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摘 要：随着素质教育的不断深入，教育教学越来越重视对于学生的综合素质进行培养。在初中语文教学过程中，除了要培养学生基本的语言和文字表达能力，同时还应该重视对于学生开展有效的情感教育。因为通过语文教学开展情感教育，能够最大限度地强化学生的认知能力，培养学生良好的品质，同时还可以很好地陶冶学生的情操，激发学生学习语文知识的兴趣。本文主要通过介绍怎样在初中语文教学中开展情感教学进行简要分析，提出了有效开展情感教学的策略，旨在能够有效提高学生的综合素质，实现素质教育的最终目的。
关键词：初中；语文；情感教学
在初中语文教学过程中，认知过程固然重要，但是同时也应该注重包含情感的教育。这就要求教师在日常教学过程中，应该注重对学生的心理素质和情感素质进行培养，把学生的情感素质提升到一个新的层次。这样既能够保证学生学习语文知识的兴趣和积极性，还能够很好地保证教学效率，培养学生健康的心理发展。由于现阶段许多初中教学还是按照传统的教学模式，没有充分考虑到学生的情感教育，学生的综合素质提升缓慢；所以，这就要求初中语文教学应该注重更新教学体系，创新教学模式，加强情感教育，促使学生的全面发展。
一、构建良好的学习氛围，提高学生的参与度
语文教材中包含了许多情感和思想的内容，所以在开展语文教学的时候应该注重感性和理性的双重练习，提高学生参与教学的积极性，充分发挥学生的主体作用，只有这样，才能够保证语文教学的效率。这就需要教师应该努力创设一种轻松和谐的课堂学习氛围，让学生能够积极参与到进来。前提就是让学生有机会平等地参与到教学中，因为语文课时师生沟通和交流的地方，通过这种交流和沟通可以使学生更好地品位和赏析语文知识，交流感情。教师应该增强与学生之间的沟通，了解学生对于所学习的语文知识的想法。这样学生的主体意识能够得到发挥，因为他们能够从教师的言行举止当中感受到教师对于他们的尊重。教师还可以组织学生进行探究性学习，创设浓厚的学习氛围，使每个学生都能够受到这种气氛的感染，从而更加积极参与到语文教学中，努力提高自身的综合素质。
二、创设良好的互动空间，充分发挥学生的个性
学生个性得到有效的发挥使学生积极努力学习的重要保证。所以，这就要求教师应该给学生创造良好的互动空间，使其个性能够得到有效的发挥。在教学活动中，教师不能够把自己的讲解和分析当成是学生的阅读实践。因为在一个班级内，每个学生的生活经验和个性气质都是不一样的，所以教师在教学过程中应该鼓励学生对于所学习的内容可以做出有个性的反应。教师应该用激情去感染学生，使学生能够更加积极主动地参与到教学过程中，使其思维得到更好的拓展。例如在学习《故乡》时候，教师可以引导学生去理解和感受自己对于故乡的思念。如果当自己远离家乡的时候自己将会是什么心情。通过这种互动教学，让学生有足够的空间进行想象，能够在不断的想象中更加，理解文章的内容，在学习文中的理论知识的同时，可以更好地感受文章的情感教化，起到很好的情感教学的效果。
三、准确把握真情实感的契机，努力贴近生活
相对于其他学科来说，语文学科有着独特的自身特点。首先，语文学科设计的知识面比较广，内容比较丰富。同时，语文教材中的内容是经过编者对于中华几千年历史和文明进行精心编排的文章，其中涉及了文学；科学和历史等丰富的知识。在这些知识中，会带有不同的色彩和情感，所以通过开展情感教学，能够使学生更好地理解其中的情感。这就要求教师应该摒弃灌输式教学方法，改变学生被动接受知识的局面。想要做到这些，就需要教师应该针对语文教学的实际情况，有效利用真情实感来开展语文教学，使学生能够与作者一同更好地感受喜怒哀乐，让学生有身临其境的感受。例如在学习《海燕》的时候，教师应该让学生能够学习海燕的勇于拼搏的精神，面对困难不后退的勇气。通过这种情感的渲染，使学生的感官能够充分调动起来，使其更加积极地参与，用心去感受，用心学习。
