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摘要：现阶段社会是科技快速发展的时代，同时也是全面学习的时代。学会怎样求知、做事以及共处，已然变成人们的共识。身为基础教育课程当中非常重要的语文课程教学更需要放眼于人，致力于推动学生的发展，在教学活动当中展现出“全人”教育与可持续发展，进行语文综合实践活动是提升学生综合素养的重要方式之一。本篇文章就中学语文教学中怎样提高学生综合实践能力展开分析，希望可以给大家带来帮助。
关键词：初中语文;实践能力;对策
语文是一门具有较强实践性的学科，除了对学生进行语文知识的讲授外，还需要重视学生实践能力的培育。语文教学当中对学生本身的综合实践能力进行培育，一方面能够运用多样化的方式，为学生提供更多的实践机会;另外一方面应持续开发并不借助随处可见的语文教育资源，让学生利用众多的资源与丰富的实践活动，在学习语文中逐步掌握学习的规律，持续提升自身的综合掌控能力。
一、依据家庭生活，进行语文实践活动
语文实践活动课中的“语文”二字， 即使无法像以往的活动性那样，每堂课都能够将很多学科的把知识相交叉，但其要尽可能挖掘语文其他课程间所存在的交叉内容，尤其是要挖掘语文和生活间存在的关系内容，以此来增加学生具有的学习资源。而家庭是孩子健康成长的重要场地，父母孩子的首任老师，家庭环境能够对学生的学习起到潜移默化的作用。所以，将家庭生活作为话题的语文实践活动，能够更贴近学生的内心和情感生活，使得学生更容易去操作。比如，在学习“走进小说天地”这部分综合活动课时，老师就可以将书本当中《从百草园到三味书屋》作为出发点，结合学生的现实生活来进行该活动课的教学。一方面，借助阅读一些文学名著高尔基三部曲的《童年》，来开拓学生在语文学习当中的时间与空间，提升其具有的鉴赏品味;另外一方面，在实际活动当中，学生都积极发言，表演一代文学巨匠高尔基童年时期的痛苦和战争，以及自己童年时的幸福和追求。在对比当中，惟妙惟肖的再现了世间百态，也在耳濡目染当中得到了情感、态度以及三观的教育。又如，依据课文中 “尊亲敬老，从我做起”这部分内容时，老师就可以开展《母亲节的礼物》与《我给父母洗脚的感受》这些活动课。而这部分活动在生动的同时，更加接近于学生的现实生活，让课堂内外和教材内外能够有效的结合到一起，进而在实际的氛围当中，在活动的过程当中，在师生的互动当中，以及信息的整理當中收获不错的学习效果。
二、指引学生围绕语文实践活动，开展课上实践活动
综合性学习的中心就是要“使学生逐渐的“活”起来。和“动”起来”，所以，老师需要让学生结合语文实践活动来进行不同形式的实践活动。像是社会调查、参观以及访谈与模拟练习这些，要学生遵从自己的内心，分为多个小组来开展实践活动。但针对这些活动，老师应敢于放手，使学生能够接触束缚，仔细分析，敢于尝试和创造，积极实践。比如，在开展“我的语文生活”的综合实践活动中，老师应先让学生结合自身的兴趣爱好，收集家庭、学校以及社会使用语言文字的情况，像是“家庭成员间、家庭成员和邻居朋友、亲戚间的日常交际、电话沟通等所运用的最新潮和活泼的大众型语言;在春节时期每家每户的春联，镇上的集会、广播以及布告所运用的语言;校园当中的标语牌、宣传栏以及各项艺术活动所运用的语言;社会上的应是作品、标语广告以及互联网所运用的语言，有哪部分新鲜用语，用哪部分不规范情况”这些都属于收集的范围内。接着再把自己所收集的资料进行筛选与梳理，编制成册，像是具有象征性的人名、对联以及新颖的广告词编制成“集锦”;社会不规范用语、错别字以及低俗广告这些分别编制成“举隅”;新词、流行语这些分别编制成“荟萃”……，同时为这部分小册子取一个合适的名字。然后再到班里进行讨论：“大家从社会语文当中学到了哪些？”“如何看待‘默默无闻（蚊）’和‘前（钱）途无量’这些改动完成的广告？”最后，再让学生接着这次活动来写作文，这样学生就能唯手熟尔，学习起来也就更加得心应手。
