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科学课程在小学开设三年来，科学探究的理念已深入人心。科学教师都知道，科学探究不仅是科学学习的目标，也是科学学习的方式。课堂是学生亲历科学的场所，教师要让学生体验科学家科学发现时那种典型的思维过程。然而，在现实的课堂教学中，由于教师对科学探究缺少深入理解，或者在课堂教学中缺少机智与灵活的应对，往往造成科学探究的表面化、简单化、形式化，甚至走入科学探究的误区，使学生的思维火花没有点燃，学生的科学素养没有得到很好地培养。