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【摘要】为了应对大学生就业困难，出现了多元化的就业方式，大学生创业就是其中之一。本文在分析现有大学生创业模式利弊基础上，提出了把职业生涯规划引入大学生创业教育，探究大学生创业的新模式。
【关键词】大学生创业；职业生涯规划
近几年，高等教育大众化，各大高校不断扩招，在普遍提升国民素质的同时，不可避免的带来一个现实民生问题——大学生就业困难。为了更好的应对解决这个问题，大学生创业越来越受到社会各界的广泛关注，其重要性也逐渐凸显。
一、大学生创业现有状态和模式
笔者作为高校辅导员，多年从事毕业生就业创业工作，对当前大学生创业状态和模式有一定的认识和了解，初步归类如下。
（一）在校兼职创业
在校兼职创业是指学生在不影响自己正常学习的情况下，利用课余时间从事创业活动的“不脱产”创业模式。这种模式在我国目前的大学生创业队伍中占相当大的比重。这种模式的优点主要体现在“学习创业两不误”，在完成规定的学习任务的基础上，又能做好创业的相关工作。当然它的缺点也是显而易见的，创业者往往是“身在朝廷，心在汉；人在课堂，心在商场”，学业基础不扎实，师生同学情谊淡薄。选取此种模式的创业者在创业活动中所涉及的行业通常都是对创业者时间投入要求较灵活的行业，比如推销产品。从大学生创业者的角度来看，选择此种模式无外乎以下两种情况：1.创业的目的为了更好的完成大学的学习而开展创业活动，有的是为了生存、筹集学费，有的则是单纯的积累社会实践经验，自我价值实现的需要。2.独立创业的风险性高，没有退路，加之社会、家庭的的舆论压力，为了给自己创业失败后多一条退路，因此选择了在校兼职型创业。笔者认为人的精力是有限的，鱼和熊掌不能兼得，如果学生的组织协调能力一般，不能合理安排学习和创业的时间、精力，结果将会是一事无成。
（二）休学创业
休学创业是指学生为了更好的创业申请休学的“脱产”创业模式。在上学和创业中做了一次“霍布森选择”。目前我国创业大学生中采用此种模式的比例很小，数据显示，“清华大学作为我国大学生创业的发源地和创业氛围最浓的院校之一，到目前为止只有10人以创业的理由申请了休学，只占清华大学总人数的0.04%，在清华大学创业学生中的比例是2%”。[1]这种模式最大的优势就是给创业者提供了相对充裕的时间和精力进行创业，这对于创业的成功是大有裨益的，一旦创业失败后还可以回到大学继续读书。其不足之处在于大学生创业团队很难在较短有限的时间内完成企业组织的创立、发展到稳定的过程，最终大学生创业者还要根据休学期限以及自己创业发展的实际情况做出一个抉择，要么彻底放弃创业继续学习，要么转变为其余两种模式中的一种，或者完全放弃自己的学业，演变成退学创业。笔者认为休学创业风险性太大，“赌注”太高，也不是明智之选。
（三）毕业后创业
毕业后创业是指大学生完成所有大学课程顺利毕业后走上创业的道路。基于这种模式对社会经济发展和缓解大学生就业压力方面发挥的积极作用，国家在大力提倡的同时积极加强引导，给予了很多政策的优惠。选择此种模式的大学生既能很好走出“刚毕业就失业”尴尬局面，又能满足自我实现或就业的需要。与前两种模式相比，毕业后创业模式中创业者在时间和精力上有很大的优势，而且在接受高等教育的过程中积累了一定的专业知识和实践能力，综合素质相对较高，创业的成功率较前两种模式有很大的优势。[2]
二、职业生涯规划开创大学生创业新模式
虽然毕业后创业优势明显，但是现实中，往往有很多毕业生是因就业遇到“瓶颈”，被迫选择创业，还有些是之前没有做好打算规划，受亲朋好友或周围环境影响加入毕业后创业的队伍，这些情况下的毕业后创业是笔者不赞同的，俗话说，“良好的开端是成功的一半”，“预则立，不预则废”都是强调为完成一个目标精心计划和周密准备的重要性。这也是笔者在本文中所主张的将大学生职业生涯规划引入大学生创业，探究大学生创业的新模式。
