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摘 要： 新课标施行多年来，校园改革活动如滚滚洪流一般奔腾不息，各类课程都在不同程度上撼动了传统教学模式，并逐渐构建了新形势下素质教学模式的雏形或轮廓，此时，有效教学的呼声越来越高并快速发展为时代的最强音。所谓有效教学，这是相对于传统形式下的低效教学和无效教学而言的，一言以蔽之，就是在执教者的有效主导活动中，学生由于受到情感艺术教学的“激励、唤醒、鼓舞”，能够较好地接受、理解、消化和把握教学内容，较好地达到教学目标和教学要求。然而，“没有最好，只有更好”，有效教学始终是学校教育中的一项发展性课题。作者结合初中体育教学的实践与思考，试对此作抛砖引玉之论，希望能为更多同行提供借鉴。
关键词： 初中体育教学 情感艺术实践 有效性教学
在学校教育中，体育与健康是一门以技能性为主的基础学科。长期以来，体育教学始终呈现出“学生热爱体育活动，却不喜欢体育教学”的态势，致使其一直处于低层次化的缓慢发展水平。究其原因主要有：受应试教学的习惯性影响，对学生身心发展的重视依然停留在“高呼口号”层面，而没有真正落实到根本触动上；现代学生大都带有“90后”、“00后”的社会特质，缺乏一定的责任心和自控能力；许多体育教师没有足够关注学生的情感因素、心理教育和发展需要，教学手段传统老套，缺乏与时俱进的创造性，使得体育课程与有效教学时刻保持忽远忽近的距离。如何开展初中体育有效教学活动呢？本文试对此进行阐述。
一、以发展体育情感为追求，积极开展有效教学实践活动。
情感是学校教育的灵魂，而学校教育又是学生人生之旅的奠基之作。尤其是体育活动以训练学生的体能和技能为主，身心消耗较大，情感教学也就显得尤为突出和重要。因此，在初中体育教学过程中，我们要通过各种途径和方法，不断吸引学生自觉主动地参与体育实践活动，有效地“激励、唤醒、鼓舞”他们的体育学习情感，为培养和发展他们的终身体育意识奠基铺路。本文以体育游戏教学为例，它具有愉悦性、互动性、竞争性、激励性的属性特征，两者之间的相互结合和有效渗透，能够相对集中学生的情感注意力，变相降低身心疲劳程度，于无形中提高体育训练的强度，充分发挥互补促进、寓教于乐的作用，达到事半功倍的综合性教学效果。比如，在教学田径类中长跑运动项目时，如果还是沿袭直接而机械的训练方式，许多学生肯定会产生怕苦畏难的训练态度，也就很难收获良好效果。对此，教师可以将其转换为多种游戏形式，如“警察缉盗”、“运弹支前”、“蛇形追逐”、“环球旅行”、“老鹰逐兔”等，则训练效果就会大为不同。再如，我们还可把“运球训练”转换为“跑步运球赛”，以产生“以赛激趣促学”的训练效应。最主要的是，游戏形式可以运用于体育课堂教学中的热身准备、主体教学和整理环节，而不受时空因素的太多限制。
二、以丰富教学形式为抓手，积极开展有效教学实践活动。
对于体育教师来说，如果在教育政策和教学体制面前显得无能为力的话，那么转换教育理念和灵活采取教学手段则是自己的势能范围。因此，在初中体育教学中，我们要根据实际情况和学生发展需要，灵活多样地选用不尽相同而非一成不变的教学形式和手段，积极开展有效性教学活动。本文以多媒体教学为例。以多媒体为主的现代教育技术，具有图文并茂、音像和谐、信息丰富、动静自如和交互性强、立体综合的表现力，能为体育活动提供无可比拟的良好支撑。