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摘 要：随着新课标的改革，教学模式也在不断变更和提高。目前，在高中化学的教学中，探究性的教学模式已经得到教师的广泛应用和推广。教师利用课堂实验教学、设立情境、提出问题、开设评判奖励等方法进行探究性教学，全面提升学生的学习能力和学习效率。本文从几方面对实施探究性教学的方法进行讨论和研究，并阐述了探究性教学模式的意义。
关键词：高中化学 探究方法 教学模式
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）10（c）-0042-01
化学是研究物质结构、变化、性质及组成规律的学科，也是自然科学的基础学科之一[1]。在新课标改革后，主要以学生为主体，在教师的指导下把化学实验作为基础教学，有利于建立和实施探究性教学模式，更好地开拓学生的创新能力和提高其实践的能力，促使学生主动发现和解决问题，并掌握学习的主导地位。然而，在高中化学的教学中，要怎样实施探究性的教学模式呢？本人就高中化学中实施探究性教学模式的几个方面进行探讨，具体报告如下。
1 对高中化学实施探究性教学的主要依据
化学的含义、性质以及规律是在假设、观察、实验和抽象等实践研究中总结形成的，它是由化学符号、化学术语以及化学图像来描述，反映出客观事物之间的联系和规律[2]。高中化学具有：（1）以基本理论知识为中心；（2）以假设为前提、观察为基础、实验为重点；（3）以教学方法与实际密切联系为根本要求等特点[3]。这就需要教师全面地指导学生主动提出假设并分析和收集相关信息，自主地发现和解决问题，最终构建化学概念，总结化学规律。这也为高中化学实施探究性教学提出了主要的理论依据。
2 实施探究性教学的方法
2.1 重视基础知识，进行有效的练习
探究式教学没有一味的追求偏难和奇怪的题型，而是先注重基础知识的积累和运用，才进一步探究有难度并值得深思的题型。教科书的课后习题和配套练习中的题型是由易变难，由浅入深，适合教师指导学生逐步进行练习，在简单的题型中巩固理论基础知识，然后熟练运用相关知识探究较难的题型。教师正确的选题、点题和指导是学生得到有效的练习和避免盲目做题的关键所在。在练习时，不能盲目的要求数量，适中即可。要能够运用多种方法解答一道题目，在同一类的题型中总结出解题的规律，举一反三，深入的探究题目的本质。
2.2 设立情境，提出问题
探究性教学的基础是提出问题，教师或者学生先提出问题，再让学生自主探究和寻找问题的答案。在课堂教学中，就学生对客观事物的认知能力，精心设立情境，鼓励学生增强信心，能够使学生更好地捕捉现象，积极地提出关键性的问题，有效地培养学生的思维能力，增强学生的提问意识。当对同一问题不断产生争议时，能够引起学生浓厚的探究兴趣，同时体现出探究的真正意义。
2.3 运用课堂指导学生进行探究
（1）在理论教学和实验教学中，都要注重客观定义和主要规律的结合与运用。使学生在进行实验探究时能够充分结合相关的定义和规律，并有效的运用到实验的操作中。训练学生用多种方式在不同的现象中，讨论并研究事物共同的本质、属性和规律的方法，使用化学图像、化学符号、数字公式以及专业化的文字等形式表现出事物运动的规律[4]。
（2）进行实验探究不仅可以提高学生在实践中的动手能力，还可以开拓学生的创新能力，增强探究意识。教师要清楚的介绍并指导学生了解和充分利用实验中的各种测量仪器，例如，滴定管的使用就能够提高实验的准确度，避免产生不必要的误差。还要培养学生规范的操作习惯、合理的处理数据、准确的分析误差以及科学的求实态度，这是探究方法与创新在化学实验过程中的具体表现，也是实验成功和上好每一节实验课的前提。
2.4 开设评判和奖励，激励探究
教师对学生进行实验的过程和结果进行整体评判。要求学生以小论文的形式把探究的结果递交上来，教师再根据小论文中学生阐述的知识、提出的见解、总结体会进行审查、判断和评比。对阐述中有创新思维、独到见解和深刻体会的小论文进行打分，对实验过程中存在的问题提出建议并给出相应的分值，最后结合两项评分设立等级奖励，对获奖者给予精神和物质上的鼓励。使学生不仅学到了相应的化学知识，还提高了自身的实践能力，丰富了生活内容，激发了学生进行探究创新的兴趣。
