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【摘要】在教学改革的浪潮下，语文课堂上出现了新的教学形式和内容。这些形式和内容在一定程度上调动了学生的积极性，但是同时也暴露出一些问题。本文针对教学改革后小学语文课堂上出现的问题进行简要分析，并提出“制定简约的教学目标，因材施教；杜绝语文课堂的形式化；减掉繁琐内容，提倡简约化教学”几点建议，全面提升小学语文的教学效率。
【关键词】教学改革；简约化教学；教学效率
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
随着我国教育事业的不断发展，教学改革也如火如荼地进行着。近几年来，小学语文课堂上出现了多种全新的教学模式，受到了学生和家长的追捧。但是教师在进行教学改革的过程中一定要避免走形式，注重简约化教学，提升小学语文的教学效率。
一、教学改革后小学语文课堂上出现的问题
（一）教学目标不明确
传统的教学方式多数都是照本宣科，老师在讲台上讲一节课、学生坐在座位上听一节课，这种方式虽然死板，但是教师有明确的教学目标，能够将每节课学生需要掌握的内容明确的讲出来。这种传统课堂上，学生与老师完全没有互动，学生学习的积极性不高，许多学生在听课的过程中“溜神”。在新时期教学改革的浪潮下，新的教学形式不断出现。老师在课堂上多数使用多媒体教学，教学形式也逐渐丰富多彩，能够吸引学生参与其中。但是教学改革后的语文课堂却失去了传统教学的固有优点，老师在教学过程中没有明确的目标，不能够根据每个学生的实际情况因材施教，教学效率并不高[1]。
（二）教学改革使语文课堂过于形式化
在教学改革的新形势下，各个小学的语文课堂都呈现了新面貌。除了传统的走过窗前能听到的朗朗读书声外，还能够听见老师与同学之间的热烈探讨。表面看来这是教学形式的一种进步，打破了“老师讲书、学生听书”的传统观念，但是实际上这种形式在实际的教学中存在许多问题。例如，学生与老师、学生与学生之间的探讨往往只是为了呈现一种“积极踊跃”的课堂氛围，也就是说，这种方式在某种程度上只是为了迎合教学改革的倡导，在实际实施的过程中并没有达到良好的效果，很多时候课堂秩序混乱，反而在一定程度上降低了小学语文的教学效率。
（三）教学改革使语文课堂内容过于繁琐
为了响应教育部教学改革的倡导，许多小学的语文教师，尤其是青年语文教师，在课堂教学的内容上做出了大胆的创新。例如在课堂上添加了表演、游戏等环节。这些教学内容的创新在一定程度上的确提升了小学生的积极性，使学生更爱参与其中。但是使用这些新方法带来的问题也不容忽视：毕竟每节课的时间是有限的，课堂上的环节、内容增多，并不符合简约化教学的理念，实际上留给老师给学生讲解真正知识的时间就缩短了，这就是为什么会出现学生课堂上表现很积极，但是真正需要掌握的基础知识却掌握不牢的原因[2]。
二、如何开展简约化教学，提升小学语文的教学效率
（一）制定简约的教学目标，因材施教
教学改革后的课堂，除了要改变老师作为绝对主体的情况，更不能丢掉传统教学的精华，教师在讲课时一定要有明确的教学目标，根据全班同学的实际情况，将学生分为几个不同类别，并为每个不同类别的学生制定差异性的简约目标，除了要调动学生的积极性之外，更要使不同天赋、性格的学生在每节语文课上都有收获，使每节课上的教学目标都能够达成。教学改革的目的是让小学生能够快乐学习，无论怎样改，都是希望学生能够从不同的角度真正地学习到知识，所以每个教师在教学过程中，一定要明确自己的教学目标。
（二）杜绝语文课堂的形式化，提高教学效率
课堂的目的是学习，而不是为了营造热闹的气氛。老师为了调动大家的積极性让学生参与课堂讨论固然是好，但是讨论的目的是学习，绝不能只顾走形式，为了“讨论”而“讨论”。有些小学的语文课堂大半部分都是在热烈的讨论中度过的，实际上一节课过去后，学生并没有真正学习到多少知识。面对这种情况，教师一定要注意教学效率，学生在对所学知识进行讨论时，一定要分小组，有目标、有秩序的讨论。讨论的内容也要与所学知识紧密相连，让同学们在讨论中相互学习，并鼓励学生积极向老师提出问题，老师给予及时解答，通过这种方式提高学生的学习效率。
（三）减掉繁琐内容，提倡简约化教学
许多青年教师对课堂教学内容作出的大胆创新，受到了学生和家长的支持。除了传统的学习、讨论之外，加入了表演、游戏等环节。这些环节固然能够调动学生学习的积极性，但是也占用了大部分的教学时间，导致学生该掌握的知识没有掌握，基础知识很不牢靠。因此，教师在对教学内容进行改革时，一定要注重简约化，对于许多不必要的环节应该适当删减。这并不是说反对教师在教学过程中的创新，而是要将创新融入于本节课相关的教学内容当中去，不能为了丰富内容而丰富内容，而是让自己的创新带动学生快乐学习，提高教学效率。
三、总结
在教学改革过程中，教师一定要注意自己的方式，明白改革的目的是为了让学生更积极、快乐地学习，而不是为了创新。小学语文课堂上，教师一定要明确自己的教学目标，因材施教，让每个学生在每节课上都有所收获；师生讨论的环节要有力地控制课堂秩序，让同学们能够真正在讨论中学习；减掉繁琐的教学内容，提倡简约化教学，让自己创新的内容作为一种辅助，将书本知识融入其中，全面提高教学效率。
参考文献
[1]刘敏.从提倡简约课堂角度谈如何促进小学语文教学效率的提升[J].致富时代，2015（03）：188.
