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摘 要：新课导入作为高中课堂教学的开始环节，对学生的学习兴趣和学习积极性都有着非常重要的影响。笔者仅立足于自身的教学实践与感悟，从“巧设悬念导入新课，激发学生兴趣”“生活实验导入新课，吸引学生注意”和“现代技术导入新课，营造轻松氛围”这三方面入手，就高中物理新课导入有效教学策略研究发表个人的认识与看法。
关键词：高中物理 新课导入 有效教学策略
有效的课堂教学离不开有效的课堂导入，在高中物理教学中，课堂导入的效果对课堂质量和水平的提高有着直接的影响。综合多年教学实践来看，通过巧设悬念、生活实验、现代技术来导入新课可以取得良好的教学效果。以下，笔者将结合具体的教学实践，围绕高中物理新课导入有效教学策略研究展开详细的分析与阐述。
一、巧设悬念导入新课，激发学生兴趣
美国著名的教育学家布鲁纳曾经说过：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。”在高中物理课堂教学的导入环节，教师通过创设物理情境，巧妙地设计悬念，可以充分地激发学生的好奇心，从而促使学生发现其中的问题，把学生的求知欲望调起来。通过这种方式导入新课，学生的学习兴趣会得到有效的激发。
例如，在教学“光的全反射”这部分教学内容时，课前笔者准备了透明玻璃砖和激光笔，在课堂导入环节，笔者演示了一个小实验，其中内容如下，首先笔者用激光笔的光从玻璃中设向空气，这时学生们可以很容易的发现在这两种介质的交界面上，既有反射光线，又有折射光线。然后笔者不断地增大入射光线的角度，当角度达到一定的值时，学生有很惊奇的发现折射光线消失不见了。由此笔者提出悬念“你们看到的折射光线去哪了呢？”接着学生展开了热烈的讨论，通过这个实验来设置悬念问题，可以充分地激发学生的探究欲望，学生会很迫切地得到问题的答案。从而在学习接下来的教学内容时，学生会保持着良好的学习状态，全身心地投入到学习活动之中，推动了教学活动的顺利进行，同时也提高物理教学的有效性。
二、生活实验导入新课，吸引学生注意
高中物理与生活有着密不可分的联系，它起源于生活，同时也为生活而服务。但在高中物理学习中，很多学生都觉得物理越来越抽象、越来越深奥，因此学生都产生了畏惧的学习心理。针对这种情况，我们高中物理教师应结合具体的教学内容，联系生活实例。通过与学生息息相关的生活实例来导入新课教学，必然能吸引学生的注意力。
例如，在教学“摩擦力”这部分内容时，笔者在上课之前准备了一个完全不透明的空酒瓶，去掉了瓶盖;又找来一块橡皮，将橡皮摩擦成球状，使橡皮刚好能够塞到酒瓶里;最后找了一根粗糙的绳子。在准备工作就绪，在上课开始，笔者提出：“你们想不想看魔术表演呢？”学生瞬间热闹起来，开心地说“想”。这时笔者拿出了准备好的材料，分别给学生们展示了空酒瓶和绳子，并在学生们面前将酒瓶使劲摇晃，表示酒瓶中什么都没有。之后笔者在学生面前将绳子插到酒瓶里，然后把酒瓶掉过来，接着出现了使学生感到非常不可思议的一幕，绳子把酒瓶提起来了。看到这学生们都非常地好奇笔者是如何做到的。由此笔者给学生们展示了魔术背后的原理，之所以能够提起来是因为在酒瓶口的橡皮和绳子之间产生了摩擦力。基于此，笔者引出了本节课所要学习的内容。将生活中常见的东西设置成生活实验，既可以拉近物理与学生的距离，又可以培养学生的观察能力。
三、现代技术导入新课，营造轻松氛围
随着信息技术的飞速发展，以多媒体技术为主的现代技术在教育教学中已经得到了普遍的应用。这其中，现代技术具有化抽象为具体、化难为易、生动形象等多种优势。利用现代技术导入物理新课教学内容，可以创设良好的教学情境，营造轻松愉快的课堂氛围。
例如，在教学“万有引力定律及其应用”这部分内容时，笔者最先要给学生们讲解的是开普勒定律行星运动三大定律，因此在课堂导入环节，笔者引导学生们说：“同学们，我们之前学习的内容都是我们生活中物体的运动规律，从今天开始，我们要学习天体的运动规律，在学习这部分内容之前，老师想请同学们看一小段电影。”然后笔者利用多媒体播放了科幻片《地心引力》中的片段。在学生看完视频后，笔者开始导入新课的学习。通过视频的播放，可以使学生对行星运动有一个比较感性的认识，让学生体会到我们人类在整个宇宙中是多么的渺小，进而让学生对接下来所要学习的内容产生浓厚的兴趣。
總而言之，新课导入是就学生学习的开始，精彩的导入环节可以充分吸引学生的注意力，提高学生学习的主动性和积极性，这对提高物理课堂效率，取得良好的教学效果有着非常大的帮会组。由此出发，我们物理教师一定要重视新课导入环节，重视课堂导入的作用，为教学活动的顺利进行奠定良好的基础。在今后的教学中，笔者将对高中物理新课导入有效教学策略做进一步研究，以促进笔者个人课堂导入水平的进一步提升。
