“为了点燃农村希望，开启孩子美好未来，我愿化作根须，愿将根须持久地扎进偏僻的山村中，不畏环境恶劣，不畏气候变迁，一旦扎根，就一如既往，顽强生长，默默地支撑起绿荫华盖荫护前行的旅人。”这句话记在了教师王明刚的笔记本上，也刻在了他的心中，在“一校、一师、一班”的教学点从教36年的他，从昔日的年轻小伙子变成了半百老人。几十年如一日地在一片贫瘠之地耕耘，年复一年地为自己的教育人生添砖加瓦，对于他来说，这里是他半生的心血，使命在此，他的事业就是用自己的双手来播种，用自己的双脚扎根脚下的土地，把微弱却不渺小的教育之光洒向大山深处。
　　一砖一瓦，均用心血堆砌
　　王明刚原是观音岩桃源垭教学点的一名教师，1979年高中毕业后来这里任教，一待就是17年。当时的桃源垭教学点的校舍只是生产队的一间仓房，桌子、凳子皆是用石头垒建而成，没有厕所，显得破烂不堪。为了能尽快恢复教学，王明刚在村民的协助下，制作了黑板，并用木材搭建了简易桌凳，平整场地出渣土，钉课桌修门窗、盖房顶垒厕所，重建起了学校。他将全校18名学生安排在一间教室里进行复式教学。除了做好每日的教学工作之外，他还利用闲暇时间修缮房屋、修葺操场。在他的坚持不懈下，学校逐渐变得像模像样。“当时年轻力壮，有的是力气，放学了，手头工作处理完了，我就拿起家什干了起来，挖地基，运土料，填场子。天蒙蒙亮，就一骨碌爬起来，又开始了新一天的劳作，不是到学校附近捡石头，撬石头，就是运石头，用石头垒墙；不是购买沙、水泥，就是在拌砂浆，和水泥；不是在刨盖房用的木头，就是在粉刷墙壁。往往学生到校时，我已忙碌了一两个小时。”王明刚回忆说。他这种马不停蹄，不知疲倦的精神感动着乡邻乡亲，大家纷纷自发地投入到改善学校面貌的队伍中。经过大家的齐心协力，修葺一新的村小学屹立在山头。
　　1996年，他任教的桃源垭教学点撤销后，他被调到观音岩村小继续任教。观音岩村地处漳河源头，距离集镇30余公里，山高路陡，沟壑纵横，村里唯一的水泥路，于去年7月才修通。
　　由于地处偏僻，该村经常缺水停电。王明刚便自制煤油灯，备好煤油等燃料，一旦停电了，他就点起煤油灯，在昏暗的灯光下继续设计教案、研究教法、揣摩学法、批改作业。不仅缺电，该村的水资源也异常缺乏，隆冬时节，为了满足学生日常用水，他就在学生放学后背上水壶，提着水桶，在送学生的同时，去往3公里外的长沟背水，以保障学生第二天的生活用水，风雨无阻，周而复始。
　　人在安静淳朴的环境中，更能明白生活之于他的意义，虽然艰苦但是却充实的山村生活点亮着他的工作激情，他眷恋这里，也热爱这里。“我走了，孩子们就成了放牛娃了，为了孩子的将来，我愿意坚守！”
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　　一笔一画，恪尽师者之职
　　王明刚一人扮演着学校的多重角色，既是校长、教师，又是炊事员、保姆、保安。当时，学校学生年龄参差不齐，为了促进学生进行有效性地学习，满足各个年龄层次的需要，他组建了复式班，对学生进行复式教学。
　　“为了顺利开展‘三级’复式教学，我倾注了大半辈子心血！这一辈子，我只想做这一件事儿！”说这话时，王明刚极为镇定。备课时，要充分预设“三动”“三静”；上课时，要处理好“三动”“三静”的关系；上课前，将“三动”“三静”环节预设完备、充分。课堂上，面对稚气、懵懂的七八岁小娃娃，操作起来难免有些棘手，为了顺利完成教学任务，提高课堂实效，他一边大胆进行教学实践，一边针对实施过程中出现的问题，及时调整、改进、完善。他以学生为本，在了解学生原有认知的基础上，充分考虑学生知识接受能力、掌握旧知的程度和关注点，紧扣教学重难点，选准教学方法，为课堂教学顺利实施做好充分准备。教室里，学习园地里，乃至学生的作业本上，每一个细微之处都浸润着王明刚的心血。
