论文部分内容阅读
在信息飞速发展的今天，计算机的应用已渗透到各个领域中，社会对于相关专业人才的需求也日益增加。然而，对于高职院校的学生来说，本应是社会急需的应用型人才却在就业中遇到诸多困难。针对这一现象，笔者进行了调研，结合高职院校计算机教学现状进行了深入剖析。现就高职院校计算机教学中存在的问题以及改善策略阐述如下。
一、现代高职计算机教学中存在的主要问题
1.教学目标定位不够准确
职业教育的目标是“人人就业，人人乐业”，但是现有的高职院校计算机教育还是以职业资格考试或计算机等级考试为教学目标，考试通过率已成为教学成败的衡量标准。诚然，这样可以帮助学生学到一定的知识，为他们走向社会增加了一张通行证，但是被动接受式的教学方式抑制了学生学习积极性、主动性的发挥，从根本上不利于学生构建完善的计算机知识系统。而且应试教育因试题重复，造成学生思维固定，无法全面了解计算机系统知识。
2.教学内容体系严重滞后
在教学中，学生一般能学会的只有基础知识，如Windows、Office、FoxPro等一般性操作，缺乏实用性技术的指导，学生兴趣无法得到满足。如在《网络安全》一章教学时，教师按照书本体系进行理论知识讲述，学生很难深入理解相关内容，导致学生普遍产生厌学心理，而对于如何有效保护自己的电脑、防止他人偷窃自己信息等技术很少涉及。这就要求我们在选编教材时要尽可能考虑该学科的发展状况和趋势。
3.教学方法、手段过于落后
高职院校受硬件设施条件的限制，教学手段仍停留在前两种层次上，教学方法采用理论与上机相结合，教学效率非常低。教师主导性不能充分发挥，学生主体性严重压抑，即使采用网络教学平台和新的网络在线考试的教学方法，教学效益仍得不到完全实现。在课堂中，抽象的理论知识如专业术语、原理、命令等让学生如坠雾里，即便是直观的操作演示，等到学生亲自上机体验时又茫然无从下手，教师则只能重复讲解。结果造成学生学习吃力、教师教学费力的尴尬现象。
二、计算机教学改良策略分析
1.面向应用，明确高职计算机教学目标
高职教育中的计算机基础理论教学要以应用为目的，以必须、够用为度，以讲清概念、强化应用为教学重点。要做到理论与实践相结合、知识传授与能力培养相结合，健全和完善教学全过程。根据高职计算机教学目标，结合学校与学生实际情况，笔者归纳总结出以下目标体系：首先，基础技能方面：（1）文字处理能力；（2）数据处理与分析；（3）图表处理与分析。通过教学Microsoft office和Wps等应用软件，帮助学生实现信息编辑处理和分析功能，并进一步强化学生计算机基础，提高教学实用性。其次，专业技能方面：（1）网络信息收集和处理的能力；（2）对所收集的信息进行专业化的分析；（3）利用计算机进行信息展示。
2.面向社会，构建科学的教学内容体系
高职院校应从专业实际应用和社会职业需求出发，构建实用、科学的课程体系，推进计算机基础课程与专业课程的整合。教学内容要依专业划分，紧扣专业应用的需求，针对计算机课程内容丰富、涉及面广、知识点专业等特点，学生在学习中较难掌握学习重点的情况，我们在教学中对基本和重要知识点进行了归纳和总结，并配有相关典型例题分析、单元强化练习和参考答案分析，以实现方便学生掌握和巩固重难点知识的目的。并根据专业的不同，进行教学内容的筛选、划分和重组，通过“因专业施教”达到提升学生专业技能，促进学生全面发展的教学目的。针对理科性强的专业，如机械、土木等专业，加强专业性软件教学，而对文科专业，如医学、经济、人文等，则加强基础办公软件的教学。
3.面向学生，实施有效的针对性教学方法
（1）分层协作教学。根据学生在教学中的反应，对学生的学习能力、学习习惯、学习兴趣等了解清楚，将学生分为低级水平、中等水平和高等水平三类。在教学过程中，对这三类学生采取不同的针对性的教学方法。对于低级水平的学生，采取系统授课方式，按照“演示授课—练习理解—巩固加强—实际运用—检查反馈”的教学模式循序渐进地引导，逐步夯实他们的基础，培养良好的学习习惯，并形成一定的思维。对于高级水平的学生，则更多注重他们的自我完善和突破，鼓励学生进行探究性学习，提升计算机素养和实际应用能力，激发创新思想。对于中级水平的学生，则采用系统授课与鼓励突破相结合的授课方式，强化计算机基础和技能，在稳步发展中求提高。与此同时，教师可鼓励三个水平的学生组织合作互助小组，使学生相互帮助、相互促进，提高教学效率，并且有助于调动学生学习积极性和培养学生合作互助精神。
（2）网络平台教学。在强调学生主体性发挥的教学理念指导下，我们应大力开展网络平台教学，尝试进行局域网教学，以达到人机交互、双向互动的教学目的，大大提高知识和信息传播的数量、质量和速度。并在教学评价中，充分利用网络平台进行互动式评价，弥补以往单向评价的缺陷，通过网络师生间互传作业进行讨论和交流，并提出帮助性的反馈意见。长此以往，不仅加深了师生间、生生间的情谊，而且促进了学生的全面进步。
三、结论
