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摘要：数学作为高考三大主科之一，不仅受到教师的重视，而且是学生高考成绩提升的重要科目之一。然而，数学具有较强的逻辑性。这一学科特性无疑是提升部分学生的数学学习坡度，从而造成后进生的出现。这也大大影响了整体的高中数学教学效果。本文主要以后进生产生的原因为思考着力点，提出针对性的解决策略，从而让后进生在学习的过程，掌握学习方法，获得学习自信，从而让部分后进生的学习不影响整体的教学质量，最终获得良好的教学效果。
关键词：后进生;学习现状;教学策略
在现阶段的高中数学教学过程中，后进生的产生原因主要有以下几点：第一点，学生的基础知识不扎实。数学是一门逻辑性严谨的学科，各个知识点之间具有较强的联系性。由于学生会因为某个知识点产生困惑，从而影响整体数学知识的学习，进而丧失了学习的信心。第二点，学生的心理素质差。部分学生不具备较强的心理调节能力，他们在数学学习的过程中，会因为数学成绩的影响，产生对自己过高或是过低的错误认知，造成学生学习心态不稳。第三点，学生没有掌握正确的学习方法。在高中数学的授课过程中，部分学生虽然可以听懂教师的授课内容，但是他们并没在课下积极地完成相关数学问题的练习与总结，从而造成学生不能熟练掌握数学的学习方法及技巧。为此，本文针对上述问题，提出针对性的解决策略。
一、在高中数学教学中，后进生的学习现状
（1）基础知识掌握能力薄弱
在高中数学教学过程中，老师对基础知识讲解花费的时间较少，会将教学的重点集中在高中有深度的内容讲授上。而面对这种情况，因为后进生基础知识掌握能力薄弱，加之高中数学知识具有较强的综合性，从而加大了后进生对数学知识的学习难度。此外，又由于后进生学习情况不能很好的跟上老师的思维导致课堂上注意力不集中，更容易在课堂的授课中开小差，导致学生的基础知识掌握不牢固。
（2）心理调节能力差
部分學生心理调节能力差的原因是他们不能正确认知学习成绩和学习能力之间的关系。有些学生认为学习成绩是衡量自身学习能力的重要依据，因而会因为成绩的忽高忽低，而产生或喜或悲的心理，从而不能持续和稳定地投入到高中的数学学习中。
（3）缺乏正确学习方法
在高中数学的教学过程中，教师发现大部分的后进生存在数学学习不得法的现象，即他们在教学的过程中，会投入大量的时间和精力，但是没有收到理想的数学学习效果，甚至是数学解题能力产生倒退。这也是导致学生数学学习差的原因之一。
二、在高中数学教学中，提升后进生转化率的策略
（1）完善教学环节，夯实学生数学基础
高中数学教师可以从以下四方面完善教学环节，夯实学生数学学习基础。在预习阶段，教师可以引导学生对数学知识点进行分类，比如，掌握部分、未掌握部分、疑惑部分，增强学生数学学习的针对性。在学习阶段，教师鼓励学生进行交流，并在此过程中，针对学生的问题，进行精准解决。在复习阶段，教师可以设置具有层次性的数学问题，让不同成绩层的学生能够在学习过程中，查漏补缺，提升复习学习的质量。与此同时，教师应特别关注后进生的学习状况，并统计后进生的学习状况，从而制定相应教学策略，让后进生及时发现在数学基础知识中学习的不足。第四方面，做好学习总结。教师可以引导学生定期对数学学习知识进行总结，对做过的具有难度的题型进行分析，从而在夯实学生数学基础知识的能力上，提升他们数学知识的综合运用能力。
（2）树立良好心态，激发学习灵感
高中数学教师在教学的过程中，应注重培养学生实事求是的心态，并让学生从自身的学习能力，以及习题的设置出发，分析他们在学习过程中遇到的问题和学习中的漏洞，并进行针对性的学习或复习，从而让学生客观全面地认知自身学习能力，获得学习心态的调整，从而激发学生解题思路，提升学生的数学学习能力。
三、在高中数学教学中，促进后进生转化的具体实例
高中数学教师在教学的过程中，应注重夯实学生的数学学习基础，并在此基础上，创设与学生认知以及生活相近的教学模式，在降低学生数学学习坡度的同时，让学生从客观的实践出发，分析数学问题，增强他们的学习自信心。
例如，在讲授“直线与平面垂直”这部分知识时，教师打破传统的教学形式，让学生思考如下的问题：一条直线垂直于平面内的无数条直线，则这条直线一定会垂直此平面吗？可以运用身边的物品进行推断。与此同时，教师走入学生的讨论中，并针对有问题的学生进行实施指引。给教师印象最为深刻的是后进生小冉的回答。他说：“大家看我手中的笔。这支笔垂直于桌沿。我让这支笔倾斜于桌面，但是仍旧保持与桌沿垂直。因为在平面内与桌沿平行的直线有无数条，所以可以证明与这支笔垂直的直线也有无数条。但这并不表明直线与平面垂直！”
总而言之，在提升高中后进生的转化过程中，教师应认真分析后进生产生问题的原因，并制定针对性的解决策略，并在不断的实践中进行反思，并在反思中不断地调整，从而让教师的教学方法更好地适应学生的心理，适合学生的学习水平，从而最大限度地激发学生的学习潜能，让他们掌握正确的学习方法，提高自己的数学成绩，以此促进高中数学教学质量的提升。
