“四步”创新班主任管理

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  班主任工作是学校管理的一个重要组成部分,而班主任又是班级管理的组织者和领导者。鉴于这两者的重要性,学校要在管理班主任机制上注入合作、分层、激励的理念,激活其内在发展的愿望,“解放班主任,提升幸福感”。
  学校年级组教师按老、中、青进行合理搭配,形成科学的班主任队伍结构。年轻教师是学校最具活力的群体,学校的未来发展要靠他们挑大梁,但他们的班主任工作经验少,方法针对性不强;中、老年班主任有较为丰富的教学经验,但在理念上不能与时俱进。如果将他们搭配在一起,实现经验共享、取长补短,就能达到以老带新、以新促老、和谐共进的效果。
  学校每学年开展“优秀班主任打造工程”,制定《班主任考核方案》,勾画出由“校级优秀班主任—班主任师德标兵—市级优秀班主任”组成的塔形成长蓝图。
  同时采用“学分考核 民主评议”的方式评选出校级十佳优秀班主任,给予精神和物质奖励。在此基础上,通过“自主申报—民主评议—组织考察—上班会课”等方式评选出年度市级优秀班主任。这种“分层递进式”创新机制使每位班主任都能在自身能力范围内找到发展目标,激励他们不断进步。
  在当今多元的社会形势下,班主任培训不能停留在教育理论的培训上,而应广泛涉及多个领域,让班主任成为“多面手”、学生成长的引路人。
  我校结合班主任工作的重点和需求进行“拓展性训练”,如定期邀请派出所的民警对班主任进行“校园安全法律讲座”,使班主任明确自己的法律和安全责任意识等。
  学校每月组织一次班主任例会,进行丰富多彩的研讨活动。交流中,智慧碰撞、思想争鸣推动了班主任反思自己的工作成效,改进工作方式。
  还可通过“班主任工作艺术研讨活动”等形式搭建交流、合作、研究讨论的平台。这些研讨活动真正使校本培训植根实践,通过实践演练、观摩,提高班主任的专业水平。
  在创新班主任管理机制上,遵循以上四步,用集体智慧打造班主任队伍,让班主任在研训中成就专业化,在工作态度上以敬业爱岗的智慧贯穿始终,就能造就班主任事业发展。
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