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【摘 要】社会参与教育是全球教育发展的一个重要趋势。就高职院校而言，加强家校联系，既是家长的要求，又是学生健康成长的需要，还是学校实现教育目标的需要。由此，积极探索一条思想政治教育途径，积极采取措施吸引家长的支持与参与，建立家校沟通的长效机制来形成教育合力，显得非常重要。
【关键词】教育 沟通 合作 机制
《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》 （中发【2004】16号文件）明确指出：“学校要探索建立与大学生家庭联系沟通的机制， 相互配合对学生进行思想政治教育。” 这对家庭教育在大学生思想政治教育中的重要地位和特殊作用作了充分肯定。高职院校的思想道德建设需要家长的积极配合，因此加强学校与家庭之间的联系与合作，应当成为高职院校思想政治教育的重要途径，这对于提高教育的实效性有十分重要的意义。
一、在高职院校建立“家校合作”模式的必要性
首先，从学生整体素质和学生个性心理特征来看，高职院校既有普高、职高、中专、技校等“三校” 高中毕业生，还有 “五年一贯制”初中毕业生，其生源构成复杂，学生的个体素质的差异很大。从学生整体素质看，其文化基础、习惯和行为规范差，学习的专心程度和自觉性较弱、缺乏自控力。他们作为“90后”大学生，一方面，学生思维方式多样化，缺乏自我评价的标准，缺乏自我意识和独立生活的能力。另一方面，学生以自我为中心，追求独特个性。遇到挫折，不愿意告知师长，没有适当的心理疏导，最终导致一些心理问题。
其次，从学生成长环境来看，他们处于网络信息化时代，沉迷网络荒废学业的学生不少。单靠学校方面的教育不能完全肩负起教育职责。因此，将家庭教育融入学校教育是高校教育迫切需要开展的一项工作。
再次，从辅导员开展学生工作、实现学生素质教育的有效方式来看，大学生正处在世界观、价值观和人生观形成的重要时期，不仅需要学校的培养教育，而且需要家庭的同步引导，使新生入学教育、学生日常管理、学生资助、诚信教育、心理健康教育等工作变得更有实效。
二、构建“沟通—合作”家校合作模式
围绕学生进行沟通，起到相互理解、达成共识和信息传递的作用。通过家校间的合作，促进学校管理水平、人才培养的水平和质量的全面提升。
（一）家校沟通的内容
一是学生在校状况。从笔者收集整理的数据来看，家长主要关注学生安全健康状况、学业状况、生活状况、在校表现以及个人职业规划。教师希望与家长沟通学生的心理健康、情感等问题。二是学校长远发展。学生成长与学校的发展密切相关。为了学生和学校的共同利益，家庭和学校应该共同关注学校的未来规划和发展，例如人才培养计划的制订、 社会捐资助学、学生实践实训基地建设、学校服务社会等，从而迅速提升学校的影响力和知名度。三是学生家长的成长。学生在学校暴露出来的问题与其家庭的背景有关。要解决学生在校期间的心理和价值取向等问题，一方面，学校要取得家庭的理解和配合；另一方面，学校还要调整和改进家长的价值观念和教育方式方法，提升家长的素质和水平，给家长提供家庭教育的专业指导，促进学生家长的成长。
（二）家校合作的形式
家校合作是指学校与家庭在目标认同、情感融洽、信息沟通的基础上， 互相配合， 互相支持， 协调一致的互动活动。学校方面一是完善学生家庭信息数据库。将学生的详细填入数据库中， 存档备用。二是建立家校沟通平台。通过QQ家长群、手机短信和电话，可以将学生在校表现和对家长的意见建议及时传达给学生家长，对学校的决策、事务以及学生的教育问题形成异地讨论。教师通过博客可以展现班级的文化风貌，有利于家长了解子女所在专业班级的班风、学风等整体状况。三是召开家长会、举办家长讲坛。可利用家长送新生报到、毕业典礼等时机组织召开家长会，安排家长与院系领导、任课教师以及辅导员见面， 介绍学校教学科研状况、学生管理培养方式、就业动向等家庭关心的热点问题，并作解答。四是开展人文关怀和精神教育。教师与家长之间平等融洽关系的建立关键在于老师。为此，辅导员要注重开展人文关怀和精神教育， 加深父母与子女之间的沟通与理解，还可以让家长了解子女在学校取得的进步， 引导家长用发展和赏识的眼光看待子女，不断完善自己的教育策略。
三、建立新机制保障“家校合作 ”模式顺利实施
学校教育、社会教育和家庭教育是大学教育的重要组成部分，各方相互协调和联系，组成一个有机统一体，产生巨大的“合力”，达到效果最优化。
一是组织保障。高校应充分利用学校现有资源，建立持久性组织，保障家校合作的规范性和连续性。二是资金保障。高校应结合实际情况，在加大对建立相关组织的经费投入同时，呼吁社会和家长对家校合作的关心，通过多种途径筹集资金，保障家校合作的开展。三是制度保障。高校应完善和实行严格的聘用制度，让德才兼备的干部和教师进入到大学生思想政治教育队伍中，形成一支有干劲、素质高的专职辅导员队伍，并对教师进行定期培训，强化其合作理念，提高合作能力，增强他们开展家校合作的政治素质和业务素质，切实推进家校合作的开展。
【参考文献】
[1]郎莉. 家校合作视野下高校思想政治教育新机制探究[J]. 重庆三峡学院学报，2010（4）.
[2]徐蕾，郭智芳. 高校家校合作育人新模式的构建[J]. 思 想 教 育 研 究，2012（2）.
[3]李跃进. 高校辅导员开展家校合作教育初探[J]. 九 江 职 业 技 术 学 院 学 报， 2009（1）.
