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【问题的出现】
学习英语的方法有很多,其中背诵法至今为止一直都被认为是学习英语行之有效的方法之一,此所谓“熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟”, 德国著名考古学家谢里曼曾采用“完全背诵法”学会并精通了法文、荷兰文等15种语言。背诵可以锻炼学生的语音语调,有助于巩固所学的单词和语法,从而培养语感,提高其口语表达能力。
在教学中,每学完一个单元的课文,老师都要求学生背诵课文,但在课堂的抽查中,发现学生完成的情况并不理想,除了只有少数成绩比较优异的学生能认真完成,更多的学生不愿去背或者背完就忘了。特别是对于高年级的学生,随着年级的增高,语言知识也逐渐增加,缺少课文的背诵将会降低语言知识的输入量,从而影响知识的掌握,使课堂教学低效。因此在课堂中如何指导学生背诵课文,使他们爱上背诵,有利于形成高效的课堂,成为很多教师研究的方向。
【问题的解决】
大家都会有这样的发现,就是每次开学发新书时,学生都会迫不及特地打开英语课本并津津有味地看起来,而吸引他们的正是课本中绚丽多彩的图片。这些配图使英语学习缺少了枯燥性,增加了趣味性,即便是没学过单词,有了这些图片的帮助,学生也能慢慢看懂课文。想到这,笔者就决定在课堂上用简笔画来指导学生,帮助学生快速背诵课文。
用简笔画来帮助学生背诵课文,就是将课文结构转换为图形,相当于给学生建构一个框架,形成情景,在情景图中定位并记忆句子,达到完整的背诵课文。如用简笔画教对话和课文,教师在设计的时候,可把对话和课文分成若干个小段,然后把每段的情节用简笔画表示出来,让学生根据简笔画提供的情景看图说话,达到用自己的语言复述的目的。这是把视听说结合起来的一种新的教学方法,是把课文作为整体来教,通过教学培养学生运用语言的能力。它的具体操作过程可以简单地概括为“一情一景呈现——词图结合朗读——脱词看图复述——脱词脱图复述”。现以《Where is my mummy》小蝌蚪找妈妈的故事教学为例,说明利用简笔画背诵课文的操作过程。
这篇对话大体包含以下信息:小蝌蚪寻找自己的妈妈,分别先后遇见了鸭先生、金鱼、乌龟最后终于找到了自己的妈妈:青蛙。
Tadpole:Hello, I’m a tadpole. I’m so sad, because I can’t find my mummy.
Hello, little duck, do you know my mummy?
Duck: Your mummy has two big eyes.
Tadpole: OK, two big eyes. Thank you
Tadpole: Mummy, mummy, are you my mummy?
Goldfish: No, I’m a goldfish. Your mummy has four legs.
Tadpole: OK, four legs. Thank you.
Tadpole: Oh, four legs. Mummy, mummy, Are you my mummy?
Turtle: No,I’m a turtle . Your mummy is green
Tadpole: OK, green. Thank you.
Tadpole: Oh, you are green. Are you my mummy?
Frog: Yes, I’m a frog, your mummy.
学习英语的方法有很多,其中背诵法至今为止一直都被认为是学习英语行之有效的方法之一,此所谓“熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟”, 德国著名考古学家谢里曼曾采用“完全背诵法”学会并精通了法文、荷兰文等15种语言。背诵可以锻炼学生的语音语调,有助于巩固所学的单词和语法,从而培养语感,提高其口语表达能力。
在教学中,每学完一个单元的课文,老师都要求学生背诵课文,但在课堂的抽查中,发现学生完成的情况并不理想,除了只有少数成绩比较优异的学生能认真完成,更多的学生不愿去背或者背完就忘了。特别是对于高年级的学生,随着年级的增高,语言知识也逐渐增加,缺少课文的背诵将会降低语言知识的输入量,从而影响知识的掌握,使课堂教学低效。因此在课堂中如何指导学生背诵课文,使他们爱上背诵,有利于形成高效的课堂,成为很多教师研究的方向。
【问题的解决】
大家都会有这样的发现,就是每次开学发新书时,学生都会迫不及特地打开英语课本并津津有味地看起来,而吸引他们的正是课本中绚丽多彩的图片。这些配图使英语学习缺少了枯燥性,增加了趣味性,即便是没学过单词,有了这些图片的帮助,学生也能慢慢看懂课文。想到这,笔者就决定在课堂上用简笔画来指导学生,帮助学生快速背诵课文。
用简笔画来帮助学生背诵课文,就是将课文结构转换为图形,相当于给学生建构一个框架,形成情景,在情景图中定位并记忆句子,达到完整的背诵课文。如用简笔画教对话和课文,教师在设计的时候,可把对话和课文分成若干个小段,然后把每段的情节用简笔画表示出来,让学生根据简笔画提供的情景看图说话,达到用自己的语言复述的目的。这是把视听说结合起来的一种新的教学方法,是把课文作为整体来教,通过教学培养学生运用语言的能力。它的具体操作过程可以简单地概括为“一情一景呈现——词图结合朗读——脱词看图复述——脱词脱图复述”。现以《Where is my mummy》小蝌蚪找妈妈的故事教学为例,说明利用简笔画背诵课文的操作过程。
这篇对话大体包含以下信息:小蝌蚪寻找自己的妈妈,分别先后遇见了鸭先生、金鱼、乌龟最后终于找到了自己的妈妈:青蛙。
Tadpole:Hello, I’m a tadpole. I’m so sad, because I can’t find my mummy.
Hello, little duck, do you know my mummy?
Duck: Your mummy has two big eyes.
Tadpole: OK, two big eyes. Thank you
Tadpole: Mummy, mummy, are you my mummy?
Goldfish: No, I’m a goldfish. Your mummy has four legs.
Tadpole: OK, four legs. Thank you.
Tadpole: Oh, four legs. Mummy, mummy, Are you my mummy?
Turtle: No,I’m a turtle . Your mummy is green
Tadpole: OK, green. Thank you.
Tadpole: Oh, you are green. Are you my mummy?
Frog: Yes, I’m a frog, your mummy.