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摘要：高职院校的大学语文课程具有着非常重要的地位，能够提升高职院校学生的人文素养，从而帮助学生塑造健全的人格，满足社会发展的需求。本文通过从明确课程指导思想、加强师资队伍建设、编写实用性教材和注重培养学生的能力四个方面，详细阐述了高职院校加强大学语文课程建设的具体实施步骤。说明了高职院校需要从观念上加强对大学语文课程的重视，并根据学生的语文基本素养，自主编写具有实用性的教材，同时加强师资队伍的建设，从而在构建学生知识体系的基础上对学生的能力进行培养，为社会提供全面发展型人才。
关键词：高职院校；大学语文课程；课程建设
一、前言
高职院校与本科院校的培养目标具有本质上的区别，本科院校在于构建学生系统性的学科知识，而高职院校在于训练学生的基本技能，培养适应社会发展的全面性人才。这一点也就决定了高职院校在教育中不仅要注重专业技能的培训，还需要提高学生的人文素养。大学语文是提高学生人文素养的一个重要学科，高职院校如何加强大学语文课程建设，发挥大学语文课程的作用，培养具有专业技能和高素质的人才，是高职院校当前主要考虑的问题。
二、高职院校加强大学语文课程建设的措施
（一）明确课程指导思想
一方面，很多学生觉得语文教学非常枯燥无味，缺乏学习语文的兴趣，所以语文知识水平较低。很多毕业生在毕业之后连基本的应用文也不会写，而且无法对文学作品进行赏析，所以给人的印象就是文化素质不高、修养不足等；另一方面，很多高职院校的某些专业不开设大学语文课程，即便有的专业开设了这门课程，但是对于语文教学高职院校并没有给予足够的重视，导致大学语文课程教学不理想[1]。
大学语文课程的建设不仅仅是为了满足中文专业学生知识体系的需求，还需要作为一门基础课程丰富其他专业学生的教学体系。大学语文课程通过发挥其自身的人文性，对大学生的人文精神进行培养，为我国的发展提供全面发展的人才。大学语文教学需要将文化教育和情感教育结合在一起，塑造大学生的高尚精神和优秀品格。通过古今中外著名文学家的作品，在拓展学生知识面的同时，让学生从作品深处感受作品的内涵和思想，促进学生人格的塑造和思想的升华。通过学习并掌握中国文学的发展历程，从而提高学生的文学鉴赏能力和语文表达能力。
（二）加强教师队伍建设
教师队伍力量的薄弱与否也是影响大学语文课程建设的一个重要因素。当前高职院校的师资队伍主要存在下面两个方面的问题：1.教师队伍结构不合理。当前高职院校教师队伍结构不合理主要表现在教师的年龄结构、学历结构和职称结构等方面。从学历方面来看，高职院校的教师多数是本科生，而硕士生、博士生所占的比例很小，高职院校也许只是他们暂时发展的一个平台；从年龄方面来看，高职院校教师的年龄呈现两头大中间小的情况，缺少中年骨干教师；从职称方面来看，低级职称的教师比例较大，中高级职称的教师比例小。2.教师队伍稳定性差，流失率高。高职院校的教师一般都是临退休的教师和专职教师为主，所以教师的流失率较高。所以高职院校应加强师资建设，营造出大学语文课程建设的和谐氛圍，积极引进高水平教师，打造一支综合素质高、教学水平高的教师队伍。
（三）编写和选用切合学生实际的教材
某高职院校教师在一次对学生问卷调查的过程中，问卷调查的问题是关于语文教学方式、教学内容和教材选择的看法，学生可以随机选择一个问题阐述自己的看法。在这些学生中20%都是针对语文教学谈论自己看法的，对数反映教材缺乏实质性的东西，不能反映实际生活。
当前高职院校的语文教材编写可以说是非常混乱，各个版本的教材质量参差不齐。内容的编写让学生们一看，还以为是“高四”语文教材。由于一些高职院校的学生语文基本知识不足，由于让他们去对文学作品进行鉴赏，效果可以收效甚微。为了真正发挥大学语文的作用，培养学生的语文智力，高职院校可以自己编写语文教材，内容可以是一些通俗易懂、哲理、小小说、名人传记等。既要注重语文知识的训练，还要做到培养学生的人文素养。抓住学生的兴趣点，让学生爱上语文教材，这样才能提高学生的阅读能力。语文教材的内容还可以选择一些与今后生活、工作相关的内容，让学生觉得学习语文是非常有用的，从而积极投入到语文课程教学中。
（四）注重学生能力的培养
高职院校在于为社会的发展提供高技术、实用性人才，在教学中，高职毕业生除了需要具备相关的专业技能之外，还需要对自身的思想道德、心理素质、实践能力等进行培养。目前社会对于人才的需求除了有专业的技能之外，还需要具有较高的文学素养，对此，高职院校在重视培养学生专业技能的同时，对学生的文化修养进行培养。高职院校的大学语文课程应注重文化教育和能力培养，在提高大学生阅读能力的同时，帮助学生塑造健全的人格[2]。
三、小结
总之，高职院校大学语文课程建设需要根据学生的语文基本素养以及社会发展的需求，注重学生专业技能训练的同时，进行文化素养的提升。大学语文课程的设置要突出高职院校的办学特色，综合考虑高职院校的办学条件、办学环境等方面因素，自主进行语文教材的编写，将与学生实际生活息息相关的事例编入到教材中，突出教材的实用性，丰富学生知识面的同时，让学生爱上语文教材，从而加强大学语文课程的建设。
（作者单位：重庆商务职业学院）
参考文献
[1]魏饴.大学语文课程建设的思考与实践[J].武陵学刊，2006，31（6）：5-7.