如在室内教学时，可以组织学生激情观赏世界体育明星的赛事精彩片段（如王军霞的中长跑、刘翔的跨栏等），观赏某些运动项目的历史发展和趣闻逸事（如世界“三大球”和“三小球”等），观赏重大体育比赛的热烈场景（如北京奥运和广州亚运会等），以此丰富学生的体育知识和体育见识，刺激他们的运动心理；还可以通过多媒体对学生进行体育运动原理和身体机能的知识教育，进行卫生保健、技术要点和心理健康等方面的教育引导。再如，在教学“鱼跃前滚翻”这一内容时，可以根据实际需要进行“缓放”、“定格”、“回放”；或者把之分为“跃起”、“手撑低头”、“团身翻”、“蹲立”四个连贯性动作，让学生在认真观察和自我感悟中更好地学习与锻炼，可以有效讲授教学重点，突破教学难点。
三、以放大体育效应为目标，积极开展有效教学实践活动。
在学校教育中，各类学科的编排设计是相互独立的，但课程之间的内容及其教学活动是互相关联的，它们之间存在一种密不可分、相辅相成的内在关系。因此，在初中体育教学过程中，我们要勇于突破传统教学的封闭模式，善于跨越学科之间的界限，努力整合各类资源进行联系教学，有效拓展和丰富体育教学的内涵，从中赢得“1 1>2”的综合效益。如在跳高、跳远和投掷类项目教学中，教师可以运用物理知识，对学生讲解起跳、投掷的有效角度及起跳、出手的初速度等，这些都是影响和决定运动成绩的根本性因素；而在跑步运动中，所有跑弯道必须遵循逆时针方向，因为逆时针跑步能减轻和克服向心力对人体心脏器官的不良影响。再如：运动员在大量运动后一般会有肌肉酸痛的感觉，为什么呢？这是由于人体在运动后会产生大量的乳酸而致。对此，教师应当教导学生：在剧烈运动之后，可适量喝一些矿泉水、可乐、蜂蜜、葡萄糖，或吃上一些水果之类的食物，让这些物质与体内乳酸产生相应的化学反应，这样就能快速有效地消除肌肉酸痛感。诸如体育界的“兴奋剂服用现象”，就是高科技化学与生物相结合的产物。实践表明，体育与其他多类学科都有不可分割的联系。
以上是笔者在初中体育教学活动中的初步实践与点滴体会。“运用之妙，存乎一心”。在学校教育中，只要我们对教育事业存有爱心、事业心和责任心，就会由此产生出无限的实践精神和创造力。具体说来，只要把有效性教学作为一项发展性课题加以认真对待和努力实践，初中体育教学就会迎来辉煌灿烂的美好明天。
关键词： 初中体育教学 情感艺术实践 有效性教学
在学校教育中，体育与健康是一门以技能性为主的基础学科。长期以来，体育教学始终呈现出“学生热爱体育活动，却不喜欢体育教学”的态势，致使其一直处于低层次化的缓慢发展水平。究其原因主要有：受应试教学的习惯性影响，对学生身心发展的重视依然停留在“高呼口号”层面，而没有真正落实到根本触动上；现代学生大都带有“90后”、“00后”的社会特质，缺乏一定的责任心和自控能力；许多体育教师没有足够关注学生的情感因素、心理教育和发展需要，教学手段传统老套，缺乏与时俱进的创造性，使得体育课程与有效教学时刻保持忽远忽近的距离。如何开展初中体育有效教学活动呢？本文试对此进行阐述。
一、以发展体育情感为追求，积极开展有效教学实践活动。
情感是学校教育的灵魂，而学校教育又是学生人生之旅的奠基之作。尤其是体育活动以训练学生的体能和技能为主，身心消耗较大，情感教学也就显得尤为突出和重要。因此，在初中体育教学过程中，我们要通过各种途径和方法，不断吸引学生自觉主动地参与体育实践活动，有效地“激励、唤醒、鼓舞”他们的体育学习情感，为培养和发展他们的终身体育意识奠基铺路。本文以体育游戏教学为例，它具有愉悦性、互动性、竞争性、激励性的属性特征，两者之间的相互结合和有效渗透，能够相对集中学生的情感注意力，变相降低身心疲劳程度，于无形中提高体育训练的强度，充分发挥互补促进、寓教于乐的作用，达到事半功倍的综合性教学效果。