四、结合理论和实践，增强学生的情感体验
在初中语文教学过程中，教师除了给学生讲解语文理论知识之外，同时还应该注重培养学生实践的能力，使其通过理论结合实践的方式来增强生活体验，学习更多的知识。所以，这就需要教师在教学过程中，应该有效练习书面的知识和生活中的事物，这样既能够使学生感受到语文和文字的魅力，同时还能够增强学生的语言应用水平和沟通能力。例如在学习《云南的歌会》的时候，学习之前，教师可以让学生想象一下云南歌会的盛况，让学生有一定的思想基础。然后再让学生看课文和一些网上关于歌会的视频、图片等资料。这样学生能够在学习基本的理论知识的基础上，可以通过一定方式的实践去检验，很好地保证了教学的效果。
五、充分发挥多媒体的帮助作用，有效落实情感教育
随着多媒体在初中语文教学中应用的越来越多，使语文课堂的表现形式大大增强。所以，在开展情感教学的时候，教师可以使多媒体的作用得到进一步的发挥，通过把文学作品更加形象化的表述出来，让学生有更加直观的了解，从而大大提高学生的理解。例如在学习《桃花源记》的时候，教师可以利用多媒体来展现桃花源的美景，这样能够把学生的情绪带到文章中，对于帮助学生更加准确地掌握文章内容有着重要的意义。
六、结语
综上所述，在初中语文教学过程中，情感教育既是语文教学的重要目标，同时也是提高语文教学效率的重要手段。通过在初中语文教学过程中开展情感教育，能够很好地激发学生的思维，陶冶学生的情操，有效增强教学有效性。同时还能够培养学生健全的人格，使其拥有正确的情感观。情感教育在初中语文教学中具有非常重要的意义，是语文教学的重要价值体现。所以，这就需要教师应该在教学实践中，采取丰富的方式不断加强情感教学，使学生得到全面的培养。
参考文献：
[1]林丽. 初中语文教学中的情感教育分析[J]. 现代阅读（教育版），2013，22：180.
[2]汪昕雨. 论初中语文阅读教学的新发展——自主学习及情感体验[J]. 现代阅读（教育版），2013，21：157.
[3]李奎文. 初中语文情感态度、价值观为目标的教学策略分析[J]. 现代阅读（教育版），2013，21：85.
[4]莫全洪. 新课改下初中语文教学中的情感教育研究[J]. 科教导刊（上旬刊），2016，01：131-132.
（作者单位：四川省凉山彝族自治州宁南县初级中学校）
关键词：初中；语文；情感教学
在初中语文教学过程中，认知过程固然重要，但是同时也应该注重包含情感的教育。这就要求教师在日常教学过程中，应该注重对学生的心理素质和情感素质进行培养，把学生的情感素质提升到一个新的层次。这样既能够保证学生学习语文知识的兴趣和积极性，还能够很好地保证教学效率，培养学生健康的心理发展。由于现阶段许多初中教学还是按照传统的教学模式，没有充分考虑到学生的情感教育，学生的综合素质提升缓慢；所以，这就要求初中语文教学应该注重更新教学体系，创新教学模式，加强情感教育，促使学生的全面发展。
一、构建良好的学习氛围，提高学生的参与度
语文教材中包含了许多情感和思想的内容，所以在开展语文教学的时候应该注重感性和理性的双重练习，提高学生参与教学的积极性，充分发挥学生的主体作用，只有这样，才能够保证语文教学的效率。这就需要教师应该努力创设一种轻松和谐的课堂学习氛围，让学生能够积极参与到进来。前提就是让学生有机会平等地参与到教学中，因为语文课时师生沟通和交流的地方，通过这种交流和沟通可以使学生更好地品位和赏析语文知识，交流感情。教师应该增强与学生之间的沟通，了解学生对于所学习的语文知识的想法。这样学生的主体意识能够得到发挥，因为他们能够从教师的言行举止当中感受到教师对于他们的尊重。教师还可以组织学生进行探究性学习，创设浓厚的学习氛围，使每个学生都能够受到这种气氛的感染，从而更加积极参与到语文教学中，努力提高自身的综合素质。
二、创设良好的互动空间，充分发挥学生的个性