（一）大学生职业生涯规划
职业生涯是一种具体的行为经历，主要指个体的工作历程，既是个时间概念也是一个动态的过程。大学生职业生涯规划就是大学生主体为了更好更快的达到自己的目标和理想职业，在大学期间进行的有意识的阶段性规划。从毕业的大学生看，有的选择考研深造，有的选择考公务员，有的直接就业，有的则自己做老板干起了创业。但是无论那种结果都不是一蹴而就的，机会是留给有准备的人的，要想在某一方面获得成功，必须建立在早规划早准备的基础上。本文主要以大学四年本科为例，讨论大学生职业生涯规划在各阶段具体内容对大学生创业的作用和影响。
（二）大学生创业新模式
1.大一找定位，明目标
一年级是大学生职业生涯规划的起步阶段，大学之前对职业的幻想好奇在进入大学校园后都变成了可能，跃跃欲试。这时候大部分学生都有朦胧的创业意识，迫不及待的想走入社会，找份兼职，比如卖报纸、推销文具等，有的确有其事，有的则是骗局，不管是真是假，学生都学到了以前不曾有的经验。但是通过一段时间的学习和尝试，有些同学回归了校园，有些则更加的如鱼得水，这时辅导员班主任就要有意识的引导想积极参加创业的学生，让他们结合自己个人实际情况，初步确定创业目标，通过目标来检测自己目前的水平状态，找准现有的定位，明确努力的方向，开好头，起好步，为将来的创业打好坚实的基础。
2.大二储知识，备资源
二年级是大学四年中最重要的阶段，是大学生充实自身力量、锻炼各种能力的最佳时段。该阶段主要完成两个目标。首先要加强专业知识的学习，不能舍本逐木，为了创业丢了自己的专业，增加课外知识的补充，多看与自己创业规划相关的书籍，储备创业所需要的相关理论知识，另外在完成大学阶段必考之证的前提下，参加其他相关从业资格证书的考试，当然一定要结合自身创业计划有选择性的报考，不能盲目，眉毛胡子一把抓。第二，团队在创业过程当中的重要性不言而喻，立志创业的学生可以通过积极参加学生会、自管会和学生社团等一系列学生组织，培养独当一面与他人相处的人际交往能力以及团队合作意识，积累一定的人脉。
3.大三找实践，微调整
三年级主要任务就是通过各种实践和课外学习机会，客观的认识和了解社会，正确的认识和了解自己，不断的修正和调试，明确最终的创业理想。这一阶段学习的特点就是理论与实践相结合，结合一般本科院校的课程设置，专业实习安排主要放在大三阶段，留给学生自主参加社会实践的机会和时间比较多。如果在创业过程中遇到资金困难的学生，则可以利用这个时间段，积累人生的第一桶金。当然除了资金的积累，通过工作实践更重要的是积累了一定社会经验和行业经验。有些创业者，为了积累相关经验，免费帮别人打工。
4.大四抓时机，试运营
四年级创业可以正式启动。第一，时机的成熟。大四的状态就是一只脚在校园一只脚在社会，除了少量的忙于考研和备考公务员的同学，剩下的都在忙于找工作，学校管理相对宽松，这时候选择创业的同学，有比较集中的空闲时间；第二，政策的鼓励。创业是一种高质量的就业，所以学校为了就业率，国家为了社会的稳定，都出台了许多相关的优惠政策，比如学校各种创业培训比赛，免收行政事业性收费、提供小额担保贷款、享受职业培训补贴、享受更多公共服务等。
当然把大学生职业生涯规划引入大学生创业，对于学校和辅导员班主任也提出了更严格的要求，必须建立健全相关鼓励大学生创业的制度和规定，在辅导员队伍中应重点培养一部分专职的就业创业指导教师，能够科学有效的引导大学生创业者在新模式下阶段性发展直至创业成功。
参考文献
[1]粘永昌.大学生创业动机与创业模式探析[M].1009-0592(2009)05-246-02.
