【摘 要】
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长期以来的数学课堂，我们似乎对让学生“学什么”比“怎样学”更为关注与重视。于是，在教学过程中，我们经常看到一张张被动接受的脸，缺少主动探索的渴望与激情。这是为什么呢？从数
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长期以来的数学课堂，我们似乎对让学生“学什么”比“怎样学”更为关注与重视。于是，在教学过程中，我们经常看到一张张被动接受的脸，缺少主动探索的渴望与激情。这是为什么呢？从数学文化的角度我渐渐悟出，这是因为我们的课堂上并没有充分发挥数学的文化价值，没有让孩子们真正认识到数学的魅力所在。近些年来，对数学文化的研究迅速地发展，并赢得了人们的普遍重视。
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