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伴随着美国后现代运动的兴起，课程理论革新的出现是对美国现代主义课程理论一次深刻的革命。多尔是后现代课程的集大成者。通过对多尔后现代课程思想的解读，我们尝试对其进行“扬弃性”的吸收，并从课程的目标、内容、实施和评价四个维度来再次审视中学思想政治课程，试图增加中学思想政治课程的开放性、不确定性、非线性和丰富性，以期达到增强中学思想政治课程思想教育的功效。