参考文献：
[1]苟保国.浅谈高中数学教学中如何转化后进生[J].学周刊.2017（07）
[2]高清旺.浅析高中数学教学中后进生学习积极性的调动[J].当代教研论丛.2016（08）
关键词：后进生;学习现状;教学策略
在现阶段的高中数学教学过程中，后进生的产生原因主要有以下几点：第一点，学生的基础知识不扎实。数学是一门逻辑性严谨的学科，各个知识点之间具有较强的联系性。由于学生会因为某个知识点产生困惑，从而影响整体数学知识的学习，进而丧失了学习的信心。第二点，学生的心理素质差。部分学生不具备较强的心理调节能力，他们在数学学习的过程中，会因为数学成绩的影响，产生对自己过高或是过低的错误认知，造成学生学习心态不稳。第三点，学生没有掌握正确的学习方法。在高中数学的授课过程中，部分学生虽然可以听懂教师的授课内容，但是他们并没在课下积极地完成相关数学问题的练习与总结，从而造成学生不能熟练掌握数学的学习方法及技巧。为此，本文针对上述问题，提出针对性的解决策略。
一、在高中数学教学中，后进生的学习现状
（1）基础知识掌握能力薄弱
在高中数学教学过程中，老师对基础知识讲解花费的时间较少，会将教学的重点集中在高中有深度的内容讲授上。而面对这种情况，因为后进生基础知识掌握能力薄弱，加之高中数学知识具有较强的综合性，从而加大了后进生对数学知识的学习难度。此外，又由于后进生学习情况不能很好的跟上老师的思维导致课堂上注意力不集中，更容易在课堂的授课中开小差，导致学生的基础知识掌握不牢固。
（2）心理调节能力差
部分學生心理调节能力差的原因是他们不能正确认知学习成绩和学习能力之间的关系。有些学生认为学习成绩是衡量自身学习能力的重要依据，因而会因为成绩的忽高忽低，而产生或喜或悲的心理，从而不能持续和稳定地投入到高中的数学学习中。
（3）缺乏正确学习方法
在高中数学的教学过程中，教师发现大部分的后进生存在数学学习不得法的现象，即他们在教学的过程中，会投入大量的时间和精力，但是没有收到理想的数学学习效果，甚至是数学解题能力产生倒退。这也是导致学生数学学习差的原因之一。
二、在高中数学教学中，提升后进生转化率的策略
（1）完善教学环节，夯实学生数学基础
高中数学教师可以从以下四方面完善教学环节，夯实学生数学学习基础。在预习阶段，教师可以引导学生对数学知识点进行分类，比如，掌握部分、未掌握部分、疑惑部分，增强学生数学学习的针对性。在学习阶段，教师鼓励学生进行交流，并在此过程中，针对学生的问题，进行精准解决。在复习阶段，教师可以设置具有层次性的数学问题，让不同成绩层的学生能够在学习过程中，查漏补缺，提升复习学习的质量。与此同时，教师应特别关注后进生的学习状况，并统计后进生的学习状况，从而制定相应教学策略，让后进生及时发现在数学基础知识中学习的不足。第四方面，做好学习总结。教师可以引导学生定期对数学学习知识进行总结，对做过的具有难度的题型进行分析，从而在夯实学生数学基础知识的能力上，提升他们数学知识的综合运用能力。
（2）树立良好心态，激发学习灵感
高中数学教师在教学的过程中，应注重培养学生实事求是的心态，并让学生从自身的学习能力，以及习题的设置出发，分析他们在学习过程中遇到的问题和学习中的漏洞，并进行针对性的学习或复习，从而让学生客观全面地认知自身学习能力，获得学习心态的调整，从而激发学生解题思路，提升学生的数学学习能力。
三、在高中数学教学中，促进后进生转化的具体实例
高中数学教师在教学的过程中，应注重夯实学生的数学学习基础，并在此基础上，创设与学生认知以及生活相近的教学模式，在降低学生数学学习坡度的同时，让学生从客观的实践出发，分析数学问题，增强他们的学习自信心。
例如，在讲授“直线与平面垂直”这部分知识时，教师打破传统的教学形式，让学生思考如下的问题：一条直线垂直于平面内的无数条直线，则这条直线一定会垂直此平面吗？可以运用身边的物品进行推断。与此同时，教师走入学生的讨论中，并针对有问题的学生进行实施指引。给教师印象最为深刻的是后进生小冉的回答。他说：“大家看我手中的笔。这支笔垂直于桌沿。我让这支笔倾斜于桌面，但是仍旧保持与桌沿垂直。因为在平面内与桌沿平行的直线有无数条，所以可以证明与这支笔垂直的直线也有无数条。但这并不表明直线与平面垂直！”
总而言之，在提升高中后进生的转化过程中，教师应认真分析后进生产生问题的原因，并制定针对性的解决策略，并在不断的实践中进行反思，并在反思中不断地调整，从而让教师的教学方法更好地适应学生的心理，适合学生的学习水平，从而最大限度地激发学生的学习潜能，让他们掌握正确的学习方法，提高自己的数学成绩，以此促进高中数学教学质量的提升。
参考文献：
[1]苟保国.浅谈高中数学教学中如何转化后进生[J].学周刊.2017（07）
[2]高清旺.浅析高中数学教学中后进生学习积极性的调动[J].当代教研论丛.2016（08）