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摘 要:民营教育既有公益性,又有市场化的特点,如何在未来提高自身的办学水平和竞争优势是其发展的关键所在。为此,本文选取山东省民营高校作为研究对象,通过分析现代民营高校发展现状,确定其整体优势和不足,为民营高校发展寻找对策和提供新的思路,提高民营高校综合竞争力
关键词:民营高校 教育 山东协和职业学院
0 引言
中国民营教育经过十多年的快速发展,已经成为我国教育事业的一个重要组成部分。民营院校在满足人们对教育的需求方面发挥着重要的作用,民营高校培养的人才不仅满足了国民经济和社会发展的多层次、多类型的需求,同时,也赢得了教育行政部门和社会企事业单位的一致认同,尤其是家长和学生的认可。但是,目前我省民营高校也存在规模偏小,队伍不稳等不足。本文通过分析现代民营高校发展现状,确定其整体优势和不足,探讨如何提高民营高校综合竞争力。
1 民营高校的成功案例——以“山东协和职业技术学院”为例
山东协和职业技术学院是有盛振文先生于1993年创办;2005年,顺利通过国家教育部、卫生部医学类高等专科教育评估,成为山东省第一所通过两部委医学评估的高职院校。学院注重内涵建设和教育教学质量的提高,不断加强教学改革,形成浓厚的教研科研氛围。学院自创办以来,取得了良好的办学业绩,得到各级政府及社会的肯定。学院积极参与社会各项活动,采用各种形式回报社会,学院本着“在回报社会中育人,在服务社会中发展”的思想,从2005年至今,在山东省卫生厅、教育厅、济南市政府及相关部门的大力支持下先后免费培训乡村医生9000余人,得到了社会各界一致好评。
1.1 特色的办学思路:自创办以来,全面贯彻党的教育方针,以建设人民满意的高校为己任,遵循高等职业教育发展规律,坚持“诚信办学、质量立校、专家治校、名师执教”的办学理念,以就业为导向,以育人为本位,走出了一条加强内涵建设、改革创新、树优势特色品牌,产学研结合的发展道路。学院注重品牌建设,志在把学院建设成名校。经过协和人近20年的艰苦努力,如今的山东协和职业技术学院已发展成为师资力量雄厚、教学设施先进、学校管理规范、专业门类齐全、环境条件优美的万人大学,成为师生温馨的家园、精神的港湾、心灵的驿站、感情的枢纽、生活的基地、学习的课堂、成才的摇篮、发展的平台。
1.2 学院以学生为本,坚持就业导向,工学结合,培养应用型人才:“山东协和职业技术学院”较早引入了“零距离”办学思路,形成了鲜明的特色,实现了跨越式发展。所谓“零距离”办学:一是所设专业与市场”无缝隙”结合,使培养的学生与用人单位之间实现“零距离”对接,即学校“零距离”办学;二是学生与岗位“零距离”,学校加大实验设备投入力度,实行校企合作。学生培养采用2+1模式,学生在学校2年的时间学习理论知识和实验室实训,最后1年进行教学实习,在实习过程进行顶岗实习,使学生具有较强的动手能力,即学生“零距离”上岗。
1.3 校内实训,校企合作:学院与联想集团共同举办的联想LCSE认证活动在学院正式开课,学生们将有机会到联想集团实习-和工作。为提高学生的实训能力,学校先后与济南市中心医院、济南市第四人民医院、济阳县人民医院等87家单位建立了实习、实训基地。并与联想集团、中国重型汽车集团、山东省商业集团、舜耕山庄:江苏启东计算机厂等十几家企业建立长期的教学、订单式培养等项目的校企合作关系。
1.4 订单教育,就业保障:学院根据多年成功就业经验提出了1-6-1就业工程,1指就业是学院发展的生命线,学院的整体发展以学生的就业为核心,6指就业工作的六个结合:长短结合、学能结合、院院结合、推拉结合、人人结合、校企结合。指新生入校即签订“推荐就业协议书”。以学业连着毕业,以毕业连着就业,是山东协和职业技术学院独特的就业模式,学院不仅开设就业指导课,还定期举行就业培训和就业能力指导。学院高度重视毕业生就业工作,建立了完善的毕业生就业指导体系、推荐体系、服务体系。每年举办大型供需洽谈会,并根据需求组织小型专场招聘会,先后与全国数百家大型人才市场和用人单位建立了密切合作关系,并签订订单培养协议。“将用人单位请进校园,把工作机会送到学生身边”的做法,让每一位毕业生与用人单位面对面交流,不出校门就能了解职场动态和业界需求,解决就业问题,此举为供需双方带来了极大方便,获得了广大毕业生及用人单位的一致好评。
