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<正>成因之一:教师未准确把握教材编写意图。新理念并不是拒绝数学概念的表述、数学结论的呈现、数学方法的总结,而是强调要在学生亲身体验、充分感悟的基础上呈
小学数学两极分化低龄化成因及对策
【摘 要】
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<正>成因之一:教师未准确把握教材编写意图。新理念并不是拒绝数学概念的表述、数学结论的呈现、数学方法的总结,而是强调要在学生亲身体验、充分感悟的基础上呈
【出 处】
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吉林教育
【发表日期】
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2009年12期
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