[2]于雪芹.小学语文教学策略[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2013.
（编辑：龙贤东）
【关键词】教学改革；简约化教学；教学效率
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
随着我国教育事业的不断发展，教学改革也如火如荼地进行着。近几年来，小学语文课堂上出现了多种全新的教学模式，受到了学生和家长的追捧。但是教师在进行教学改革的过程中一定要避免走形式，注重简约化教学，提升小学语文的教学效率。
一、教学改革后小学语文课堂上出现的问题
（一）教学目标不明确
传统的教学方式多数都是照本宣科，老师在讲台上讲一节课、学生坐在座位上听一节课，这种方式虽然死板，但是教师有明确的教学目标，能够将每节课学生需要掌握的内容明确的讲出来。这种传统课堂上，学生与老师完全没有互动，学生学习的积极性不高，许多学生在听课的过程中“溜神”。在新时期教学改革的浪潮下，新的教学形式不断出现。老师在课堂上多数使用多媒体教学，教学形式也逐渐丰富多彩，能够吸引学生参与其中。但是教学改革后的语文课堂却失去了传统教学的固有优点，老师在教学过程中没有明确的目标，不能够根据每个学生的实际情况因材施教，教学效率并不高[1]。
（二）教学改革使语文课堂过于形式化
在教学改革的新形势下，各个小学的语文课堂都呈现了新面貌。除了传统的走过窗前能听到的朗朗读书声外，还能够听见老师与同学之间的热烈探讨。表面看来这是教学形式的一种进步，打破了“老师讲书、学生听书”的传统观念，但是实际上这种形式在实际的教学中存在许多问题。例如，学生与老师、学生与学生之间的探讨往往只是为了呈现一种“积极踊跃”的课堂氛围，也就是说，这种方式在某种程度上只是为了迎合教学改革的倡导，在实际实施的过程中并没有达到良好的效果，很多时候课堂秩序混乱，反而在一定程度上降低了小学语文的教学效率。
（三）教学改革使语文课堂内容过于繁琐
为了响应教育部教学改革的倡导，许多小学的语文教师，尤其是青年语文教师，在课堂教学的内容上做出了大胆的创新。例如在课堂上添加了表演、游戏等环节。这些教学内容的创新在一定程度上的确提升了小学生的积极性，使学生更爱参与其中。但是使用这些新方法带来的问题也不容忽视：毕竟每节课的时间是有限的，课堂上的环节、内容增多，并不符合简约化教学的理念，实际上留给老师给学生讲解真正知识的时间就缩短了，这就是为什么会出现学生课堂上表现很积极，但是真正需要掌握的基础知识却掌握不牢的原因[2]。
二、如何开展简约化教学，提升小学语文的教学效率
（一）制定简约的教学目标，因材施教
教学改革后的课堂，除了要改变老师作为绝对主体的情况，更不能丢掉传统教学的精华，教师在讲课时一定要有明确的教学目标，根据全班同学的实际情况，将学生分为几个不同类别，并为每个不同类别的学生制定差异性的简约目标，除了要调动学生的积极性之外，更要使不同天赋、性格的学生在每节语文课上都有收获，使每节课上的教学目标都能够达成。教学改革的目的是让小学生能够快乐学习，无论怎样改，都是希望学生能够从不同的角度真正地学习到知识，所以每个教师在教学过程中，一定要明确自己的教学目标。
（二）杜绝语文课堂的形式化，提高教学效率
课堂的目的是学习，而不是为了营造热闹的气氛。老师为了调动大家的積极性让学生参与课堂讨论固然是好，但是讨论的目的是学习，绝不能只顾走形式，为了“讨论”而“讨论”。有些小学的语文课堂大半部分都是在热烈的讨论中度过的，实际上一节课过去后，学生并没有真正学习到多少知识。面对这种情况，教师一定要注意教学效率，学生在对所学知识进行讨论时，一定要分小组，有目标、有秩序的讨论。讨论的内容也要与所学知识紧密相连，让同学们在讨论中相互学习，并鼓励学生积极向老师提出问题，老师给予及时解答，通过这种方式提高学生的学习效率。
（三）减掉繁琐内容，提倡简约化教学
许多青年教师对课堂教学内容作出的大胆创新，受到了学生和家长的支持。除了传统的学习、讨论之外，加入了表演、游戏等环节。这些环节固然能够调动学生学习的积极性，但是也占用了大部分的教学时间，导致学生该掌握的知识没有掌握，基础知识很不牢靠。因此，教师在对教学内容进行改革时，一定要注重简约化，对于许多不必要的环节应该适当删减。这并不是说反对教师在教学过程中的创新，而是要将创新融入于本节课相关的教学内容当中去，不能为了丰富内容而丰富内容，而是让自己的创新带动学生快乐学习，提高教学效率。
三、总结
在教学改革过程中，教师一定要注意自己的方式，明白改革的目的是为了让学生更积极、快乐地学习，而不是为了创新。小学语文课堂上，教师一定要明确自己的教学目标，因材施教，让每个学生在每节课上都有所收获；师生讨论的环节要有力地控制课堂秩序，让同学们能够真正在讨论中学习；减掉繁琐的教学内容，提倡简约化教学，让自己创新的内容作为一种辅助，将书本知识融入其中，全面提高教学效率。
参考文献
[1]刘敏.从提倡简约课堂角度谈如何促进小学语文教学效率的提升[J].致富时代，2015（03）：188.
[2]于雪芹.小学语文教学策略[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2013.
（编辑：龙贤东）