【摘 要】
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在小学数学教学过程中，教师有意识地培养学生的“质疑精神”对学生今后的成长具有积极的影响。因此，教师在创设问题时，要根据学生的实际情况，包括其学习能力、思维活跃度等，以问题为驱动，引导学生自主学习、合作交流，培养其学习能力和创新意识，从而进一步优化小学数学课堂教学效果，使学生在解决问题的过程中提升数学能力，发展数学思维。
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在小学数学教学过程中，教师有意识地培养学生的“质疑精神”对学生今后的成长具有积极的影响。因此，教师在创设问题时，要根据学生的实际情况，包括其学习能力、思维活跃度等，以问题为驱动，引导学生自主学习、合作交流，培养其学习能力和创新意识，从而进一步优化小学数学课堂教学效果，使学生在解决问题的过程中提升数学能力，发展数学思维。
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