1.5 教学质量监控:学校注重教学质量,把教学质量作为学校的生命线。在教师和学生的教学过程中,特别注意对教学质量的监控。每学期都对教学秩序进行多次检查,同时还在每个班级的学生中设立学生信息员,及时反馈教学的过程。
2 发展策略和建议
2.1 高等职业教育要走特色办学之路特色,是高等职业教育发展的重要生命力所在,特色就是战斗力,特色就是竞争力。可以说,失去特色,在某种程度上就会失去存在的价值。在社会主义市场经济条件下,高等教育作为“准公共产品”,是服务的一种特殊形式,也应讲究“个性化”。建立特色鲜明的高等职业教育人才培养体系,无论从满足社会主义现代化建设对各类人才的需求方面,还是从实现不同类型学生的充分发展方面,都有其必要性与迫切性。
特色鲜明的办学思路是民营高校竞争力之一,任何一所高校都可以在自身的办学层次上彰显其办学特色,培养人才不同于制造业可以标准化生产,民营高校需要采取差异化策略,努力在本层次办出独特的风格,才能赢得相对稳定的竞争优势。同时,以开放的姿态明确“特色办学”思路,对国民经济的迫切发展也有着现实的意义。
2.2 高职教育要坚持以服务为宗旨,以就业为导向
培养人力是教育工作者的根本任务,我们的一切工作都是为了学生的健康成长,就业是民生之本,当然也是学生的人生之本,所以,要积极认真地抓好这个工作,把好就业关。如果大学生毕业后找不到工作,老百姓巨大的教育投资得不到回报,老百姓“望子成龙”的愿望难以实现,人民群众对扩招的感激之情就会变成对政府的“抱怨”之声,也会影响高等教育的形象。
其次要着重解决好定位问题,要增强高职毕业生的就业能力,关键在于高职教育本身要准确、科学定位高职高专教育的定位,就是在高中阶段教育的基础上培养干百万高技能人才。办学方向及评价标准要向以就业为导向转变,资源的配置更要向坚持以就业为导向的优势“学校倾斜”。“订单式”人力培养模式是指学校,用人企业针对社会和市场需求共同制定人力培养计划,签订用人“订单”,通过“工学交替”的方式分别在学校和用人单位进行理论实践教学,学生毕业后直接到用人单位就业的一种产学训结合的人才培养模式。市场需要什么样的专业就设什么样的专业,以就业为导向,以培养社会紧缺人力为导向,快速地培养一批社会急需的人力。按企业的需求,按市场的需要,面向市场,面向经济,面向社会,以就业为导向来进行学校的 教学改革。
2.3 师资队伍建设
首先,要通过产学结合建立“双师型”教师队伍。可以用聘用制的方式聘请企业中退休的高级别的工程师来校任教,从企业中聘请处于生产第一线的工程师当兼职老师,同时可以派专业教师到企业去学习和实训,来加强学校“双师型”队伍建设。
其次,通过产学结合推行双证书制度。学生毕业时同时拥有学历证书和职业资格证书,主要是要提高他的就业竞争力,也就是培养社会急需的人才。
第三,通过产学结合,扎实推进各项教学基本建设。基地建设是高等职业教育教学基本建设中非常重要的一个环节,要重视学生校内学习与实际工作的一致性,校内成绩考核与企业实践相结合,实现课堂与实习地点的一体化。
高职院校教师队伍一般由三部分组成:文化课教师、专业课教师和生产实习指导教师。教师的专业结构与普通院校不同,学科门类非常庞杂,并且随着产业结构的变化,专业设置不断调整,要求教师的专业结构也做出相应调整。由于专业覆盖而较宽,高等职业教育中对教师的专业教学能力要求更为复杂。具体体现在:首先,一个教师应该胜任本专业中的多门课程;在教学中做到理论与实践相结合。专业基础课或专业课教师不仅要能胜任在专业教室上课,还应能带好本专业的课程设计、毕业设计、论文撰写、小制作等。其次,由于高等职业教育的培养目标基本上定位在生产第一线的实用型人才,因此,教师本身应具有很强的专业应用能力,或称之为专业实施能力。