三、技能和思维锻炼实际化，提升学生实践能力
首先，技能训练。“实际化”需要训练放眼至学以致用，而并非是为了应对考试，训练的材料尽量是要源自于现实生活中，如此便可以让学生把掌握知识进行创造性的应用。比如，语文教材中语言的具体运用、得体，在实际教学当中，应让学生写一些关于维护课上纪律、保护校园环境的警示词。这样独有的锻炼方式，可以在一定程度上激起学生的创新热情，如“小草是我们的朋友，请不要踩踏它们！”“课桌在哭泣，因为你将其外衣弄脏了”等。这些充满着智慧且质朴的警示词在学生的脑海中逐渐产生。这样不只做好了训练，也培育了其创新精神，提升了其实践能力。其次，思维训练。实际化主要指的就是在课上教学当中面对实践，给学生创造一个自由且充满活力的氛围，让学生在耳濡目染的接受到创造性思维的锻炼。比如，在进行《孔乙己》这篇文章的学习时，为了能够锻炼学生自身的创新思维，老师就可以让学生对课文进行续写;假如孔乙己也能够赶上当下改革开放的大好局面，其又会怎样呢？这时学生兴趣猛涨，开始开动脑筋来进行后续故事的续写。
结束语
总之，在实践当中，老师指引学生观察生活之中的新鲜事，并把其记录下来。这样学生在经历这些事时，就能够倾注真挚的感情，全然没有在写命题作文的感觉，只是用笔来续写一段人生的纯真而已。然而，这些包含感情文章的诞生，也使学生的创新精神与实践能力得到一定的开发。
参考文献：
[1]黄辉林.如何在初中语文教学中提升学生的语文综合能力[J].新课程（中学），2019（04）：180.
[2]马成才.如何在初中语文教学中提升学生的语文综合能力[J].西部素质教育，2019，3（01）：159.
关键词：初中语文;实践能力;对策
语文是一门具有较强实践性的学科，除了对学生进行语文知识的讲授外，还需要重视学生实践能力的培育。语文教学当中对学生本身的综合实践能力进行培育，一方面能够运用多样化的方式，为学生提供更多的实践机会;另外一方面应持续开发并不借助随处可见的语文教育资源，让学生利用众多的资源与丰富的实践活动，在学习语文中逐步掌握学习的规律，持续提升自身的综合掌控能力。
一、依据家庭生活，进行语文实践活动
语文实践活动课中的“语文”二字， 即使无法像以往的活动性那样，每堂课都能够将很多学科的把知识相交叉，但其要尽可能挖掘语文其他课程间所存在的交叉内容，尤其是要挖掘语文和生活间存在的关系内容，以此来增加学生具有的学习资源。而家庭是孩子健康成长的重要场地，父母孩子的首任老师，家庭环境能够对学生的学习起到潜移默化的作用。所以，将家庭生活作为话题的语文实践活动，能够更贴近学生的内心和情感生活，使得学生更容易去操作。比如，在学习“走进小说天地”这部分综合活动课时，老师就可以将书本当中《从百草园到三味书屋》作为出发点，结合学生的现实生活来进行该活动课的教学。一方面，借助阅读一些文学名著高尔基三部曲的《童年》，来开拓学生在语文学习当中的时间与空间，提升其具有的鉴赏品味;另外一方面，在实际活动当中，学生都积极发言，表演一代文学巨匠高尔基童年时期的痛苦和战争，以及自己童年时的幸福和追求。在对比当中，惟妙惟肖的再现了世间百态，也在耳濡目染当中得到了情感、态度以及三观的教育。又如，依据课文中 “尊亲敬老，从我做起”这部分内容时，老师就可以开展《母亲节的礼物》与《我给父母洗脚的感受》这些活动课。而这部分活动在生动的同时，更加接近于学生的现实生活，让课堂内外和教材内外能够有效的结合到一起，进而在实际的氛围当中，在活动的过程当中，在师生的互动当中，以及信息的整理當中收获不错的学习效果。
