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随着课改的推进,科学教学面临着一些问题,诸如资源匹配度不高、评价改革滞后、课堂活动与思维失衡、小组合作的有效性不高、教材预留空间偏大、教师结构不尽合理等,这些问题正制约着科学教学的有效开展。发现和分析问题的目的是解决问题,科学教学必定会在发现与解决问题的动态平衡中不断前行。只有发现问题,正视问题,解决问题,才能使科学教学改革实现有效跨越。