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摘要：幼儿园的孩子们正处于对外界认识的初级阶段，对于幼儿园教育而言，不仅仅是课程教育这么简单，还有环境创设这种隐形教育，本文主要分析幼儿园班级环境创设的的三方面作用，首先在思考方面的作用，其次在情感方面的作用，最后是行为方面的作用。
关键词：幼儿园；班级环境；思想；行为；情感；创造性
随着社会水平的不断发展，人们对教育越来越重视，幼儿园作为孩子学习生涯的起步，发挥着非常重要的作用，幼儿园学习的过程当中，孩子们不仅接受到一些基本的知识，还在对周围的世界进行认知，幼儿园班级环境会潜移默化地影响孩子的行为、情感和思想等多个方面，因此应当对幼儿园班级环境进行合理安排。
一、思想
幼兒园的孩子们有着很强的好奇心，在幼儿园的教育过程当中应当将孩子们的好奇心转化成为一种求知的欲望，在墙上可以设立一些简单的问题，让孩子们看见的时候就进行思考，这些图片要和孩子们喜欢的卡通动漫相结合，让孩子保持对他们的兴趣，比如朵拉对冬天地上为什么会有冰块？孩子们在看见自己喜欢的卡通人物的时候，会很感兴趣而加以思考，并且尝试利用自己的能力进行解释，老师可以适时进行相关引导，并抓住此契机教授一些和冬天有关的儿歌，这样孩子们能够接受得更积极主动[1]。
在活动室内设置一面主题墙，这面主题墙根据时间不断更新，比如国庆节可在主题墙上布置一版以“祖国妈妈生日”为主题的幼儿创意绘画作品；植树节在墙上贴一些有关于爱护花草树木的亲子报；也可结合主题活动《动物是我们的朋友》，布置一版以“爱护小动物”为主题的亲子报，这样既能让孩子们对动物有更加深刻的理解，还能让孩子们从小就学会保护身边的小动物。
孩子们在通过这样和环境互动的学习，能够激发好奇心和学习的欲望，锻炼自己思考的能力，对孩子的健康成长有很大的帮助。
二、情感
人们对美的欣赏是与生俱来的，在幼儿园中就应当重视孩子们对美的欣赏和创造能力。每一个孩子对美的理解可能不尽相同，教师应当尊重每一个孩子的欣赏方式，引导大家向着自己喜欢的方向发现生活中的美好事物，设立一个区域展示孩子们的作品是个不错的选择。在美班级工区，制定一个主题，比如美丽的大自然，让孩子们发挥自己的想象力和创作能力，创作出自己认为非常美的自然事物，可以是风，可以是树，也可以是太阳？？孩子们通过自己的想象，并运用自己喜欢的绘画的方式表达自己的情感，完成之后向同伴介绍自己的作品，并张贴在区域展示墙上。在这一过程当中，孩子们更加能够学会如何表达自己的感情，也能感受到创作的魅力[2]。
孩子们本来天性就很善良，从小就对动物和植物非常感兴趣，班级环境的创设可以利用这点，培养孩子们热爱自然、保护环境和善待动物的情感。在班级的阳台设置一个自然角，可结合班级孩子的年龄特点，种植一些盆栽，教师要对小朋友们种植这些盆栽进行指导，应当在多长时间浇水，浇水应当交到什么程度，小朋友们通过学习，要自己照顾好盆栽，在盆栽的生长过程当中，还要记录他们的样子，可以是画画也可以用自己的方式记录，让小朋友对种植有一定的了解。如果幼儿园有一定的条件，还可以带领小朋友去田间看看一些农作物的种植方式，这样不仅能够教育孩子们应当节约粮食，还能让孩子们真正地与大自然相接处，促进孩子们的健康成长[3]。
在班级自然角可以养殖一些比较容易生长的动物，如小乌龟和小蝌蚪等等，给孩子安排好值日表，大家轮流照顾小动物让他们茁壮成长，在这个过程当中，孩子们也要对他们的生长过程进行记录，可以制作一些简单的贴纸，让孩子们在创作的过程中将小动物们编成故事的主角，并向同伴讲述这个故事，创作故事和讲述故事的过程会让孩子们表达情感的方式变得多样化，也让孩子们的更加了解和爱护动植物。[4]
三、行为