3 实施探究性教学模式的主要作用
3.1 有助于高中生学习效率的提高
确定学习目标，能够刺激高中生的学习动力和提高学习的兴趣[5]，在探究性教学中，要体现出高中生的主动性，让学生自主地、积极地学习，并体验其中的乐趣，从而提高学生的学习效率。例举：高中生在进行化学实验探究时，了解了实验的理论依据和本质，理清了实验探究的基本步骤和方法，提升了自身发现、分析和处理问题的整体能力，逐渐熟悉并掌握了对客观事物进行自主探究的主要技能。
3.2 有效地培养了高中生的科学素质
探究性教学是在探索事物的本质和真相时，要有坚持不懈的科学精神和认真严谨的科学态度，不能够盲目地接受原理，要敢于深入思考、探索问题和证明结果。要求学生主动为实验设计方案、正确选择实验使用的器材、纠正并总结实验的配制与方案等探究过程，有助于培养高中生的科学精神和科学态度，有效地增强其创新意识和提高创新精神，从而有效地培养了高中生的科学素质。
3.3 有利于全面提高學习能力
探究性教学鼓励并主张学生自主解决实际性的问题，从建立方案开始，到实验结束都由学生独立完成，让学生充分发散自己的思维，大胆地提出猜测，教师只是在旁进行纠正、指导和评价，这样的方法不仅培养了学生的推理能力，还有助于学生发挥潜能和提高综合能力。
由此可见，对高中化学实施探究性教学模式能够让学生充分发挥自身的才能，全方面提高学生的学习能力。
4 结语
综上所述，探究性的化学教学方式，能够开拓学生的创新能力，激发学生的潜质，调动学生的主动性，培养学生解决问题的整体能力，提高学生的实践能力，使学生在学习中占主体地位，有效的提高了高中化学的学习效率。探究性教学在高中化学的教学中已经成为了教师运用最广泛、最主要的教学模式，可见对高中化学实施探究性教学尤其重要。
参考文献
[1] 刘越.化学理论课探究式教学研究[J].中学化学教学参考，2007（9）.
[2] 张菊红.浅析高中化学探究性教学[J].学苑教育，2010（19）.
[3] 李胜永.高中化学“主体探究教学”实践研究[J].中国教育学刊，2010（3）.
[4] 程加斌.浅析高中化学教育中创新教育策略探讨[J].时代教育（教育教学），2010（5）.
[5] 马晓青.论高中化学新课改下的探究性教学[J].数理化学习，2010（9）.
关键词：高中化学 探究方法 教学模式
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）10（c）-0042-01
化学是研究物质结构、变化、性质及组成规律的学科，也是自然科学的基础学科之一[1]。在新课标改革后，主要以学生为主体，在教师的指导下把化学实验作为基础教学，有利于建立和实施探究性教学模式，更好地开拓学生的创新能力和提高其实践的能力，促使学生主动发现和解决问题，并掌握学习的主导地位。然而，在高中化学的教学中，要怎样实施探究性的教学模式呢？本人就高中化学中实施探究性教学模式的几个方面进行探讨，具体报告如下。
1 对高中化学实施探究性教学的主要依据
化学的含义、性质以及规律是在假设、观察、实验和抽象等实践研究中总结形成的，它是由化学符号、化学术语以及化学图像来描述，反映出客观事物之间的联系和规律[2]。高中化学具有：（1）以基本理论知识为中心；（2）以假设为前提、观察为基础、实验为重点；（3）以教学方法与实际密切联系为根本要求等特点[3]。这就需要教师全面地指导学生主动提出假设并分析和收集相关信息，自主地发现和解决问题，最终构建化学概念，总结化学规律。这也为高中化学实施探究性教学提出了主要的理论依据。
2 实施探究性教学的方法
2.1 重视基础知识，进行有效的练习
探究式教学没有一味的追求偏难和奇怪的题型，而是先注重基础知识的积累和运用，才进一步探究有难度并值得深思的题型。教科书的课后习题和配套练习中的题型是由易变难，由浅入深，适合教师指导学生逐步进行练习，在简单的题型中巩固理论基础知识，然后熟练运用相关知识探究较难的题型。教师正确的选题、点题和指导是学生得到有效的练习和避免盲目做题的关键所在。在练习时，不能盲目的要求数量，适中即可。要能够运用多种方法解答一道题目，在同一类的题型中总结出解题的规律，举一反三，深入的探究题目的本质。