[2]邹放鸣,赵跃民.大学生涯导论[M].124-131.
【关键词】大学生创业；职业生涯规划
近几年，高等教育大众化，各大高校不断扩招，在普遍提升国民素质的同时，不可避免的带来一个现实民生问题——大学生就业困难。为了更好的应对解决这个问题，大学生创业越来越受到社会各界的广泛关注，其重要性也逐渐凸显。
一、大学生创业现有状态和模式
笔者作为高校辅导员，多年从事毕业生就业创业工作，对当前大学生创业状态和模式有一定的认识和了解，初步归类如下。
（一）在校兼职创业
在校兼职创业是指学生在不影响自己正常学习的情况下，利用课余时间从事创业活动的“不脱产”创业模式。这种模式在我国目前的大学生创业队伍中占相当大的比重。这种模式的优点主要体现在“学习创业两不误”，在完成规定的学习任务的基础上，又能做好创业的相关工作。当然它的缺点也是显而易见的，创业者往往是“身在朝廷，心在汉；人在课堂，心在商场”，学业基础不扎实，师生同学情谊淡薄。选取此种模式的创业者在创业活动中所涉及的行业通常都是对创业者时间投入要求较灵活的行业，比如推销产品。从大学生创业者的角度来看，选择此种模式无外乎以下两种情况：1.创业的目的为了更好的完成大学的学习而开展创业活动，有的是为了生存、筹集学费，有的则是单纯的积累社会实践经验，自我价值实现的需要。2.独立创业的风险性高，没有退路，加之社会、家庭的的舆论压力，为了给自己创业失败后多一条退路，因此选择了在校兼职型创业。笔者认为人的精力是有限的，鱼和熊掌不能兼得，如果学生的组织协调能力一般，不能合理安排学习和创业的时间、精力，结果将会是一事无成。
（二）休学创业
休学创业是指学生为了更好的创业申请休学的“脱产”创业模式。在上学和创业中做了一次“霍布森选择”。目前我国创业大学生中采用此种模式的比例很小，数据显示，“清华大学作为我国大学生创业的发源地和创业氛围最浓的院校之一，到目前为止只有10人以创业的理由申请了休学，只占清华大学总人数的0.04%，在清华大学创业学生中的比例是2%”。[1]这种模式最大的优势就是给创业者提供了相对充裕的时间和精力进行创业，这对于创业的成功是大有裨益的，一旦创业失败后还可以回到大学继续读书。其不足之处在于大学生创业团队很难在较短有限的时间内完成企业组织的创立、发展到稳定的过程，最终大学生创业者还要根据休学期限以及自己创业发展的实际情况做出一个抉择，要么彻底放弃创业继续学习，要么转变为其余两种模式中的一种，或者完全放弃自己的学业，演变成退学创业。笔者认为休学创业风险性太大，“赌注”太高，也不是明智之选。
（三）毕业后创业
毕业后创业是指大学生完成所有大学课程顺利毕业后走上创业的道路。基于这种模式对社会经济发展和缓解大学生就业压力方面发挥的积极作用，国家在大力提倡的同时积极加强引导，给予了很多政策的优惠。选择此种模式的大学生既能很好走出“刚毕业就失业”尴尬局面，又能满足自我实现或就业的需要。与前两种模式相比，毕业后创业模式中创业者在时间和精力上有很大的优势，而且在接受高等教育的过程中积累了一定的专业知识和实践能力，综合素质相对较高，创业的成功率较前两种模式有很大的优势。[2]
二、职业生涯规划开创大学生创业新模式
虽然毕业后创业优势明显，但是现实中，往往有很多毕业生是因就业遇到“瓶颈”，被迫选择创业，还有些是之前没有做好打算规划，受亲朋好友或周围环境影响加入毕业后创业的队伍，这些情况下的毕业后创业是笔者不赞同的，俗话说，“良好的开端是成功的一半”，“预则立，不预则废”都是强调为完成一个目标精心计划和周密准备的重要性。这也是笔者在本文中所主张的将大学生职业生涯规划引入大学生创业，探究大学生创业的新模式。