为孩子们创设另一个展示区域——表演区，让孩子通过不同的行为方式来体会乐趣，每一个孩子都有自己的闪光点，有的孩子擅长歌唱，有的擅长舞蹈、时装秀，有的则喜欢表演文学作品。不同的兴趣爱好，教师应当加以鼓励，在班级表演区布置小舞台，提供音乐、背景、道具、服装供幼儿自选，孩子们用自己最喜欢的形式进行创作、表演，这样将为孩子提供一个展现自我的机会，这样会让孩子更自信、更大方，且富有想象力和创造力。
在班级设立运动的区域，可以在班级小阳台或走廊，提供多种适合本班孩子年龄特点的户外活动器械，如给孩子们一些球、沙包、盘、跳绳？？让孩子发挥自己的想象力玩耍，在运动的区域中孩子应当相对比较自由，可以跑跳玩耍，不仅能够对孩子有健康的体魄，还释放了孩子们爱跑爱动的天性，让他们体会运動的魅力。在让孩子进行自由活动之余，还可以引导孩子进行集体活动，在运动的区域中让孩子们一起完成一项任务，比如传球，将孩子们分成几个不同的小组，小组之间进行竞争，每个小组中传递一个球，激发孩子们的求胜心，并有意识地培养孩子的团队意识，获胜的团队大家要学会祝福，没有获胜的团队也不能气馁，要努力找出问题，下次再接再厉，让孩子们在游戏找到乐趣，自己学会创设游戏规则。
四、总结
幼儿园的班级环境会潜移默化地引导孩子们更加健康的成长，本文主要介绍三个方面，在思想上能够激发孩子的学习欲望，满足孩子们的好奇心，在情感上，可以让孩子们学会表达情感，从小培养孩子保护环境和爱护动物的意识，在行为上能够让孩子更加健康，培养孩子的自信心，让孩子快乐地释放自己的天性。
参考文献
[1] 刘焱，李志宇，潘月娟，张婷.不同办园体制幼儿园班级教育环境质量比较[J].学前教育研究，2008，08：7-11.
[2] 曹文真，孙凤霞.“生活教育”理念下幼儿园主动学习环境创设[J].教育科学论坛，2016，08：69-71.
[3] 曾瑶，刘河燕.浅谈幼儿园环境创设[J].科教文汇（上旬刊），2016，08：107-110+118.
[4] 杨炼红.创设充分体现以幼儿为主体的班级环境研究[J].中国现代教育装备，2013，06：65+75.
关键词：幼儿园；班级环境；思想；行为；情感；创造性
随着社会水平的不断发展，人们对教育越来越重视，幼儿园作为孩子学习生涯的起步，发挥着非常重要的作用，幼儿园学习的过程当中，孩子们不仅接受到一些基本的知识，还在对周围的世界进行认知，幼儿园班级环境会潜移默化地影响孩子的行为、情感和思想等多个方面，因此应当对幼儿园班级环境进行合理安排。
一、思想
幼兒园的孩子们有着很强的好奇心，在幼儿园的教育过程当中应当将孩子们的好奇心转化成为一种求知的欲望，在墙上可以设立一些简单的问题，让孩子们看见的时候就进行思考，这些图片要和孩子们喜欢的卡通动漫相结合，让孩子保持对他们的兴趣，比如朵拉对冬天地上为什么会有冰块？孩子们在看见自己喜欢的卡通人物的时候，会很感兴趣而加以思考，并且尝试利用自己的能力进行解释，老师可以适时进行相关引导，并抓住此契机教授一些和冬天有关的儿歌，这样孩子们能够接受得更积极主动[1]。
在活动室内设置一面主题墙，这面主题墙根据时间不断更新，比如国庆节可在主题墙上布置一版以“祖国妈妈生日”为主题的幼儿创意绘画作品；植树节在墙上贴一些有关于爱护花草树木的亲子报；也可结合主题活动《动物是我们的朋友》，布置一版以“爱护小动物”为主题的亲子报，这样既能让孩子们对动物有更加深刻的理解，还能让孩子们从小就学会保护身边的小动物。
孩子们在通过这样和环境互动的学习，能够激发好奇心和学习的欲望，锻炼自己思考的能力，对孩子的健康成长有很大的帮助。
二、情感