[2]张珺.高职院校大学语文课程建设的探索与思考[J].科教文汇，2009，（25）：109-110.
关键词：高职院校；大学语文课程；课程建设
一、前言
高职院校与本科院校的培养目标具有本质上的区别，本科院校在于构建学生系统性的学科知识，而高职院校在于训练学生的基本技能，培养适应社会发展的全面性人才。这一点也就决定了高职院校在教育中不仅要注重专业技能的培训，还需要提高学生的人文素养。大学语文是提高学生人文素养的一个重要学科，高职院校如何加强大学语文课程建设，发挥大学语文课程的作用，培养具有专业技能和高素质的人才，是高职院校当前主要考虑的问题。
二、高职院校加强大学语文课程建设的措施
（一）明确课程指导思想
一方面，很多学生觉得语文教学非常枯燥无味，缺乏学习语文的兴趣，所以语文知识水平较低。很多毕业生在毕业之后连基本的应用文也不会写，而且无法对文学作品进行赏析，所以给人的印象就是文化素质不高、修养不足等；另一方面，很多高职院校的某些专业不开设大学语文课程，即便有的专业开设了这门课程，但是对于语文教学高职院校并没有给予足够的重视，导致大学语文课程教学不理想[1]。
大学语文课程的建设不仅仅是为了满足中文专业学生知识体系的需求，还需要作为一门基础课程丰富其他专业学生的教学体系。大学语文课程通过发挥其自身的人文性，对大学生的人文精神进行培养，为我国的发展提供全面发展的人才。大学语文教学需要将文化教育和情感教育结合在一起，塑造大学生的高尚精神和优秀品格。通过古今中外著名文学家的作品，在拓展学生知识面的同时，让学生从作品深处感受作品的内涵和思想，促进学生人格的塑造和思想的升华。通过学习并掌握中国文学的发展历程，从而提高学生的文学鉴赏能力和语文表达能力。
（二）加强教师队伍建设
教师队伍力量的薄弱与否也是影响大学语文课程建设的一个重要因素。当前高职院校的师资队伍主要存在下面两个方面的问题：1.教师队伍结构不合理。当前高职院校教师队伍结构不合理主要表现在教师的年龄结构、学历结构和职称结构等方面。从学历方面来看，高职院校的教师多数是本科生，而硕士生、博士生所占的比例很小，高职院校也许只是他们暂时发展的一个平台；从年龄方面来看，高职院校教师的年龄呈现两头大中间小的情况，缺少中年骨干教师；从职称方面来看，低级职称的教师比例较大，中高级职称的教师比例小。2.教师队伍稳定性差，流失率高。高职院校的教师一般都是临退休的教师和专职教师为主，所以教师的流失率较高。所以高职院校应加强师资建设，营造出大学语文课程建设的和谐氛圍，积极引进高水平教师，打造一支综合素质高、教学水平高的教师队伍。
（三）编写和选用切合学生实际的教材
某高职院校教师在一次对学生问卷调查的过程中，问卷调查的问题是关于语文教学方式、教学内容和教材选择的看法，学生可以随机选择一个问题阐述自己的看法。在这些学生中20%都是针对语文教学谈论自己看法的，对数反映教材缺乏实质性的东西，不能反映实际生活。
当前高职院校的语文教材编写可以说是非常混乱，各个版本的教材质量参差不齐。内容的编写让学生们一看，还以为是“高四”语文教材。由于一些高职院校的学生语文基本知识不足，由于让他们去对文学作品进行鉴赏，效果可以收效甚微。为了真正发挥大学语文的作用，培养学生的语文智力，高职院校可以自己编写语文教材，内容可以是一些通俗易懂、哲理、小小说、名人传记等。既要注重语文知识的训练，还要做到培养学生的人文素养。抓住学生的兴趣点，让学生爱上语文教材，这样才能提高学生的阅读能力。语文教材的内容还可以选择一些与今后生活、工作相关的内容，让学生觉得学习语文是非常有用的，从而积极投入到语文课程教学中。
（四）注重学生能力的培养
高职院校在于为社会的发展提供高技术、实用性人才，在教学中，高职毕业生除了需要具备相关的专业技能之外，还需要对自身的思想道德、心理素质、实践能力等进行培养。目前社会对于人才的需求除了有专业的技能之外，还需要具有较高的文学素养，对此，高职院校在重视培养学生专业技能的同时，对学生的文化修养进行培养。高职院校的大学语文课程应注重文化教育和能力培养，在提高大学生阅读能力的同时，帮助学生塑造健全的人格[2]。
三、小结
总之，高职院校大学语文课程建设需要根据学生的语文基本素养以及社会发展的需求，注重学生专业技能训练的同时，进行文化素养的提升。大学语文课程的设置要突出高职院校的办学特色，综合考虑高职院校的办学条件、办学环境等方面因素，自主进行语文教材的编写，将与学生实际生活息息相关的事例编入到教材中，突出教材的实用性，丰富学生知识面的同时，让学生爱上语文教材，从而加强大学语文课程的建设。
（作者单位：重庆商务职业学院）
参考文献
[1]魏饴.大学语文课程建设的思考与实践[J].武陵学刊，2006，31（6）：5-7.
[2]张珺.高职院校大学语文课程建设的探索与思考[J].科教文汇，2009，（25）：109-110.