2.4 校园文化建设
校园文化建设是学校综合办学水平的重要体现,也是学校个性魅力与办学特色的体现,是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要。和谐校园文化建设是高校发展的灵魂,它不仅可以增强师生之间的凝聚力,提高自身的竞争力,还有利于培养综合素质的人才。因此,学校要注重校园文化建设。首先,为师生提供理性的思考和精神的滋养,应具有鲜明的思想性,以科学的理论武装人,以高尚的精神塑造人,以忧秀的作品鼓舞人。其次,学校要建设教师文化,教师是校园文化传播的重要载体,加强教师之间的交流合作,丰富教师的文化生活,使教师对学校产生认同感和归属感,将这种文化潜移默化的传递绐学生。再次,校训是校园文化的灵魂体现,对于民营大学来说史是个性精神的表现,民营高校要把校训作为学校形态文化,凸显大学精神,指异大学文化的构建。例如协和学院的校训是:明道、优术、德慧、双修,充分体现了学院的文化建设的内容。
3 结束语
民营高等教育是国办高等教育的有益补充,为我国的高等教育事业注入了新的生机和活力。但是我国的民营高校发展历史还不长,与国有高校比较,在办学经验、办学层次上还处于初始阶段,包括“山东协和职业技术学院”在内的民营高校仍有很长的路要走,需要在探索中成长,在实践中发展。只要各民营院校积极“面向现代化,面向世界,面向未来”,找准“优、独、民(优化教育资源、独立办学、采用民营机制)”定位,不断适应市场需求,用足资源、用活机制、独立办学形成自己的品牌与特色,不断提高教育教学质量,构建和谐的校园文化,建立毕业生与学校改革的互动机制,为国家培养适用对路的合格建设人才,民营院校就会在激烈的竞争中不断发展、壮大。
参考文献:
[1]王前新,卢红学高职院校的核心竞争力浅沦[J]荆门职业技术学院学报,2004,(2)76-79.
[2]杨应藉,高职高专院校人才培养工作水平评估[M],北京:人民邮电出版社,2004
教改项目:山东协和职业技术学院教学改革项目:高等学校核心竞争力研究(J09xh09)。
关键词:民营高校 教育 山东协和职业学院
0 引言
中国民营教育经过十多年的快速发展,已经成为我国教育事业的一个重要组成部分。民营院校在满足人们对教育的需求方面发挥着重要的作用,民营高校培养的人才不仅满足了国民经济和社会发展的多层次、多类型的需求,同时,也赢得了教育行政部门和社会企事业单位的一致认同,尤其是家长和学生的认可。但是,目前我省民营高校也存在规模偏小,队伍不稳等不足。本文通过分析现代民营高校发展现状,确定其整体优势和不足,探讨如何提高民营高校综合竞争力。
1 民营高校的成功案例——以“山东协和职业技术学院”为例
山东协和职业技术学院是有盛振文先生于1993年创办;2005年,顺利通过国家教育部、卫生部医学类高等专科教育评估,成为山东省第一所通过两部委医学评估的高职院校。学院注重内涵建设和教育教学质量的提高,不断加强教学改革,形成浓厚的教研科研氛围。学院自创办以来,取得了良好的办学业绩,得到各级政府及社会的肯定。学院积极参与社会各项活动,采用各种形式回报社会,学院本着“在回报社会中育人,在服务社会中发展”的思想,从2005年至今,在山东省卫生厅、教育厅、济南市政府及相关部门的大力支持下先后免费培训乡村医生9000余人,得到了社会各界一致好评。
1.1 特色的办学思路:自创办以来,全面贯彻党的教育方针,以建设人民满意的高校为己任,遵循高等职业教育发展规律,坚持“诚信办学、质量立校、专家治校、名师执教”的办学理念,以就业为导向,以育人为本位,走出了一条加强内涵建设、改革创新、树优势特色品牌,产学研结合的发展道路。学院注重品牌建设,志在把学院建设成名校。经过协和人近20年的艰苦努力,如今的山东协和职业技术学院已发展成为师资力量雄厚、教学设施先进、学校管理规范、专业门类齐全、环境条件优美的万人大学,成为师生温馨的家园、精神的港湾、心灵的驿站、感情的枢纽、生活的基地、学习的课堂、成才的摇篮、发展的平台。
