论文部分内容阅读
【摘要】 初中生在学习语文的时候是离不开思维能力的运用的，初中语文老师在教学过程中最主要的教学任务就是激发出学生对与语文教学的活力，进而培养学生的思维能力。即使老师将课堂的教学内容设有趣，如果没有学生思维能力的参与，课堂教学都是不完整的，尤其是初中生，其年龄还很少，需要老师在课堂上进行正确的引导才可以。初中语文老师只有在日常的教学活动中就注重培养学生的思维能力，才可以不断提高初中生自主学习的能力和独立思考并且有效解决问题的能力，进而提高课堂的教学效率和质量。
【关键词】 初中语文 教学过程 思维能力 培养方案
【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）09-158-01
0
引言
培养初中生的思维能力是培养学生智力和能力的核心，培养学生的思维能力同时也是我国新课改背景下我国初中教学的目标。下面笔者将根据我国初中语文教学中培养学生思维能力的基本概念，对培养初中生思维能力的培养方法进行了探索。
一、在初中语文教学中培养初中生创新思维能力的基本概念
在初中语文教学中培养学生的创新性思维主要是为了培养初中生的创新能力，这样可以帮助学生在遇到问题的时候可以运用到创新思维，选择出与众不同的方法去解决问题。与此同时，随着我国科学技术的高速发展，在初中语文的课堂上通过使用多媒体等教学方法可以使得初中语文课堂的教学氛围更加受学生的幻影。如，在课堂上使用多媒体教学中的Flash短篇动画的时候，老师就可以从视觉、听觉等方面来激发学生对于学习语文知识的兴趣，还可以在信息技术的网络上搜集出更多的语文知识来拓展学生的知识面，进而培养初中生的创新思维能力。
二、初中语文教学中培养学生思维能力的重要性
思维是智力的核心，是考察一个人智力高低的主要标志。而其他智力因素都为它服务，为它提供加工的信息原料，为它提供活动的动力资源。没有思维这一加工机器的运转，则信息原料和动力资源都只能是一堆废物。另外，其他诸因素，都必须受思维力支配，即必须有思维力参与，才能有效地进行。因此，在初中语文教学中培养学生的思维能力是十分重要的。
三、在初中语文教学中培养学生思维能力的方法
（一）在初中语文的课堂上运用开放式教学来营造课堂氛围
事实证明，在轻松、愉快的课堂氛围中，学生的身心可以有所放松，这时学生的潜力就可以更好地被挖掘。所以，在初中语文的课堂上，老师在培养学生思维能力的时候，老师要提高课堂的开放度，做到关注每一位学生，让学生感受到了老师对自己的关爱，在这样的环境氛围中成长的学生其思维能力是快速的。初中语文老师在自己的课堂上要提高学生在课堂上所占的比重，让学生成为课堂的主体，并且结合多种多样的教学方法，提高课堂的灵活性，为学生创造出一种开放、民主、互帮互助的课堂范围。在这样的课堂氛围中学生可以勇敢的表达出自己的想法，大胆的进行提问，使语文的学习成为了一种乐趣。
例如，在学习朱自清的《背影》这篇课文的时候，老师就可以在课堂上让学生发散自己的思维，在小组中讨论自己印象中最深刻的背影是谁的，因为什么，这样做不仅提高了课堂的开放程度，并且还充分挖掘了学生的是思维能力。因为这篇文章讲述的是有关父亲的故事，老师可以在课堂上使用多媒体播放筷子兄弟的“父亲”这首歌曲，让学生在脑海中去回想自己的父亲为自己做的事。
（二）在初中语文的课堂上培养学生的创新思维能力
爱因斯坦说过：“想象比知识更加重要。”这句话的意识就是指思维是具有巨大的潜力可以挖掘的。为了促进社会的进步和发展，需要培养学生的创新能力和想象力哦，如果国家的未来缺乏想象力和创新思维能力，那么我国是无法进步的。所谓的创新思维能力，就是指在大脑对于一个物质有了最基本的感性认识的时候，在思维中对其进行加工改造，使这个物理上升成为理性的认识，从而迸发出新的灵感体验，创造出新的物质的过程。
