〔关键词〕 中考化学；复习；钻研；挖掘；落实；重视；
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　　〔中图分类号〕 G633.8〔文献标识码〕 C
　　〔文章编号〕 1004—0463（2008）11（B）—0026—01
　　
　　 一、钻研课标，把好方向
　　
　　虽然每年中考都不会有重复，但“万变不离其宗”，这个“宗”就是课标，它便是中考命题的依据。教师在复习前一定要细细研究，确定出常考知识点，制定出复习的策略和计划。初中化学总复习一般采用三轮复习法。即第一轮按章节复习，坚持“立足教材，夯实基础，减缓坡度，降低难度”；第二轮为专题复习，目的在于帮助学生综合知识能力，增强知识结构化、网络化的程度，突出综合能力的提升；第三轮则为模拟训练阶段，教师要精选考题，深入题海，根据题目的类型、难易程度及学生的实际情况编制模拟练习试题，并进行三到四次的模拟训练，重在查漏补缺，旨在增强学生的应试能力。在复习的过程中，教师一定要把握好知识内涵和外延的尺度，做到心中有数、有的放矢的复习，争取提高复习的实效性。
　　
　　二、研究教材，挖掘教材
　　
　　“课本中的基础知识，永远是中考天平上最重要的砝码。”一切题目的变式、拓展、深化，其“根”都在教材之中，离开教材一切都会成为无源之水、无本之木。因此，复习时特别是第一轮复习的落点必须放在研究教材上。一是研究现行教材中的表格、图形、阅读材料、选学内容和小实验，从中提炼出有用的信息以编拟试题，以培养学生的阅读理解和思维能力；二是研究教材，了解一些新教学理念、新教学思想，以及与现行教材相联系的内容、实验、练习题等来指导教学，帮助学生将教材中的基本概念、基本原理、内在联系等吃透、理清，并能在新环境下灵活运用，还要特别重视解决授课时教材未讲透、讲明、讲清的模糊点和易错、易混淆点，要依据考纲理清知识点，突出重点。
　　
　　三、方法恰当，抓好落实
　　
　　1.上好学法指导课，解决好学生的心理问题，是取得优异成绩的保障。无论是一轮复习还是二轮复习，在复习之前都应做好学生的心理疏导，充分激发学生学习的积极性。为此，教师可上一节学法指导课，把自己的复习方法、思路等和学生交流，做好师生之间的配合，提高复习效率。
　　2.激发兴趣，提高学生学习的积极性。学生对复习课往往缺乏当初学习化学的热情，因此在教学中我应用了学案探究式教学模式。具体做法是将每个板块的知识点设计成填空式的网络图表结构形式，将重点与难点配上批注与说明，精选一些学生易于混淆、不易理解、富有创新理念、联系生活实际的试题，印发给学生，让学生独立完成，自行回顾和整理其内容。这样做节约了时间，解决了有限课时与繁多教学内容之间的矛盾，既保证了课堂的容量和质量，又确保了教学进度的完成，更重要的是教给了学生学习知识的方法，形成了能力，使学生终生受益。
　　
　　四、重视实验，学会探究
　　
　　随着新课程改革的深入，化学实验已成为中考化学命题的热点，除实验基本技能仍为必考的内容外，探究型实验题更是成为近几年中考的热点。这就需要我们充分挖掘课本上的探究题材，将验证性实验改为探究性实验，让学生提出问题，并能自己设计方案进行探究，再加上教师适时的点评，学生掌握起探究问题的方法与技巧、提升自己的能力和水平就易如反掌了。
　　
　　五、关注社会，关注生活
　　
　　社会关注的热点问题很多也都是中考的热点问题。如环境保护与水污染问题；能源危机与开发新能源问题；防火、防爆、防毒等安全知识；流行疾病的预防；维生素、微量元素与人体健康等知识，以及科学新发现、新技术等。教师应密切关注这些信息，经常与所学化学知识联系，适当地进行知识的迁移与应用，使学生做到应对自如、得心应手。
　　
　　六、重视中考化学非智力因素失分
　　
　　心理素质较差的学生会产生一些对学习不利的心理现象，压制他们的学习情绪，影响他们的学习效率。每年中考都有部分考生因非智力因素失分，究其原因可能是由以下几个方面造成：一是书写错别字，字迹潦草；二是粗心大意，思维定势；三是答题不规范或表达混乱；四是情绪不稳而造成失分。为克服上述不良行为及心理，教师应在复习中安排一些相应的训练。如要求学生在一定时间内按质按量、独立地完成一些基础题，并把重点放在解题的正确和完整上。并可在每周安排一定时间，做一些学生没有接触过，但又适合学生程度的新题型，教师课后及时讲评，以提高学生对陌生题型的适应能力，并在评讲过程中，强调非智力因素的影响，把应考的方法和信心，渗透在讲课中，让每个学生都能保持好的心态，轻松迎接中考。