1.2 学院以学生为本,坚持就业导向,工学结合,培养应用型人才:“山东协和职业技术学院”较早引入了“零距离”办学思路,形成了鲜明的特色,实现了跨越式发展。所谓“零距离”办学:一是所设专业与市场”无缝隙”结合,使培养的学生与用人单位之间实现“零距离”对接,即学校“零距离”办学;二是学生与岗位“零距离”,学校加大实验设备投入力度,实行校企合作。学生培养采用2+1模式,学生在学校2年的时间学习理论知识和实验室实训,最后1年进行教学实习,在实习过程进行顶岗实习,使学生具有较强的动手能力,即学生“零距离”上岗。
1.3 校内实训,校企合作:学院与联想集团共同举办的联想LCSE认证活动在学院正式开课,学生们将有机会到联想集团实习-和工作。为提高学生的实训能力,学校先后与济南市中心医院、济南市第四人民医院、济阳县人民医院等87家单位建立了实习、实训基地。并与联想集团、中国重型汽车集团、山东省商业集团、舜耕山庄:江苏启东计算机厂等十几家企业建立长期的教学、订单式培养等项目的校企合作关系。
1.4 订单教育,就业保障:学院根据多年成功就业经验提出了1-6-1就业工程,1指就业是学院发展的生命线,学院的整体发展以学生的就业为核心,6指就业工作的六个结合:长短结合、学能结合、院院结合、推拉结合、人人结合、校企结合。指新生入校即签订“推荐就业协议书”。以学业连着毕业,以毕业连着就业,是山东协和职业技术学院独特的就业模式,学院不仅开设就业指导课,还定期举行就业培训和就业能力指导。学院高度重视毕业生就业工作,建立了完善的毕业生就业指导体系、推荐体系、服务体系。每年举办大型供需洽谈会,并根据需求组织小型专场招聘会,先后与全国数百家大型人才市场和用人单位建立了密切合作关系,并签订订单培养协议。“将用人单位请进校园,把工作机会送到学生身边”的做法,让每一位毕业生与用人单位面对面交流,不出校门就能了解职场动态和业界需求,解决就业问题,此举为供需双方带来了极大方便,获得了广大毕业生及用人单位的一致好评。
1.5 教学质量监控:学校注重教学质量,把教学质量作为学校的生命线。在教师和学生的教学过程中,特别注意对教学质量的监控。每学期都对教学秩序进行多次检查,同时还在每个班级的学生中设立学生信息员,及时反馈教学的过程。
2 发展策略和建议
2.1 高等职业教育要走特色办学之路特色,是高等职业教育发展的重要生命力所在,特色就是战斗力,特色就是竞争力。可以说,失去特色,在某种程度上就会失去存在的价值。在社会主义市场经济条件下,高等教育作为“准公共产品”,是服务的一种特殊形式,也应讲究“个性化”。建立特色鲜明的高等职业教育人才培养体系,无论从满足社会主义现代化建设对各类人才的需求方面,还是从实现不同类型学生的充分发展方面,都有其必要性与迫切性。
特色鲜明的办学思路是民营高校竞争力之一,任何一所高校都可以在自身的办学层次上彰显其办学特色,培养人才不同于制造业可以标准化生产,民营高校需要采取差异化策略,努力在本层次办出独特的风格,才能赢得相对稳定的竞争优势。同时,以开放的姿态明确“特色办学”思路,对国民经济的迫切发展也有着现实的意义。
2.2 高职教育要坚持以服务为宗旨,以就业为导向
培养人力是教育工作者的根本任务,我们的一切工作都是为了学生的健康成长,就业是民生之本,当然也是学生的人生之本,所以,要积极认真地抓好这个工作,把好就业关。如果大学生毕业后找不到工作,老百姓巨大的教育投资得不到回报,老百姓“望子成龙”的愿望难以实现,人民群众对扩招的感激之情就会变成对政府的“抱怨”之声,也会影响高等教育的形象。