例如，在学习《皇帝的新装》这篇文章的时候，老师就可以让学生自主发挥，想象如果是自己在面临“新装”的真相被揭穿之后，应该怎样有缓解当时尴尬的气氛;那个勇于说出真相的小孩改如何面对皇帝的震怒;如果你是那个小孩，你会怎样做，你会讲述出真相吗？在这些问题提出之后，老师可以让学生自己进行思考，充分发挥出自己的思维能力和想象力，老师一定要鼓励学生多给出几种答案。通过这样的课堂思维能力的培养，学生在对文章有了理解之后還可以使自己的思维能力变得更加缜密，多锻炼学生的创造性的见解会更加的独特。
（三）在初中语文的课堂上结合具体的教学内容来培养学生的思维能力
老师在初中语文的课堂上培养学生的思维能力的时候，首先要明确培养学生思维能力的方向，进而选择出合适的培养方案。初中语文老师最常用的两种培养方法是：观察法和联想法，观察法是培养学生思维能力的一个基础，同时也是最有效的一种方法，学生通过观察去发现两者之间的不同，进而在思维中可以去进行有效的思考。例如，在学习老舍先生的《济南的冬天》和朱自清的《春》时，教师可以同时将两篇课文同时讲解，重点的讲解两篇同样是写景色，其中有哪些方面不同，让学生去寻找，不但可以提高学习学习兴趣，还对学生的观察能力进行培养。
结束语
语文在初中教学中是一门基础性课程，语文综合能力的提升对于学生其它学科的学习也是具有积极地意义的。初中是学生思维发展的关键阶段，研究初中语文教学中对学生形象性思维、逻辑性思维、创新性思维的培养，不仅能够提高学生的语文素养，而且还能提高学生自主学习的能力、解决问题的能力，有利于学生全面提高和发展。
[ 参 考 文 献 ]
[1]毛明霞.在初中语文教学中培养学生开放性思维的思考[J].学周刊，2018（08）：30-31.
[2]付立站.初中语文教学中学生思维能力的培养探讨[J].学周刊，2017（18）：104-105.
【关键词】 初中语文 教学过程 思维能力 培养方案
【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）09-158-01
0
引言
培养初中生的思维能力是培养学生智力和能力的核心，培养学生的思维能力同时也是我国新课改背景下我国初中教学的目标。下面笔者将根据我国初中语文教学中培养学生思维能力的基本概念，对培养初中生思维能力的培养方法进行了探索。
一、在初中语文教学中培养初中生创新思维能力的基本概念
在初中语文教学中培养学生的创新性思维主要是为了培养初中生的创新能力，这样可以帮助学生在遇到问题的时候可以运用到创新思维，选择出与众不同的方法去解决问题。与此同时，随着我国科学技术的高速发展，在初中语文的课堂上通过使用多媒体等教学方法可以使得初中语文课堂的教学氛围更加受学生的幻影。如，在课堂上使用多媒体教学中的Flash短篇动画的时候，老师就可以从视觉、听觉等方面来激发学生对于学习语文知识的兴趣，还可以在信息技术的网络上搜集出更多的语文知识来拓展学生的知识面，进而培养初中生的创新思维能力。
二、初中语文教学中培养学生思维能力的重要性
思维是智力的核心，是考察一个人智力高低的主要标志。而其他智力因素都为它服务，为它提供加工的信息原料，为它提供活动的动力资源。没有思维这一加工机器的运转，则信息原料和动力资源都只能是一堆废物。另外，其他诸因素，都必须受思维力支配，即必须有思维力参与，才能有效地进行。因此，在初中语文教学中培养学生的思维能力是十分重要的。