人们对美的欣赏是与生俱来的，在幼儿园中就应当重视孩子们对美的欣赏和创造能力。每一个孩子对美的理解可能不尽相同，教师应当尊重每一个孩子的欣赏方式，引导大家向着自己喜欢的方向发现生活中的美好事物，设立一个区域展示孩子们的作品是个不错的选择。在美班级工区，制定一个主题，比如美丽的大自然，让孩子们发挥自己的想象力和创作能力，创作出自己认为非常美的自然事物，可以是风，可以是树，也可以是太阳？？孩子们通过自己的想象，并运用自己喜欢的绘画的方式表达自己的情感，完成之后向同伴介绍自己的作品，并张贴在区域展示墙上。在这一过程当中，孩子们更加能够学会如何表达自己的感情，也能感受到创作的魅力[2]。
孩子们本来天性就很善良，从小就对动物和植物非常感兴趣，班级环境的创设可以利用这点，培养孩子们热爱自然、保护环境和善待动物的情感。在班级的阳台设置一个自然角，可结合班级孩子的年龄特点，种植一些盆栽，教师要对小朋友们种植这些盆栽进行指导，应当在多长时间浇水，浇水应当交到什么程度，小朋友们通过学习，要自己照顾好盆栽，在盆栽的生长过程当中，还要记录他们的样子，可以是画画也可以用自己的方式记录，让小朋友对种植有一定的了解。如果幼儿园有一定的条件，还可以带领小朋友去田间看看一些农作物的种植方式，这样不仅能够教育孩子们应当节约粮食，还能让孩子们真正地与大自然相接处，促进孩子们的健康成长[3]。
在班级自然角可以养殖一些比较容易生长的动物，如小乌龟和小蝌蚪等等，给孩子安排好值日表，大家轮流照顾小动物让他们茁壮成长，在这个过程当中，孩子们也要对他们的生长过程进行记录，可以制作一些简单的贴纸，让孩子们在创作的过程中将小动物们编成故事的主角，并向同伴讲述这个故事，创作故事和讲述故事的过程会让孩子们表达情感的方式变得多样化，也让孩子们的更加了解和爱护动植物。[4]
三、行为
为孩子们创设另一个展示区域——表演区，让孩子通过不同的行为方式来体会乐趣，每一个孩子都有自己的闪光点，有的孩子擅长歌唱，有的擅长舞蹈、时装秀，有的则喜欢表演文学作品。不同的兴趣爱好，教师应当加以鼓励，在班级表演区布置小舞台，提供音乐、背景、道具、服装供幼儿自选，孩子们用自己最喜欢的形式进行创作、表演，这样将为孩子提供一个展现自我的机会，这样会让孩子更自信、更大方，且富有想象力和创造力。
在班级设立运动的区域，可以在班级小阳台或走廊，提供多种适合本班孩子年龄特点的户外活动器械，如给孩子们一些球、沙包、盘、跳绳？？让孩子发挥自己的想象力玩耍，在运动的区域中孩子应当相对比较自由，可以跑跳玩耍，不仅能够对孩子有健康的体魄，还释放了孩子们爱跑爱动的天性，让他们体会运動的魅力。在让孩子进行自由活动之余，还可以引导孩子进行集体活动，在运动的区域中让孩子们一起完成一项任务，比如传球，将孩子们分成几个不同的小组，小组之间进行竞争，每个小组中传递一个球，激发孩子们的求胜心，并有意识地培养孩子的团队意识，获胜的团队大家要学会祝福，没有获胜的团队也不能气馁，要努力找出问题，下次再接再厉，让孩子们在游戏找到乐趣，自己学会创设游戏规则。
四、总结
幼儿园的班级环境会潜移默化地引导孩子们更加健康的成长，本文主要介绍三个方面，在思想上能够激发孩子的学习欲望，满足孩子们的好奇心，在情感上，可以让孩子们学会表达情感，从小培养孩子保护环境和爱护动物的意识，在行为上能够让孩子更加健康，培养孩子的自信心，让孩子快乐地释放自己的天性。
参考文献
[1] 刘焱，李志宇，潘月娟，张婷.不同办园体制幼儿园班级教育环境质量比较[J].学前教育研究，2008，08：7-11.
[2] 曹文真，孙凤霞.“生活教育”理念下幼儿园主动学习环境创设[J].教育科学论坛，2016，08：69-71.
[3] 曾瑶，刘河燕.浅谈幼儿园环境创设[J].科教文汇（上旬刊），2016，08：107-110+118.
[4] 杨炼红.创设充分体现以幼儿为主体的班级环境研究[J].中国现代教育装备，2013，06：65+75.