其次要着重解决好定位问题,要增强高职毕业生的就业能力,关键在于高职教育本身要准确、科学定位高职高专教育的定位,就是在高中阶段教育的基础上培养干百万高技能人才。办学方向及评价标准要向以就业为导向转变,资源的配置更要向坚持以就业为导向的优势“学校倾斜”。“订单式”人力培养模式是指学校,用人企业针对社会和市场需求共同制定人力培养计划,签订用人“订单”,通过“工学交替”的方式分别在学校和用人单位进行理论实践教学,学生毕业后直接到用人单位就业的一种产学训结合的人才培养模式。市场需要什么样的专业就设什么样的专业,以就业为导向,以培养社会紧缺人力为导向,快速地培养一批社会急需的人力。按企业的需求,按市场的需要,面向市场,面向经济,面向社会,以就业为导向来进行学校的 教学改革。
2.3 师资队伍建设
首先,要通过产学结合建立“双师型”教师队伍。可以用聘用制的方式聘请企业中退休的高级别的工程师来校任教,从企业中聘请处于生产第一线的工程师当兼职老师,同时可以派专业教师到企业去学习和实训,来加强学校“双师型”队伍建设。
其次,通过产学结合推行双证书制度。学生毕业时同时拥有学历证书和职业资格证书,主要是要提高他的就业竞争力,也就是培养社会急需的人才。
第三,通过产学结合,扎实推进各项教学基本建设。基地建设是高等职业教育教学基本建设中非常重要的一个环节,要重视学生校内学习与实际工作的一致性,校内成绩考核与企业实践相结合,实现课堂与实习地点的一体化。
高职院校教师队伍一般由三部分组成:文化课教师、专业课教师和生产实习指导教师。教师的专业结构与普通院校不同,学科门类非常庞杂,并且随着产业结构的变化,专业设置不断调整,要求教师的专业结构也做出相应调整。由于专业覆盖而较宽,高等职业教育中对教师的专业教学能力要求更为复杂。具体体现在:首先,一个教师应该胜任本专业中的多门课程;在教学中做到理论与实践相结合。专业基础课或专业课教师不仅要能胜任在专业教室上课,还应能带好本专业的课程设计、毕业设计、论文撰写、小制作等。其次,由于高等职业教育的培养目标基本上定位在生产第一线的实用型人才,因此,教师本身应具有很强的专业应用能力,或称之为专业实施能力。
2.4 校园文化建设
校园文化建设是学校综合办学水平的重要体现,也是学校个性魅力与办学特色的体现,是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要。和谐校园文化建设是高校发展的灵魂,它不仅可以增强师生之间的凝聚力,提高自身的竞争力,还有利于培养综合素质的人才。因此,学校要注重校园文化建设。首先,为师生提供理性的思考和精神的滋养,应具有鲜明的思想性,以科学的理论武装人,以高尚的精神塑造人,以忧秀的作品鼓舞人。其次,学校要建设教师文化,教师是校园文化传播的重要载体,加强教师之间的交流合作,丰富教师的文化生活,使教师对学校产生认同感和归属感,将这种文化潜移默化的传递绐学生。再次,校训是校园文化的灵魂体现,对于民营大学来说史是个性精神的表现,民营高校要把校训作为学校形态文化,凸显大学精神,指异大学文化的构建。例如协和学院的校训是:明道、优术、德慧、双修,充分体现了学院的文化建设的内容。
3 结束语
民营高等教育是国办高等教育的有益补充,为我国的高等教育事业注入了新的生机和活力。但是我国的民营高校发展历史还不长,与国有高校比较,在办学经验、办学层次上还处于初始阶段,包括“山东协和职业技术学院”在内的民营高校仍有很长的路要走,需要在探索中成长,在实践中发展。只要各民营院校积极“面向现代化,面向世界,面向未来”,找准“优、独、民(优化教育资源、独立办学、采用民营机制)”定位,不断适应市场需求,用足资源、用活机制、独立办学形成自己的品牌与特色,不断提高教育教学质量,构建和谐的校园文化,建立毕业生与学校改革的互动机制,为国家培养适用对路的合格建设人才,民营院校就会在激烈的竞争中不断发展、壮大。
参考文献:
[1]王前新,卢红学高职院校的核心竞争力浅沦[J]荆门职业技术学院学报,2004,(2)76-79.
[2]杨应藉,高职高专院校人才培养工作水平评估[M],北京:人民邮电出版社,2004
教改项目:山东协和职业技术学院教学改革项目:高等学校核心竞争力研究(J09xh09)。