　　为了帮助学生掌握基本知识，培养基本能力，树立正确的学习观，他总是细心捕捉生活中的素材，充分利用农村中的生活资源，将知识生活化、形象化、具体化。为了巩固学生记忆，帮助学生掌握知识，他充分利用学生娱乐、玩耍、自由活动的任何细节，让学生在轻松、愉悦中强化记忆，转化运用。“我们根本不需要在课堂上辛苦地背诵，在我们下课玩耍时，王老师会结合我们的活动、周围的事物、在场的人数，轻松地提问，我们快乐地边玩边答。”在操场上活动玩耍的学生争先恐后地说。
　　年复一年，用师爱铸丰碑
　　他对事业的热爱源于对孩子的爱，历经过劫难的王明刚，深知“上学”是生长在山旮旯孩子们的唯一出路，因此，让山里的每个孩子都能上学成了他从教以来的唯一心愿，在实现这个心愿的过程中，他奉献出了自己的青春，甚至与家人团聚的机会。2015年春，王明刚的学生回乡探亲，看到昔日的老师依旧奋斗在地处偏远的山区，这位学生便高薪聘请他到自己公司上班，被王明刚婉言谢绝。王明刚清楚地知道：自己是孩子们唯一的希望，他不会，也不能放弃他们。
　　“爱正常的、学习好的学生是人，爱特殊的、一般的学生是神！”王明刚经常这样告诉自己。2012年秋，他接收了一名患先天性脑瘫的学生，这名学生大脑发育缓慢，腿脚也不是很灵活，为了给孩子治疗，家里花完了所有的积蓄，还欠了亲戚朋友一大笔债，因此耽误了孩子上学时间，孩子都快满11岁了，家长还在为孩子上学这事发愁。王明刚闻讯后，赶到8公里开外的这名学生家中，详细了解了情况后，满口答应收下这名命运多舛的孩子。
　　在平时的教育教学中，他在引导其他孩子学习的同时，对这位有着先天缺陷的孩子格外关注和用心。为了打消孩子顾虑，减轻心理压力，他经常跟孩子讲述自强不息的名人励志故事，鼓励孩子努力学习，加强康复训练，争取做一个全新的自己。同时，他还发动班里其他的孩子一同照顾这名特殊的同学，激发他们乐于助人的良好行为品质。为了能让这名学生尽快跟上大家的步伐，他倾注了无数心血，用超出常人的耐心和毅力，引导这名学生在求学路上艰难前行着。有时为了指导一个汉语拼音的读法和写法，他常常忘记了吃饭、喝水、上厕所。
　　有一次，在教这名学生识别、认读整体音节时，他突然感觉头晕目眩，一个趔趄，差点摔倒在地，幸好被在一旁照料这名学生的奶奶扶住。大家劝他休息，他却缓了缓神继续坚持辅导。随着辅导的深入，他的呼吸一阵紧似一阵，汗珠也顺着脸颊不停地淌下，一直流到书本上。这名学生见状，随即为他拭去脸上的汗水，并哽咽着说：“老师，为了我，苦了您！”从那以后，这位特殊的学生变得格外乖巧懂事，学习上也极为认真。
　　因为心中有学生，所以王明刚心中有爱。如今他已年过半百，眼看就要退休了，观音岩的所有村民都极其不舍，住在校门口的老支书都正宜说：“30多年来，他从没有无故放过一天假，从没有因私事儿耽误过学生一节课，每逢刮风下雨、无人接送时，不是看见他背着学生，就是拉着学生……”在大山里育人的这三十几年，他没有一天松懈，就这样年复一年，用自己温暖的师爱铸就了一座属于他的教育丰碑。
　　（作者单位：南漳县教育局）
　　（责任编辑 周小益）