三、在初中语文教学中培养学生思维能力的方法
（一）在初中语文的课堂上运用开放式教学来营造课堂氛围
事实证明，在轻松、愉快的课堂氛围中，学生的身心可以有所放松，这时学生的潜力就可以更好地被挖掘。所以，在初中语文的课堂上，老师在培养学生思维能力的时候，老师要提高课堂的开放度，做到关注每一位学生，让学生感受到了老师对自己的关爱，在这样的环境氛围中成长的学生其思维能力是快速的。初中语文老师在自己的课堂上要提高学生在课堂上所占的比重，让学生成为课堂的主体，并且结合多种多样的教学方法，提高课堂的灵活性，为学生创造出一种开放、民主、互帮互助的课堂范围。在这样的课堂氛围中学生可以勇敢的表达出自己的想法，大胆的进行提问，使语文的学习成为了一种乐趣。
例如，在学习朱自清的《背影》这篇课文的时候，老师就可以在课堂上让学生发散自己的思维，在小组中讨论自己印象中最深刻的背影是谁的，因为什么，这样做不仅提高了课堂的开放程度，并且还充分挖掘了学生的是思维能力。因为这篇文章讲述的是有关父亲的故事，老师可以在课堂上使用多媒体播放筷子兄弟的“父亲”这首歌曲，让学生在脑海中去回想自己的父亲为自己做的事。
（二）在初中语文的课堂上培养学生的创新思维能力
爱因斯坦说过：“想象比知识更加重要。”这句话的意识就是指思维是具有巨大的潜力可以挖掘的。为了促进社会的进步和发展，需要培养学生的创新能力和想象力哦，如果国家的未来缺乏想象力和创新思维能力，那么我国是无法进步的。所谓的创新思维能力，就是指在大脑对于一个物质有了最基本的感性认识的时候，在思维中对其进行加工改造，使这个物理上升成为理性的认识，从而迸发出新的灵感体验，创造出新的物质的过程。
例如，在学习《皇帝的新装》这篇文章的时候，老师就可以让学生自主发挥，想象如果是自己在面临“新装”的真相被揭穿之后，应该怎样有缓解当时尴尬的气氛;那个勇于说出真相的小孩改如何面对皇帝的震怒;如果你是那个小孩，你会怎样做，你会讲述出真相吗？在这些问题提出之后，老师可以让学生自己进行思考，充分发挥出自己的思维能力和想象力，老师一定要鼓励学生多给出几种答案。通过这样的课堂思维能力的培养，学生在对文章有了理解之后還可以使自己的思维能力变得更加缜密，多锻炼学生的创造性的见解会更加的独特。
（三）在初中语文的课堂上结合具体的教学内容来培养学生的思维能力
老师在初中语文的课堂上培养学生的思维能力的时候，首先要明确培养学生思维能力的方向，进而选择出合适的培养方案。初中语文老师最常用的两种培养方法是：观察法和联想法，观察法是培养学生思维能力的一个基础，同时也是最有效的一种方法，学生通过观察去发现两者之间的不同，进而在思维中可以去进行有效的思考。例如，在学习老舍先生的《济南的冬天》和朱自清的《春》时，教师可以同时将两篇课文同时讲解，重点的讲解两篇同样是写景色，其中有哪些方面不同，让学生去寻找，不但可以提高学习学习兴趣，还对学生的观察能力进行培养。
结束语
语文在初中教学中是一门基础性课程，语文综合能力的提升对于学生其它学科的学习也是具有积极地意义的。初中是学生思维发展的关键阶段，研究初中语文教学中对学生形象性思维、逻辑性思维、创新性思维的培养，不仅能够提高学生的语文素养，而且还能提高学生自主学习的能力、解决问题的能力，有利于学生全面提高和发展。
[ 参 考 文 献 ]
[1]毛明霞.在初中语文教学中培养学生开放性思维的思考[J].学周刊，2018（08）：30-31.
[2]付立站.初中语文教学中学生思维能力的培养探讨[J].学周刊，2017（18）：104-105.