
一、小学数学生活化教学的意义
融合小学数学和日常生活，不仅可以提高课堂教学效率，同时也可以让学生利用现实生活当中的知识，加深对于知识的概念，促进学生全面发展，实现小学数学生活化教学，可以提高学生的数学学习兴趣.充分发挥出学生学习积极性和主动性，让学生在问题解决的过程中获得成就感.
实现小学数学生活化教学，可以挖掘学生的创新能力.在日常数学教学当中，学生在轻松的氛围当中可以保持积极的学习态度，激发学生学习自信心，使学生的创新能力和创造性不断增强，提高学生的数学水平.此外通过小学数学生活化教学，可以提高学生的实践能力和应用能力.数学课程具有灵活性和实用性，人们在日常生活当中利用数学知识可以解决相关问题，实现数学生活化教学，不仅要求学生学习教材知识，还要在现实生活当中利用知识，让学生掌握数学和现实生活的关系，使其应用能力和实践能力不断得到提高.
二、小学数学生活化教学的途径和策略
（一）更新小学数学教师生活化教学的观念
学校教学的先导者就是教师，要想实现小学数学生活化教学，就要引导学生主动观察生活现象.因为应试教育的影响，很多教师和学校都过于重视考试分数，一味灌输知识，但是忽略了启发学生的能力，导致学生不善于利用学到的知识解决生活当中的问题.小学数学教师应该避免发生这种情况，结合学生的生活实际和内心世界，创设数学课堂，引导学生留意生活中的数学现象规律，结合数学知识和生活.例如，可以让学生自己去制订作息表，并且使其可以认真地观察钟表表针的运行情况，这样就结合了“认识钟表”的课程，让学生可以结合生活实践完成数学学习，可以切实感受到数学的实用性.
（二）灵活创新教材内容
编排小学数学教材会受到各种现实环境因素的影响，教材更新速度无法满足社会变化，培养全面发展的人才，不仅要及时更近教学内容，还要让教师和学生在现实生活当中发现具有生命力的教学内容.制订的教学内容要符合学生的生活实际，可以激发学生的求知欲和学习动力.例如，有关日常生活的形成问题，为了明确距离、速度、时间三者的关系，教师可以选择各种交通工具做试验，这种生活体验学生们都很熟悉，从而可以自然地总结：如果距离相同，那么速度和时间是反比例关系，如果速度相同，距离和时间是正比例关系.教师通过实践不仅解释抽象的数学知识，还可以获得良好的教学效果.
（三）利用生活化练习
要想实现小学实现小学数学生活化教学，就要创新传统枯燥的教学方式，回归到学生的生活当中，设计的数学练习要贴近学生熟悉的生活环境和年龄，对于学生的学习成果给予有效的巩固.例如，在学习“认识人民币面值”的过程中，教师可以为学生创设生活中购买商品的场景，通过这种模拟，可以让学生明确自己花去多少钱，包里还剩多少.这种数学练习具有浓厚的生活气息，可以让学生投入到活动当中，可以体会到学习数学知识的乐趣和价值.
（四）营造生活化的学习环境
小学数学教学很难达到预期效果，不仅是因为教师的教学方法存在问题，同时也可能使因为教师和学生缺乏互动，气氛过于正式和严肃.在这种环境下，学生很难不产生畏惧心理.开展小学数学生活化教学，首先要为学生创设生活化的学习氛围，教师可以教师墙壁张贴一些装饰物，使教室氛围可以变得更加活泼.同时教师也可以鼓勵学生进行自我创作，展示他们制作的图画和饰品，在这种环境下学习，可以保证学生的安全感和适应度，从而更好地掌握数学知识.
三、结束语
新课改对于小学数学教学提出了各种新的要求，这就需要小学数学教师转变传统的教学模式，利用生活化教学策略，联系数学知识和学生的现实生活，通过创设生活化情境激发学生的学习兴趣，使小学数学生活化教学效率不断得到提高.
【参考文献】
[1]魏光辉.专注生活化教学提升小学数学课堂教学成效[J].才智，2013（6）：157.
[2]仇桂霞.浅谈小学数学的生活化教学的实施途径和方法[J].教育教学论坛，2015（18）：258-259.
[3]农大钦.生活化教学策略在小学数学教学中的应用[J].科教导刊（下旬），2017（15）：115-116.
[4]王玉华，盖玉波.创设生活化教学情境，提高小学数学教学效果[J].教育现代化，2015（15）：281-282.