【摘 要】
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摘 要：圆锥曲线焦点弦的性质非常丰富，本刊2013年第一期就登载过有关椭圆正交焦点弦的性质，本文通过对平行焦点弦的研究，发现椭圆与双曲线平行焦点弦交点的轨迹仍为椭圆，并且与原曲线共焦点，性质优美，现抛砖引玉，与同行分享. 关键词：圆锥曲线；平行焦点弦；交点轨迹；椭圆 笔者在研究圆锥曲线焦点弦的性质时，发现圆锥曲线又一个性质，即平行焦点弦交点的轨迹仍为椭圆（或椭圆的一部分），现介绍如下，供同行参
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摘 要：圆锥曲线焦点弦的性质非常丰富，本刊2013年第一期就登载过有关椭圆正交焦点弦的性质，本文通过对平行焦点弦的研究，发现椭圆与双曲线平行焦点弦交点的轨迹仍为椭圆，并且与原曲线共焦点，性质优美，现抛砖引玉，与同行分享.
关键词：圆锥曲线；平行焦点弦；交点轨迹；椭圆
笔者在研究圆锥曲线焦点弦的性质时，发现圆锥曲线又一个性质，即平行焦点弦交点的轨迹仍为椭圆（或椭圆的一部分），现介绍如下，供同行参考.
为定值，它们的证明也基本一样，都用到引理，避免了繁杂的运算. 进一步的猜想是，圆锥曲线中有没有类似的结论，交点P的轨迹是以F1、F2为焦点的双曲线？这一点有待同行探究.
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摘 要：本文对2013年高考浙江数学卷的特点进行透析，从而揭示高考试卷的命题规律及命题发生那些改变，进一步探索对教学的导向作用，以改进教学，使复习更有效. 关键词：高考数学试题；研究；教学 2013年是浙江省深化课程改革后的首年高考，在人们的期盼中落下了帷幕.考后师生的反映不一，普遍认为有点难，笔者受浙江省教育考试院之邀，参加试卷评析工作，有幸在第一时间细做全卷，在评析过程中体会到，今年的高考
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摘 要：学习数学唯一正确的方法就是实行“再创造”，也就是由学生本人把要学的东西自己去发现或者创造出来. 教师的任务是引导学生进行这种再创造的工作，而不是把现成的知识灌输给学生. 通过折纸活动引导学生探究椭圆、双曲线及抛物线的定义及其内涵，充分体现了新课标的精神——以学生为主体，吸引学生动手实践、自主探索、合作交流. 关键词：微课；实践；折纸；探究；思；学；悟 2011年，广东省佛山市教育局长胡
摘 要：一种教材，一般要经得起千锤百炼，因为它是教师开展日常教学的依据，是学生学习仿照的模板. 因此，无论是教材的编写者还是教学的设计者，都要尽量考虑从学生的角度出发，要从学生的认知基础、认知结构去设计教学，引领学生主动地探索知识，发展其探索创新的能力与潜力. 关键词：认知结构；数学思想方法；过程性教学 ■问题的提出 中等职业教育国家规划教材《数学》（基础版）中的《8.11圆与直线的位置关系
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