【摘 要】
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写作自动评价系统(AWE)的发展为写作教学带来了便捷与活力,也为学生提供了自主练习的平台。为进一步探究AWE如何影响用户自主写作修改行为,文章基于第二写作过程理论,以iWrit
【基金项目】
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2018年度北京外国语大学中国外语与教育研究中心第九批中国外语教育基金“基于‘iWrite英语写作教学与评阅系统’的人工智能在大学英语写作教学中的实践研究”（编号：ZGWYJYJJ2018A09）;浙江理工大学2017年教育教学改革项目“SCT理论在‘读写结合’写作教学中的运用”（编号：jgy1201708）
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写作自动评价系统(AWE)的发展为写作教学带来了便捷与活力,也为学生提供了自主练习的平台。为进一步探究AWE如何影响用户自主写作修改行为,文章基于第二写作过程理论,以iWrite 2.0系统为实验平台,通过定量与定性研究,发现系统能有效帮助用户提高写作修改意识、发展错误分析策略、提高写作语言水平与切题度、建立自我评分体系。总体而言,长期使用AWE对大学生写作修改行为能产生积极效用,但仍需教师结合线上练习与线下课堂,最大程度地发挥其效用。
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