[4]罗晶. 家校合作：大学生思想政治教育的新途径——以湖南科技学院为例[J]. 湖南科技学院学报，2010（9）.
【关键词】教育 沟通 合作 机制
《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》 （中发【2004】16号文件）明确指出：“学校要探索建立与大学生家庭联系沟通的机制， 相互配合对学生进行思想政治教育。” 这对家庭教育在大学生思想政治教育中的重要地位和特殊作用作了充分肯定。高职院校的思想道德建设需要家长的积极配合，因此加强学校与家庭之间的联系与合作，应当成为高职院校思想政治教育的重要途径，这对于提高教育的实效性有十分重要的意义。
一、在高职院校建立“家校合作”模式的必要性
首先，从学生整体素质和学生个性心理特征来看，高职院校既有普高、职高、中专、技校等“三校” 高中毕业生，还有 “五年一贯制”初中毕业生，其生源构成复杂，学生的个体素质的差异很大。从学生整体素质看，其文化基础、习惯和行为规范差，学习的专心程度和自觉性较弱、缺乏自控力。他们作为“90后”大学生，一方面，学生思维方式多样化，缺乏自我评价的标准，缺乏自我意识和独立生活的能力。另一方面，学生以自我为中心，追求独特个性。遇到挫折，不愿意告知师长，没有适当的心理疏导，最终导致一些心理问题。
其次，从学生成长环境来看，他们处于网络信息化时代，沉迷网络荒废学业的学生不少。单靠学校方面的教育不能完全肩负起教育职责。因此，将家庭教育融入学校教育是高校教育迫切需要开展的一项工作。
再次，从辅导员开展学生工作、实现学生素质教育的有效方式来看，大学生正处在世界观、价值观和人生观形成的重要时期，不仅需要学校的培养教育，而且需要家庭的同步引导，使新生入学教育、学生日常管理、学生资助、诚信教育、心理健康教育等工作变得更有实效。
二、构建“沟通—合作”家校合作模式
围绕学生进行沟通，起到相互理解、达成共识和信息传递的作用。通过家校间的合作，促进学校管理水平、人才培养的水平和质量的全面提升。
（一）家校沟通的内容
一是学生在校状况。从笔者收集整理的数据来看，家长主要关注学生安全健康状况、学业状况、生活状况、在校表现以及个人职业规划。教师希望与家长沟通学生的心理健康、情感等问题。二是学校长远发展。学生成长与学校的发展密切相关。为了学生和学校的共同利益，家庭和学校应该共同关注学校的未来规划和发展，例如人才培养计划的制订、 社会捐资助学、学生实践实训基地建设、学校服务社会等，从而迅速提升学校的影响力和知名度。三是学生家长的成长。学生在学校暴露出来的问题与其家庭的背景有关。要解决学生在校期间的心理和价值取向等问题，一方面，学校要取得家庭的理解和配合；另一方面，学校还要调整和改进家长的价值观念和教育方式方法，提升家长的素质和水平，给家长提供家庭教育的专业指导，促进学生家长的成长。
（二）家校合作的形式
家校合作是指学校与家庭在目标认同、情感融洽、信息沟通的基础上， 互相配合， 互相支持， 协调一致的互动活动。学校方面一是完善学生家庭信息数据库。将学生的详细填入数据库中， 存档备用。二是建立家校沟通平台。通过QQ家长群、手机短信和电话，可以将学生在校表现和对家长的意见建议及时传达给学生家长，对学校的决策、事务以及学生的教育问题形成异地讨论。教师通过博客可以展现班级的文化风貌，有利于家长了解子女所在专业班级的班风、学风等整体状况。三是召开家长会、举办家长讲坛。可利用家长送新生报到、毕业典礼等时机组织召开家长会，安排家长与院系领导、任课教师以及辅导员见面， 介绍学校教学科研状况、学生管理培养方式、就业动向等家庭关心的热点问题，并作解答。四是开展人文关怀和精神教育。教师与家长之间平等融洽关系的建立关键在于老师。为此，辅导员要注重开展人文关怀和精神教育， 加深父母与子女之间的沟通与理解，还可以让家长了解子女在学校取得的进步， 引导家长用发展和赏识的眼光看待子女，不断完善自己的教育策略。
三、建立新机制保障“家校合作 ”模式顺利实施
学校教育、社会教育和家庭教育是大学教育的重要组成部分，各方相互协调和联系，组成一个有机统一体，产生巨大的“合力”，达到效果最优化。
一是组织保障。高校应充分利用学校现有资源，建立持久性组织，保障家校合作的规范性和连续性。二是资金保障。高校应结合实际情况，在加大对建立相关组织的经费投入同时，呼吁社会和家长对家校合作的关心，通过多种途径筹集资金，保障家校合作的开展。三是制度保障。高校应完善和实行严格的聘用制度，让德才兼备的干部和教师进入到大学生思想政治教育队伍中，形成一支有干劲、素质高的专职辅导员队伍，并对教师进行定期培训，强化其合作理念，提高合作能力，增强他们开展家校合作的政治素质和业务素质，切实推进家校合作的开展。
【参考文献】
[1]郎莉. 家校合作视野下高校思想政治教育新机制探究[J]. 重庆三峡学院学报，2010（4）.
[2]徐蕾，郭智芳. 高校家校合作育人新模式的构建[J]. 思 想 教 育 研 究，2012（2）.
[3]李跃进. 高校辅导员开展家校合作教育初探[J]. 九 江 职 业 技 术 学 院 学 报， 2009（1）.
[4]罗晶. 家校合作：大学生思想政治教育的新途径——以湖南科技学院为例[J]. 湖南科技学院学报，2010（9）.