班主任是学校中全面负责一个班级学生思想工作的中坚和骨干。班主任对班集体的形成、发展及学生的成长有着深刻的影响。班主任是负责学生学习、健康和生活等工作的教师，是班集体的组织者、教育者和指导者，是学校德育工作的坚实力量，在整个学校的工作中占有特殊的地位。为了全面贯彻党和国家的教育方针，使学校的教育教学工作的要求能够落实到每一个班级，适应新时期素质教育的要求，适应学生发展的实际需要，新时期的班主任工作应该有所创新。
　　 一、做一个“善辩的演讲家”
　　 高超的语言表达能力，是优秀班主任的最重要技能之一。荀子说：“育说而不凌不乱，可以为师。”我国最早的教育学著作《学记》也对教师的言行提出了如下的要求：“其言也，约而达，微而藏，罕譬而喻。”班主任语言的修养，首先表现在生动、形象、科学、具有感染力的课堂教学语言方面。其次是富有感情色彩和鼓动性的教育语言。有人说，语言是率领人们冲锋陷阵的统帅，是拨动人们心灵的乐师，是捍卫人们灵魂的坚强卫士。班主任在与学生高频率的接触过程中，如果能够很好地抓住话题，同时注意语言的表达，并富有感情色彩，往往会产生积极的教育效应；反之，则可能导致教育上的失误。作为班主任，要既能开展和风细雨般地教导，又能巧设主题、营造正确的班级舆论，从而使学生朝向健康的方向发展。
　　 二、做一个“温柔的心理学家”
　　 情感是使教育内容转化为学生内在意识和外在形式的先导和中介。班主任应善于诱导、引导学生的情感，以达到增强教育效果的目的。
　　 首先，班主任对学生要以诚相待，真正做到爱护、尊重、信任他们，在师生之间建立起融洽的情感氛围。只有当学生真正感到班主任可亲可敬时，他们的心灵之窗才会被打开，教育才能奏效。
　　 其次，班主任应以肯定、积极的情感对学生因势利导，点燃他们积极向上的火种，使他们得到愉快的情感体验。在获得愉快体验的基础上，悟出道理。学生心理障碍的表现是多样的，产生的原因也是非常复杂的。因此，要克服学生的心理障碍，不是简单的问题，需要多方面的共同努力。
　　 三、做一个“智慧的学术家”
　　 现在学生的求知欲旺盛，接受信息的渠道宽广，面对学生的提问，班主任如果囿于知识的贫乏、狭窄，而老是“一问三不知”，就会影响自身在学生心目中的形象，长期下去会严重挫伤学生求知的积极性。因此班主任应广泛涉猎文化知识，这其中包括人文科学知识、自然科学知识、工具学科知识以及扎实的教育科学基础知识。班主任能否结合自己的本职工作，刻苦、勤奋地学习科学文化知识，潜心研究自己的业务，不断提高自己的文化素养，是班主任修养的重要方面，也是衡量班主任道德水平高低的一项具体标准。
　　 班主任的职责之一是教学，是通过系统知识的传授达到教书育人的目的，因此，广博的专业知识是做好班主任工作的条件。班主任还应该加强科学研究工作，因为这是深化教育改革的重要组成部分，学校教育具有创新的功能，要求班主任工作必须从“苦干型”向“科研型”转变。
　　 四、做一个“多才的艺术家”
　　 活动是一个班级创新与创生的载体，搞好班级活动有利于增进班级的凝聚力与向心力。同时，在活动中让学生感受班级，感悟自我，感受成就，以活动造舆论，以活动激动机，以活动促发展。
　　 在活动中，除了学生积极参与外，班主任的加入會使活动变得更有意义，班主任的才艺展示会使学生产生更强烈的向师性，在与学生拉近距离的同时，营造了一种融洽的班级氛围。班主任的才艺展示不必专业化，更多的方面应该是多样化，诸如书法、绘画、音乐、体育等方面要尽可能的涉猎，在发展学生才艺的同时，增强自己的艺术修养。
　　 五、做一个“有影响力的社会学家”
　　 所谓影响力，就是管理者使其命令、劝告或建议能引起被管理者作出预期反应的一种心理力量。影响力越大，管理的效能越高。班主任的影响力来自两个方面：一个方面是“职权”及其运用，即权利影响；另一方面是班主任个性条件，诸如品德修养、知识水平、能力结构、行为方式等。
　　 班主任的影响力又是多方面的，既影响学生又影响家长，还会造成一定的社会舆论效应。在这里，关键针对学校——家庭——社会这一教育体系而言，沟通和协调好校内外教育力量，发挥好各部门的教育合力，从而使教育达到最优化效果是终极目标。
　　 作为班主任，主动向任课教师通报班级情况，做到相互理解、尊重和信任，正确处理与任课教师之间的矛盾冲突。适当邀请任课教师参加班级活动，为任课教师树立威信。
　　 除此之外，还应密切联系学生家长，采取多种形式的联系途径，积极开展家庭访问，成立家长委员会，同时寻找好社区的教育点，选择有效的方法，组织社区教育活动。使家庭教育、社会教育真正融入到学校教育中。
　　 作为新时期的班主任，应该与时俱进，结合新时期教育教学的特征，认真研究班主任工作这个“新”课题，给自己一个全新的定位，掌握班主任工作的原则与方法，从而使这片天空更精彩！