在高职院校中，进一步加强计算机教育已成为培养高素质、综合型、创新型人才的关键。鉴于传统教学的弊端和高职院校特色办学理念，教师应更新观念，准确定位教学目标，合理筛选教学内容，积极改进教学方法，注重学生实践能力的培养，让他们以自信的心态踏入社会。
(责任编辑 罗 艳）
一、现代高职计算机教学中存在的主要问题
1.教学目标定位不够准确
职业教育的目标是“人人就业，人人乐业”，但是现有的高职院校计算机教育还是以职业资格考试或计算机等级考试为教学目标，考试通过率已成为教学成败的衡量标准。诚然，这样可以帮助学生学到一定的知识，为他们走向社会增加了一张通行证，但是被动接受式的教学方式抑制了学生学习积极性、主动性的发挥，从根本上不利于学生构建完善的计算机知识系统。而且应试教育因试题重复，造成学生思维固定，无法全面了解计算机系统知识。
2.教学内容体系严重滞后
在教学中，学生一般能学会的只有基础知识，如Windows、Office、FoxPro等一般性操作，缺乏实用性技术的指导，学生兴趣无法得到满足。如在《网络安全》一章教学时，教师按照书本体系进行理论知识讲述，学生很难深入理解相关内容，导致学生普遍产生厌学心理，而对于如何有效保护自己的电脑、防止他人偷窃自己信息等技术很少涉及。这就要求我们在选编教材时要尽可能考虑该学科的发展状况和趋势。
3.教学方法、手段过于落后
高职院校受硬件设施条件的限制，教学手段仍停留在前两种层次上，教学方法采用理论与上机相结合，教学效率非常低。教师主导性不能充分发挥，学生主体性严重压抑，即使采用网络教学平台和新的网络在线考试的教学方法，教学效益仍得不到完全实现。在课堂中，抽象的理论知识如专业术语、原理、命令等让学生如坠雾里，即便是直观的操作演示，等到学生亲自上机体验时又茫然无从下手，教师则只能重复讲解。结果造成学生学习吃力、教师教学费力的尴尬现象。
二、计算机教学改良策略分析
1.面向应用，明确高职计算机教学目标
高职教育中的计算机基础理论教学要以应用为目的，以必须、够用为度，以讲清概念、强化应用为教学重点。要做到理论与实践相结合、知识传授与能力培养相结合，健全和完善教学全过程。根据高职计算机教学目标，结合学校与学生实际情况，笔者归纳总结出以下目标体系：首先，基础技能方面：（1）文字处理能力；（2）数据处理与分析；（3）图表处理与分析。通过教学Microsoft office和Wps等应用软件，帮助学生实现信息编辑处理和分析功能，并进一步强化学生计算机基础，提高教学实用性。其次，专业技能方面：（1）网络信息收集和处理的能力；（2）对所收集的信息进行专业化的分析；（3）利用计算机进行信息展示。
2.面向社会，构建科学的教学内容体系
高职院校应从专业实际应用和社会职业需求出发，构建实用、科学的课程体系，推进计算机基础课程与专业课程的整合。教学内容要依专业划分，紧扣专业应用的需求，针对计算机课程内容丰富、涉及面广、知识点专业等特点，学生在学习中较难掌握学习重点的情况，我们在教学中对基本和重要知识点进行了归纳和总结，并配有相关典型例题分析、单元强化练习和参考答案分析，以实现方便学生掌握和巩固重难点知识的目的。并根据专业的不同，进行教学内容的筛选、划分和重组，通过“因专业施教”达到提升学生专业技能，促进学生全面发展的教学目的。针对理科性强的专业，如机械、土木等专业，加强专业性软件教学，而对文科专业，如医学、经济、人文等，则加强基础办公软件的教学。
3.面向学生，实施有效的针对性教学方法
（1）分层协作教学。根据学生在教学中的反应，对学生的学习能力、学习习惯、学习兴趣等了解清楚，将学生分为低级水平、中等水平和高等水平三类。在教学过程中，对这三类学生采取不同的针对性的教学方法。对于低级水平的学生，采取系统授课方式，按照“演示授课—练习理解—巩固加强—实际运用—检查反馈”的教学模式循序渐进地引导，逐步夯实他们的基础，培养良好的学习习惯，并形成一定的思维。对于高级水平的学生，则更多注重他们的自我完善和突破，鼓励学生进行探究性学习，提升计算机素养和实际应用能力，激发创新思想。对于中级水平的学生，则采用系统授课与鼓励突破相结合的授课方式，强化计算机基础和技能，在稳步发展中求提高。与此同时，教师可鼓励三个水平的学生组织合作互助小组，使学生相互帮助、相互促进，提高教学效率，并且有助于调动学生学习积极性和培养学生合作互助精神。
（2）网络平台教学。在强调学生主体性发挥的教学理念指导下，我们应大力开展网络平台教学，尝试进行局域网教学，以达到人机交互、双向互动的教学目的，大大提高知识和信息传播的数量、质量和速度。并在教学评价中，充分利用网络平台进行互动式评价，弥补以往单向评价的缺陷，通过网络师生间互传作业进行讨论和交流，并提出帮助性的反馈意见。长此以往，不仅加深了师生间、生生间的情谊，而且促进了学生的全面进步。
三、结论
在高职院校中，进一步加强计算机教育已成为培养高素质、综合型、创新型人才的关键。鉴于传统教学的弊端和高职院校特色办学理念，教师应更新观念，准确定位教学目标，合理筛选教学内容，积极改进教学方法，注重学生实践能力的培养，让他们以自信的心态踏入社会。
(责任编辑 罗 艳）