学生个性得到有效的发挥使学生积极努力学习的重要保证。所以，这就要求教师应该给学生创造良好的互动空间，使其个性能够得到有效的发挥。在教学活动中，教师不能够把自己的讲解和分析当成是学生的阅读实践。因为在一个班级内，每个学生的生活经验和个性气质都是不一样的，所以教师在教学过程中应该鼓励学生对于所学习的内容可以做出有个性的反应。教师应该用激情去感染学生，使学生能够更加积极主动地参与到教学过程中，使其思维得到更好的拓展。例如在学习《故乡》时候，教师可以引导学生去理解和感受自己对于故乡的思念。如果当自己远离家乡的时候自己将会是什么心情。通过这种互动教学，让学生有足够的空间进行想象，能够在不断的想象中更加，理解文章的内容，在学习文中的理论知识的同时，可以更好地感受文章的情感教化，起到很好的情感教学的效果。
三、准确把握真情实感的契机，努力贴近生活
相对于其他学科来说，语文学科有着独特的自身特点。首先，语文学科设计的知识面比较广，内容比较丰富。同时，语文教材中的内容是经过编者对于中华几千年历史和文明进行精心编排的文章，其中涉及了文学；科学和历史等丰富的知识。在这些知识中，会带有不同的色彩和情感，所以通过开展情感教学，能够使学生更好地理解其中的情感。这就要求教师应该摒弃灌输式教学方法，改变学生被动接受知识的局面。想要做到这些，就需要教师应该针对语文教学的实际情况，有效利用真情实感来开展语文教学，使学生能够与作者一同更好地感受喜怒哀乐，让学生有身临其境的感受。例如在学习《海燕》的时候，教师应该让学生能够学习海燕的勇于拼搏的精神，面对困难不后退的勇气。通过这种情感的渲染，使学生的感官能够充分调动起来，使其更加积极地参与，用心去感受，用心学习。
四、结合理论和实践，增强学生的情感体验
在初中语文教学过程中，教师除了给学生讲解语文理论知识之外，同时还应该注重培养学生实践的能力，使其通过理论结合实践的方式来增强生活体验，学习更多的知识。所以，这就需要教师在教学过程中，应该有效练习书面的知识和生活中的事物，这样既能够使学生感受到语文和文字的魅力，同时还能够增强学生的语言应用水平和沟通能力。例如在学习《云南的歌会》的时候，学习之前，教师可以让学生想象一下云南歌会的盛况，让学生有一定的思想基础。然后再让学生看课文和一些网上关于歌会的视频、图片等资料。这样学生能够在学习基本的理论知识的基础上，可以通过一定方式的实践去检验，很好地保证了教学的效果。
五、充分发挥多媒体的帮助作用，有效落实情感教育
随着多媒体在初中语文教学中应用的越来越多，使语文课堂的表现形式大大增强。所以，在开展情感教学的时候，教师可以使多媒体的作用得到进一步的发挥，通过把文学作品更加形象化的表述出来，让学生有更加直观的了解，从而大大提高学生的理解。例如在学习《桃花源记》的时候，教师可以利用多媒体来展现桃花源的美景，这样能够把学生的情绪带到文章中，对于帮助学生更加准确地掌握文章内容有着重要的意义。
六、结语
综上所述，在初中语文教学过程中，情感教育既是语文教学的重要目标，同时也是提高语文教学效率的重要手段。通过在初中语文教学过程中开展情感教育，能够很好地激发学生的思维，陶冶学生的情操，有效增强教学有效性。同时还能够培养学生健全的人格，使其拥有正确的情感观。情感教育在初中语文教学中具有非常重要的意义，是语文教学的重要价值体现。所以，这就需要教师应该在教学实践中，采取丰富的方式不断加强情感教学，使学生得到全面的培养。
参考文献：
[1]林丽. 初中语文教学中的情感教育分析[J]. 现代阅读（教育版），2013，22：180.
[2]汪昕雨. 论初中语文阅读教学的新发展——自主学习及情感体验[J]. 现代阅读（教育版），2013，21：157.
[3]李奎文. 初中语文情感态度、价值观为目标的教学策略分析[J]. 现代阅读（教育版），2013，21：85.
[4]莫全洪. 新课改下初中语文教学中的情感教育研究[J]. 科教导刊（上旬刊），2016，01：131-132.
（作者单位：四川省凉山彝族自治州宁南县初级中学校）