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中学课堂看语文阅读教学,情况都不容乐观,仍有不少语文教师将教参对文章的理解评价学生对作品的理解程度的唯一标准。或仍采用“满堂灌”的方式,设置“一言堂”;或采用“启发诱导”法,想方设法把学生的思维引向教参对作品的分析理解,从而表现为一种认识尺度的过分求同。使学生失去对阅读的兴趣。本文将结合自身经历谈几点进行课堂阅读教学的方法：重视朗读、重视质疑、重视创新