参考文献
关键词：高中物理 新课导入 有效教学策略
有效的课堂教学离不开有效的课堂导入，在高中物理教学中，课堂导入的效果对课堂质量和水平的提高有着直接的影响。综合多年教学实践来看，通过巧设悬念、生活实验、现代技术来导入新课可以取得良好的教学效果。以下，笔者将结合具体的教学实践，围绕高中物理新课导入有效教学策略研究展开详细的分析与阐述。
一、巧设悬念导入新课，激发学生兴趣
美国著名的教育学家布鲁纳曾经说过：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。”在高中物理课堂教学的导入环节，教师通过创设物理情境，巧妙地设计悬念，可以充分地激发学生的好奇心，从而促使学生发现其中的问题，把学生的求知欲望调起来。通过这种方式导入新课，学生的学习兴趣会得到有效的激发。
例如，在教学“光的全反射”这部分教学内容时，课前笔者准备了透明玻璃砖和激光笔，在课堂导入环节，笔者演示了一个小实验，其中内容如下，首先笔者用激光笔的光从玻璃中设向空气，这时学生们可以很容易的发现在这两种介质的交界面上，既有反射光线，又有折射光线。然后笔者不断地增大入射光线的角度，当角度达到一定的值时，学生有很惊奇的发现折射光线消失不见了。由此笔者提出悬念“你们看到的折射光线去哪了呢？”接着学生展开了热烈的讨论，通过这个实验来设置悬念问题，可以充分地激发学生的探究欲望，学生会很迫切地得到问题的答案。从而在学习接下来的教学内容时，学生会保持着良好的学习状态，全身心地投入到学习活动之中，推动了教学活动的顺利进行，同时也提高物理教学的有效性。
二、生活实验导入新课，吸引学生注意
高中物理与生活有着密不可分的联系，它起源于生活，同时也为生活而服务。但在高中物理学习中，很多学生都觉得物理越来越抽象、越来越深奥，因此学生都产生了畏惧的学习心理。针对这种情况，我们高中物理教师应结合具体的教学内容，联系生活实例。通过与学生息息相关的生活实例来导入新课教学，必然能吸引学生的注意力。
例如，在教学“摩擦力”这部分内容时，笔者在上课之前准备了一个完全不透明的空酒瓶，去掉了瓶盖;又找来一块橡皮，将橡皮摩擦成球状，使橡皮刚好能够塞到酒瓶里;最后找了一根粗糙的绳子。在准备工作就绪，在上课开始，笔者提出：“你们想不想看魔术表演呢？”学生瞬间热闹起来，开心地说“想”。这时笔者拿出了准备好的材料，分别给学生们展示了空酒瓶和绳子，并在学生们面前将酒瓶使劲摇晃，表示酒瓶中什么都没有。之后笔者在学生面前将绳子插到酒瓶里，然后把酒瓶掉过来，接着出现了使学生感到非常不可思议的一幕，绳子把酒瓶提起来了。看到这学生们都非常地好奇笔者是如何做到的。由此笔者给学生们展示了魔术背后的原理，之所以能够提起来是因为在酒瓶口的橡皮和绳子之间产生了摩擦力。基于此，笔者引出了本节课所要学习的内容。将生活中常见的东西设置成生活实验，既可以拉近物理与学生的距离，又可以培养学生的观察能力。
三、现代技术导入新课，营造轻松氛围
随着信息技术的飞速发展，以多媒体技术为主的现代技术在教育教学中已经得到了普遍的应用。这其中，现代技术具有化抽象为具体、化难为易、生动形象等多种优势。利用现代技术导入物理新课教学内容，可以创设良好的教学情境，营造轻松愉快的课堂氛围。
例如，在教学“万有引力定律及其应用”这部分内容时，笔者最先要给学生们讲解的是开普勒定律行星运动三大定律，因此在课堂导入环节，笔者引导学生们说：“同学们，我们之前学习的内容都是我们生活中物体的运动规律，从今天开始，我们要学习天体的运动规律，在学习这部分内容之前，老师想请同学们看一小段电影。”然后笔者利用多媒体播放了科幻片《地心引力》中的片段。在学生看完视频后，笔者开始导入新课的学习。通过视频的播放，可以使学生对行星运动有一个比较感性的认识，让学生体会到我们人类在整个宇宙中是多么的渺小，进而让学生对接下来所要学习的内容产生浓厚的兴趣。
總而言之，新课导入是就学生学习的开始，精彩的导入环节可以充分吸引学生的注意力，提高学生学习的主动性和积极性，这对提高物理课堂效率，取得良好的教学效果有着非常大的帮会组。由此出发，我们物理教师一定要重视新课导入环节，重视课堂导入的作用，为教学活动的顺利进行奠定良好的基础。在今后的教学中，笔者将对高中物理新课导入有效教学策略做进一步研究，以促进笔者个人课堂导入水平的进一步提升。
参考文献
[1]刘艳红.基于高中物理核心素养培养开展课程导入[J].中国校外教育，2017-12-10.
[2]刘宏伟.浅谈高中物理课堂教学中的新课导入[J].高考，2018-02-28.