比如，在教学田径类中长跑运动项目时，如果还是沿袭直接而机械的训练方式，许多学生肯定会产生怕苦畏难的训练态度，也就很难收获良好效果。对此，教师可以将其转换为多种游戏形式，如“警察缉盗”、“运弹支前”、“蛇形追逐”、“环球旅行”、“老鹰逐兔”等，则训练效果就会大为不同。再如，我们还可把“运球训练”转换为“跑步运球赛”，以产生“以赛激趣促学”的训练效应。最主要的是，游戏形式可以运用于体育课堂教学中的热身准备、主体教学和整理环节，而不受时空因素的太多限制。
二、以丰富教学形式为抓手，积极开展有效教学实践活动。
对于体育教师来说，如果在教育政策和教学体制面前显得无能为力的话，那么转换教育理念和灵活采取教学手段则是自己的势能范围。因此，在初中体育教学中，我们要根据实际情况和学生发展需要，灵活多样地选用不尽相同而非一成不变的教学形式和手段，积极开展有效性教学活动。本文以多媒体教学为例。以多媒体为主的现代教育技术，具有图文并茂、音像和谐、信息丰富、动静自如和交互性强、立体综合的表现力，能为体育活动提供无可比拟的良好支撑。如在室内教学时，可以组织学生激情观赏世界体育明星的赛事精彩片段（如王军霞的中长跑、刘翔的跨栏等），观赏某些运动项目的历史发展和趣闻逸事（如世界“三大球”和“三小球”等），观赏重大体育比赛的热烈场景（如北京奥运和广州亚运会等），以此丰富学生的体育知识和体育见识，刺激他们的运动心理；还可以通过多媒体对学生进行体育运动原理和身体机能的知识教育，进行卫生保健、技术要点和心理健康等方面的教育引导。再如，在教学“鱼跃前滚翻”这一内容时，可以根据实际需要进行“缓放”、“定格”、“回放”；或者把之分为“跃起”、“手撑低头”、“团身翻”、“蹲立”四个连贯性动作，让学生在认真观察和自我感悟中更好地学习与锻炼，可以有效讲授教学重点，突破教学难点。
三、以放大体育效应为目标，积极开展有效教学实践活动。
在学校教育中，各类学科的编排设计是相互独立的，但课程之间的内容及其教学活动是互相关联的，它们之间存在一种密不可分、相辅相成的内在关系。因此，在初中体育教学过程中，我们要勇于突破传统教学的封闭模式，善于跨越学科之间的界限，努力整合各类资源进行联系教学，有效拓展和丰富体育教学的内涵，从中赢得“1 1>2”的综合效益。如在跳高、跳远和投掷类项目教学中，教师可以运用物理知识，对学生讲解起跳、投掷的有效角度及起跳、出手的初速度等，这些都是影响和决定运动成绩的根本性因素；而在跑步运动中，所有跑弯道必须遵循逆时针方向，因为逆时针跑步能减轻和克服向心力对人体心脏器官的不良影响。再如：运动员在大量运动后一般会有肌肉酸痛的感觉，为什么呢？这是由于人体在运动后会产生大量的乳酸而致。对此，教师应当教导学生：在剧烈运动之后，可适量喝一些矿泉水、可乐、蜂蜜、葡萄糖，或吃上一些水果之类的食物，让这些物质与体内乳酸产生相应的化学反应，这样就能快速有效地消除肌肉酸痛感。诸如体育界的“兴奋剂服用现象”，就是高科技化学与生物相结合的产物。实践表明，体育与其他多类学科都有不可分割的联系。
以上是笔者在初中体育教学活动中的初步实践与点滴体会。“运用之妙，存乎一心”。在学校教育中，只要我们对教育事业存有爱心、事业心和责任心，就会由此产生出无限的实践精神和创造力。具体说来，只要把有效性教学作为一项发展性课题加以认真对待和努力实践，初中体育教学就会迎来辉煌灿烂的美好明天。