（一）大学生职业生涯规划
职业生涯是一种具体的行为经历，主要指个体的工作历程，既是个时间概念也是一个动态的过程。大学生职业生涯规划就是大学生主体为了更好更快的达到自己的目标和理想职业，在大学期间进行的有意识的阶段性规划。从毕业的大学生看，有的选择考研深造，有的选择考公务员，有的直接就业，有的则自己做老板干起了创业。但是无论那种结果都不是一蹴而就的，机会是留给有准备的人的，要想在某一方面获得成功，必须建立在早规划早准备的基础上。本文主要以大学四年本科为例，讨论大学生职业生涯规划在各阶段具体内容对大学生创业的作用和影响。
（二）大学生创业新模式
1.大一找定位，明目标
一年级是大学生职业生涯规划的起步阶段，大学之前对职业的幻想好奇在进入大学校园后都变成了可能，跃跃欲试。这时候大部分学生都有朦胧的创业意识，迫不及待的想走入社会，找份兼职，比如卖报纸、推销文具等，有的确有其事，有的则是骗局，不管是真是假，学生都学到了以前不曾有的经验。但是通过一段时间的学习和尝试，有些同学回归了校园，有些则更加的如鱼得水，这时辅导员班主任就要有意识的引导想积极参加创业的学生，让他们结合自己个人实际情况，初步确定创业目标，通过目标来检测自己目前的水平状态，找准现有的定位，明确努力的方向，开好头，起好步，为将来的创业打好坚实的基础。
2.大二储知识，备资源
二年级是大学四年中最重要的阶段，是大学生充实自身力量、锻炼各种能力的最佳时段。该阶段主要完成两个目标。首先要加强专业知识的学习，不能舍本逐木，为了创业丢了自己的专业，增加课外知识的补充，多看与自己创业规划相关的书籍，储备创业所需要的相关理论知识，另外在完成大学阶段必考之证的前提下，参加其他相关从业资格证书的考试，当然一定要结合自身创业计划有选择性的报考，不能盲目，眉毛胡子一把抓。第二，团队在创业过程当中的重要性不言而喻，立志创业的学生可以通过积极参加学生会、自管会和学生社团等一系列学生组织，培养独当一面与他人相处的人际交往能力以及团队合作意识，积累一定的人脉。
3.大三找实践，微调整
三年级主要任务就是通过各种实践和课外学习机会，客观的认识和了解社会，正确的认识和了解自己，不断的修正和调试，明确最终的创业理想。这一阶段学习的特点就是理论与实践相结合，结合一般本科院校的课程设置，专业实习安排主要放在大三阶段，留给学生自主参加社会实践的机会和时间比较多。如果在创业过程中遇到资金困难的学生，则可以利用这个时间段，积累人生的第一桶金。当然除了资金的积累，通过工作实践更重要的是积累了一定社会经验和行业经验。有些创业者，为了积累相关经验，免费帮别人打工。
4.大四抓时机，试运营
四年级创业可以正式启动。第一，时机的成熟。大四的状态就是一只脚在校园一只脚在社会，除了少量的忙于考研和备考公务员的同学，剩下的都在忙于找工作，学校管理相对宽松，这时候选择创业的同学，有比较集中的空闲时间；第二，政策的鼓励。创业是一种高质量的就业，所以学校为了就业率，国家为了社会的稳定，都出台了许多相关的优惠政策，比如学校各种创业培训比赛，免收行政事业性收费、提供小额担保贷款、享受职业培训补贴、享受更多公共服务等。
当然把大学生职业生涯规划引入大学生创业，对于学校和辅导员班主任也提出了更严格的要求，必须建立健全相关鼓励大学生创业的制度和规定，在辅导员队伍中应重点培养一部分专职的就业创业指导教师，能够科学有效的引导大学生创业者在新模式下阶段性发展直至创业成功。
参考文献
[1]粘永昌.大学生创业动机与创业模式探析[M].1009-0592(2009)05-246-02.
[2]邹放鸣,赵跃民.大学生涯导论[M].124-131.