二、指引学生围绕语文实践活动，开展课上实践活动
综合性学习的中心就是要“使学生逐渐的“活”起来。和“动”起来”，所以，老师需要让学生结合语文实践活动来进行不同形式的实践活动。像是社会调查、参观以及访谈与模拟练习这些，要学生遵从自己的内心，分为多个小组来开展实践活动。但针对这些活动，老师应敢于放手，使学生能够接触束缚，仔细分析，敢于尝试和创造，积极实践。比如，在开展“我的语文生活”的综合实践活动中，老师应先让学生结合自身的兴趣爱好，收集家庭、学校以及社会使用语言文字的情况，像是“家庭成员间、家庭成员和邻居朋友、亲戚间的日常交际、电话沟通等所运用的最新潮和活泼的大众型语言;在春节时期每家每户的春联，镇上的集会、广播以及布告所运用的语言;校园当中的标语牌、宣传栏以及各项艺术活动所运用的语言;社会上的应是作品、标语广告以及互联网所运用的语言，有哪部分新鲜用语，用哪部分不规范情况”这些都属于收集的范围内。接着再把自己所收集的资料进行筛选与梳理，编制成册，像是具有象征性的人名、对联以及新颖的广告词编制成“集锦”;社会不规范用语、错别字以及低俗广告这些分别编制成“举隅”;新词、流行语这些分别编制成“荟萃”……，同时为这部分小册子取一个合适的名字。然后再到班里进行讨论：“大家从社会语文当中学到了哪些？”“如何看待‘默默无闻（蚊）’和‘前（钱）途无量’这些改动完成的广告？”最后，再让学生接着这次活动来写作文，这样学生就能唯手熟尔，学习起来也就更加得心应手。
三、技能和思维锻炼实际化，提升学生实践能力
首先，技能训练。“实际化”需要训练放眼至学以致用，而并非是为了应对考试，训练的材料尽量是要源自于现实生活中，如此便可以让学生把掌握知识进行创造性的应用。比如，语文教材中语言的具体运用、得体，在实际教学当中，应让学生写一些关于维护课上纪律、保护校园环境的警示词。这样独有的锻炼方式，可以在一定程度上激起学生的创新热情，如“小草是我们的朋友，请不要踩踏它们！”“课桌在哭泣，因为你将其外衣弄脏了”等。这些充满着智慧且质朴的警示词在学生的脑海中逐渐产生。这样不只做好了训练，也培育了其创新精神，提升了其实践能力。其次，思维训练。实际化主要指的就是在课上教学当中面对实践，给学生创造一个自由且充满活力的氛围，让学生在耳濡目染的接受到创造性思维的锻炼。比如，在进行《孔乙己》这篇文章的学习时，为了能够锻炼学生自身的创新思维，老师就可以让学生对课文进行续写;假如孔乙己也能够赶上当下改革开放的大好局面，其又会怎样呢？这时学生兴趣猛涨，开始开动脑筋来进行后续故事的续写。
结束语
总之，在实践当中，老师指引学生观察生活之中的新鲜事，并把其记录下来。这样学生在经历这些事时，就能够倾注真挚的感情，全然没有在写命题作文的感觉，只是用笔来续写一段人生的纯真而已。然而，这些包含感情文章的诞生，也使学生的创新精神与实践能力得到一定的开发。
参考文献：
[1]黄辉林.如何在初中语文教学中提升学生的语文综合能力[J].新课程（中学），2019（04）：180.
[2]马成才.如何在初中语文教学中提升学生的语文综合能力[J].西部素质教育，2019，3（01）：159.