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心理学研究表明，学生学习的兴趣和动机将直接影响学习的效果。根据“以趣激学”的教学思路，教师应该充分发掘趣味性教学资源，以培养学生学习英语的兴趣。现行课本为了激发和培养学生的学习兴趣，选材力求多样，富有时代气息，实用性很强。教师应充分利用这一资源，精心备课，努力使学生在轻松愉快中学到知识。
例如，在学习Healthy eating时，可以先把一些“洋餐”删去，如：pizza，salad，pancake 等等，而代之以离学生生活很近的食物，如：steamed buns（馒头），fried bread stick（油条），rice porridge（稀饭），noodles（面条），boiled dumplings（水饺）等，学生顿感口舌生津，“胃口”大开，下面的对话就好进行了，“What would you like to eat？ What would you like to drink？ What would you like for breakfast？”试试看，这样的句型对话一定是踊跃而趣味盎然的。
又如：不少学生喜爱旅游，因此在学习Going places时，可以先问学生“What places have you been to？”学生的话匣子很快就打开了，教师把学生去过的地方用英语写在黑板上，如：苏州的 Zhuo zheng yuan Garden，Tiger Hill，Hanshan Temple，南京的Nanjing Changjiang Bridge，Dr Sun Yat-sen’s Mausoleum，Xuanwu Lake，北京的Tian’anmen Square，the Summer Palace，the Great Wall，上海的the Oriental Pearl TV Tower，当然也可以有徐州的Yunlong Park等等，然后让学生试着用英语描述这些名胜，谈谈旅行经过等，一定会收到良好的效果。
另外，教師还应抓住学生酷爱音乐的特点，了解学生喜爱什么歌曲，让学生在快乐中学习语言，在歌声和舞蹈中学习英语，如利用高一上册Unit 11 The sounds of the world。具体做法可以这样：先让学生分组按各自的兴趣，自己收集不同的歌曲，可是 pop-music，Chinese music，American music，rock music，等等，自己选择方法，如采访音乐老师、去图书馆、上电子阅览室等等，然后展示自己的学习结果，如演唱、专题演讲、音乐欣赏等等。其结果，形式多样，生动活泼，课堂气氛活跃。学生收集材料的过程就是学习的过程，学生展示和汇报的过程就是巩固的过程。人多力量大，资源共享后，学生获得的信息量是很大的。
除了要发掘教材中的趣味性教学资源外，我们还应充分利用课外资源，丰富课堂教学内容。如Shopping这个话题，很多学生都有在超市购物的经历，教师不妨临时充当超市的服务员，“Welcome to my Supermarket.”然后用实物投影一只“basket”，说“You can push a shopping trolley to hold all goods and small children but you can’t sit in it”，学生会心一笑，接着幻灯片展示货物琳琅满目，聚焦嘉士利牌Sweet Crackers的包装盒，放大盒体一侧的英文：Ingredients：Wheat Flour，Sugar，Palm Oil，Cream，Sesame，Salt.Product Standard Code：QB1433.2EXP.Dare：8 months.MAN.Date：On the Underside.ADD：18 Gangkou Rd，kaiping ，Guang Dong.TEL.（0750）2218819.