2.2 设立情境，提出问题
探究性教学的基础是提出问题，教师或者学生先提出问题，再让学生自主探究和寻找问题的答案。在课堂教学中，就学生对客观事物的认知能力，精心设立情境，鼓励学生增强信心，能够使学生更好地捕捉现象，积极地提出关键性的问题，有效地培养学生的思维能力，增强学生的提问意识。当对同一问题不断产生争议时，能够引起学生浓厚的探究兴趣，同时体现出探究的真正意义。
2.3 运用课堂指导学生进行探究
（1）在理论教学和实验教学中，都要注重客观定义和主要规律的结合与运用。使学生在进行实验探究时能够充分结合相关的定义和规律，并有效的运用到实验的操作中。训练学生用多种方式在不同的现象中，讨论并研究事物共同的本质、属性和规律的方法，使用化学图像、化学符号、数字公式以及专业化的文字等形式表现出事物运动的规律[4]。
（2）进行实验探究不仅可以提高学生在实践中的动手能力，还可以开拓学生的创新能力，增强探究意识。教师要清楚的介绍并指导学生了解和充分利用实验中的各种测量仪器，例如，滴定管的使用就能够提高实验的准确度，避免产生不必要的误差。还要培养学生规范的操作习惯、合理的处理数据、准确的分析误差以及科学的求实态度，这是探究方法与创新在化学实验过程中的具体表现，也是实验成功和上好每一节实验课的前提。
2.4 开设评判和奖励，激励探究
教师对学生进行实验的过程和结果进行整体评判。要求学生以小论文的形式把探究的结果递交上来，教师再根据小论文中学生阐述的知识、提出的见解、总结体会进行审查、判断和评比。对阐述中有创新思维、独到见解和深刻体会的小论文进行打分，对实验过程中存在的问题提出建议并给出相应的分值，最后结合两项评分设立等级奖励，对获奖者给予精神和物质上的鼓励。使学生不仅学到了相应的化学知识，还提高了自身的实践能力，丰富了生活内容，激发了学生进行探究创新的兴趣。
3 实施探究性教学模式的主要作用
3.1 有助于高中生学习效率的提高
确定学习目标，能够刺激高中生的学习动力和提高学习的兴趣[5]，在探究性教学中，要体现出高中生的主动性，让学生自主地、积极地学习，并体验其中的乐趣，从而提高学生的学习效率。例举：高中生在进行化学实验探究时，了解了实验的理论依据和本质，理清了实验探究的基本步骤和方法，提升了自身发现、分析和处理问题的整体能力，逐渐熟悉并掌握了对客观事物进行自主探究的主要技能。
3.2 有效地培养了高中生的科学素质
探究性教学是在探索事物的本质和真相时，要有坚持不懈的科学精神和认真严谨的科学态度，不能够盲目地接受原理，要敢于深入思考、探索问题和证明结果。要求学生主动为实验设计方案、正确选择实验使用的器材、纠正并总结实验的配制与方案等探究过程，有助于培养高中生的科学精神和科学态度，有效地增强其创新意识和提高创新精神，从而有效地培养了高中生的科学素质。
3.3 有利于全面提高學习能力
探究性教学鼓励并主张学生自主解决实际性的问题，从建立方案开始，到实验结束都由学生独立完成，让学生充分发散自己的思维，大胆地提出猜测，教师只是在旁进行纠正、指导和评价，这样的方法不仅培养了学生的推理能力，还有助于学生发挥潜能和提高综合能力。
由此可见，对高中化学实施探究性教学模式能够让学生充分发挥自身的才能，全方面提高学生的学习能力。
4 结语
综上所述，探究性的化学教学方式，能够开拓学生的创新能力，激发学生的潜质，调动学生的主动性，培养学生解决问题的整体能力，提高学生的实践能力，使学生在学习中占主体地位，有效的提高了高中化学的学习效率。探究性教学在高中化学的教学中已经成为了教师运用最广泛、最主要的教学模式，可见对高中化学实施探究性教学尤其重要。
参考文献
[1] 刘越.化学理论课探究式教学研究[J].中学化学教学参考，2007（9）.
[2] 张菊红.浅析高中化学探究性教学[J].学苑教育，2010（19）.
[3] 李胜永.高中化学“主体探究教学”实践研究[J].中国教育学刊，2010（3）.
[4] 程加斌.浅析高中化学教育中创新教育策略探讨[J].时代教育（教育教学），2010（5）.
[5] 马晓青.论高中化学新课改下的探究性教学[J].数理化学习，2010（9）.