其中，配料表中的个别词汇学生不解其意，这时，再放大盒体另一侧的中文，学生恍然大悟，趁机把这些单词领读几遍，强化记忆。通过这样的引导，学生以后就会有意识地来注意产品外包装上的中英文说明，从而又发现一个学习英语的快乐源泉。
再如谈到shopping，自然会联想到advertising。我们可以把学生喜闻乐见的一些广告词收集起来，拓宽学生的视野。2004年雅典奥运会，刘翔一战成名，而白沙集团也是家喻户晓，其广告词“Fly higher（越飞越高）”生动形象；中央电视台新闻联播的正点报时“飞亚达”牌的广告词“It’s my time（我的时刻）”何其贴切！海尔集团的“To be true forever（真诚到永远）”，飘柔的“Star ahead（成功之路，从头开始）”等等，也都是脍炙人口的广告词，留心观察，学生不但学到了英语，还能得到美的享受。
孔子云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。只要我们从兴趣出发，善于发现，最大限度地调动起学生学习英语的积极性和主动性，就一定能使学生在愉快中学好英语。
（作者单位：于都实验二中）
例如，在学习Healthy eating时，可以先把一些“洋餐”删去，如：pizza，salad，pancake 等等，而代之以离学生生活很近的食物，如：steamed buns（馒头），fried bread stick（油条），rice porridge（稀饭），noodles（面条），boiled dumplings（水饺）等，学生顿感口舌生津，“胃口”大开，下面的对话就好进行了，“What would you like to eat？ What would you like to drink？ What would you like for breakfast？”试试看，这样的句型对话一定是踊跃而趣味盎然的。
又如：不少学生喜爱旅游，因此在学习Going places时，可以先问学生“What places have you been to？”学生的话匣子很快就打开了，教师把学生去过的地方用英语写在黑板上，如：苏州的 Zhuo zheng yuan Garden，Tiger Hill，Hanshan Temple，南京的Nanjing Changjiang Bridge，Dr Sun Yat-sen’s Mausoleum，Xuanwu Lake，北京的Tian’anmen Square，the Summer Palace，the Great Wall，上海的the Oriental Pearl TV Tower，当然也可以有徐州的Yunlong Park等等，然后让学生试着用英语描述这些名胜，谈谈旅行经过等，一定会收到良好的效果。
另外，教師还应抓住学生酷爱音乐的特点，了解学生喜爱什么歌曲，让学生在快乐中学习语言，在歌声和舞蹈中学习英语，如利用高一上册Unit 11 The sounds of the world。具体做法可以这样：先让学生分组按各自的兴趣，自己收集不同的歌曲，可是 pop-music，Chinese music，American music，rock music，等等，自己选择方法，如采访音乐老师、去图书馆、上电子阅览室等等，然后展示自己的学习结果，如演唱、专题演讲、音乐欣赏等等。其结果，形式多样，生动活泼，课堂气氛活跃。学生收集材料的过程就是学习的过程，学生展示和汇报的过程就是巩固的过程。人多力量大，资源共享后，学生获得的信息量是很大的。
除了要发掘教材中的趣味性教学资源外，我们还应充分利用课外资源，丰富课堂教学内容。如Shopping这个话题，很多学生都有在超市购物的经历，教师不妨临时充当超市的服务员，“Welcome to my Supermarket.”然后用实物投影一只“basket”，说“You can push a shopping trolley to hold all goods and small children but you can’t sit in it”，学生会心一笑，接着幻灯片展示货物琳琅满目，聚焦嘉士利牌Sweet Crackers的包装盒，放大盒体一侧的英文：Ingredients：Wheat Flour，Sugar，Palm Oil，Cream，Sesame，Salt.Product Standard Code：QB1433.2EXP.Dare：8 months.MAN.Date：On the Underside.ADD：18 Gangkou Rd，kaiping ，Guang Dong.TEL.（0750）2218819.
其中，配料表中的个别词汇学生不解其意，这时，再放大盒体另一侧的中文，学生恍然大悟，趁机把这些单词领读几遍，强化记忆。通过这样的引导，学生以后就会有意识地来注意产品外包装上的中英文说明，从而又发现一个学习英语的快乐源泉。
再如谈到shopping，自然会联想到advertising。我们可以把学生喜闻乐见的一些广告词收集起来，拓宽学生的视野。2004年雅典奥运会，刘翔一战成名，而白沙集团也是家喻户晓，其广告词“Fly higher（越飞越高）”生动形象；中央电视台新闻联播的正点报时“飞亚达”牌的广告词“It’s my time（我的时刻）”何其贴切！海尔集团的“To be true forever（真诚到永远）”，飘柔的“Star ahead（成功之路，从头开始）”等等，也都是脍炙人口的广告词，留心观察，学生不但学到了英语，还能得到美的享受。
孔子云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。只要我们从兴趣出发，善于发现，最大限度地调动起学生学习英语的积极性和主动性，就一定能使学生在愉快中学好英语。
（作者单位：于都实验二中）