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【摘要】阅读能力的提高需要扎实的语言基础，其次才是技能技巧的提高与背景知识的贯穿。
【关键词】高中生 英语阅读 阅读能力 提高
“阅读是获取信息，掌握知识和提高语言应用能力的基础。”培养阅读能力是高中英语教学目的之一，也是高考英语测试的重点。阅读能力的形成和提高首先需要扎实的语言基础知识，其次才能够谈得上方式方法和技能技巧的提高。
高中英语课程在强调进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。阅读理解是输入信息和语言的过程。输入是为了输出，英语学习的最终目标是输出信息和语言，既用英语与他人交流思想或看法。
一、高中阶段的阅读要求学生储备大量的词汇
词汇量制约着高中生的外语学习，也必然极大地影响阅读能力的形成和提高。词汇量的储备过程既语言信息的输入过程。这一过程是否成功，直接关系到阅读是否成功。词汇储备是为阅读做准备的。在阅读教学中，不仅要指导学生理解字面上的意义，而且要引导学生去体会文章的内涵，理解作者从字里行间传达出来的思想，从而把握作者的写作目的及对所描述事物的态度。
二、朗读是提高阅读能力的有效方法之一
朗读可以进一步加深对所读材料的理解和记忆，达到自我欣赏和感染他人的境界。在早读时，要求学生大声朗读课文；在课堂上，给学生提供朗读课文的机会，比如分角色朗读或是扮演角色。这样既提高了学生的阅读能力，又大大提高了他们的口头表达能力，有利于培养学生学习英语的兴趣。此外，还可以要求学生背诵经典段落，让他们铭记于心，达到出口成章的境界。
三、仅仅是精读不能够达到提高阅读能力的目的，还需要进行大量的课外阅读
老师要注重对学生进行课外阅读的指导，帮助他们选择适合他们而又有趣的阅读材料，使他们看得明白，读得有趣。耐心解答他们在阅读中遇到的问题。通过课外阅读，学生们增长了知识，拓展了视野，提高了人文素养。
四、背景知识的了解和学习也是阅读中不可或缺的一部分
现在的阅读理解在选材上非常注重蕴含时代气息，具有可读性，但同时要求学生具有丰富的背景知识。语言和文化密不可分，只有正确理解该语言及文化所蕴含的社会内容，才能真正运用好这种语言。所以在平时的教学中要注重培养学生对异国文化的敏锐性，尽可能为学生创设一定的语言环境。比如最近我班学生做过这样一篇阅读理解，其中有这样一道题目，学生无比困惑。
What can we learn about the Siena College Research Institude’s survey？
A.It has been carried out five times.
B.It has a history of more than 30 years.
C.It is made after a President leaves office.
D.It is done according to 10 different factors.
细节查找来自这样一段话：This is the 5th time that the institude has carried out the survey of U.S.Presidents ，which is done a year after a new president takes office.The first survey was done in 1982.在前文有提到Obama在美国44位总统中的排名情况。很多同学不明白为什么该题不选B，还有更多的同学认为A、B两个选项均可。他们的理解是现在是2014年，既然调查是从1982年开始的，那么不是32年了么，那不就刚好与B相吻合。显然，他们在做题时没有从这篇文章的写作时间及写作背景去考虑。第一，细节来源中的第一句话是说该调查是第五次在该学院进行，文章的开篇就提到调查的结果，说明调查已经完成，A选项成立。第二，文章提到，该调查是在新总统任职一年后进行。这就暗示着该文章并非是现在写的。现在是奥巴马连任总统的第二年，那么就必须回到2008年他当选总统的时间，既然是在新总统任职一年后进行，那么该文章就应该是2009年写的。B选项自然不成立，自然A成为不二选项。奥巴马在2008年成为美国第44位总统，这就是背景知识。从以上例子中可以一窥阅读全貌，高中英语阅读重在把握全篇的文脉，并能据此进行推理和判断基础上，还要能根据所提供的阅读材料，从隐藏的背景知识中，拥有获取准确提取信息的能力。
总之，阅读能力的培养在英语学习中占有非常重要的地位。阅读能力是一种综合性积极思维的能力，它要求读者积极主动地从作者提供的书面材料中去寻求理解的线索。阅读是个漫长的过程，只有愿意付出的人，最终才能登上阅读的天堂。让阅读不仅成为学习英语的手段，增长知识的办法，更重要的是，要让阅读成为一种享受。
参考文献：
[1]辜向东，王秋燕.“高考英语全国卷与各省市自主命题阅卷理解试题共时与历时分析（2004-2006）[M].四川大学出版社，2008.
[2]林素琴.改进高中英语阅读教学的对策[J].宿州教育学院学报，2009.
[3]王崇友.培养高中生英语阅读自主学习能力的策略[J].双语学习.2007.
[4]王立群.英语教学中的阅读理解与内容背景知识[J].南通纺织职业技术学院学报，2005.
【关键词】高中生 英语阅读 阅读能力 提高
“阅读是获取信息，掌握知识和提高语言应用能力的基础。”培养阅读能力是高中英语教学目的之一，也是高考英语测试的重点。阅读能力的形成和提高首先需要扎实的语言基础知识，其次才能够谈得上方式方法和技能技巧的提高。
高中英语课程在强调进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。阅读理解是输入信息和语言的过程。输入是为了输出，英语学习的最终目标是输出信息和语言，既用英语与他人交流思想或看法。
一、高中阶段的阅读要求学生储备大量的词汇
词汇量制约着高中生的外语学习，也必然极大地影响阅读能力的形成和提高。词汇量的储备过程既语言信息的输入过程。这一过程是否成功，直接关系到阅读是否成功。词汇储备是为阅读做准备的。在阅读教学中，不仅要指导学生理解字面上的意义，而且要引导学生去体会文章的内涵，理解作者从字里行间传达出来的思想，从而把握作者的写作目的及对所描述事物的态度。
二、朗读是提高阅读能力的有效方法之一
朗读可以进一步加深对所读材料的理解和记忆，达到自我欣赏和感染他人的境界。在早读时，要求学生大声朗读课文；在课堂上，给学生提供朗读课文的机会，比如分角色朗读或是扮演角色。这样既提高了学生的阅读能力，又大大提高了他们的口头表达能力，有利于培养学生学习英语的兴趣。此外，还可以要求学生背诵经典段落，让他们铭记于心，达到出口成章的境界。
三、仅仅是精读不能够达到提高阅读能力的目的，还需要进行大量的课外阅读
老师要注重对学生进行课外阅读的指导，帮助他们选择适合他们而又有趣的阅读材料，使他们看得明白，读得有趣。耐心解答他们在阅读中遇到的问题。通过课外阅读，学生们增长了知识，拓展了视野，提高了人文素养。
四、背景知识的了解和学习也是阅读中不可或缺的一部分
现在的阅读理解在选材上非常注重蕴含时代气息，具有可读性，但同时要求学生具有丰富的背景知识。语言和文化密不可分，只有正确理解该语言及文化所蕴含的社会内容，才能真正运用好这种语言。所以在平时的教学中要注重培养学生对异国文化的敏锐性，尽可能为学生创设一定的语言环境。比如最近我班学生做过这样一篇阅读理解，其中有这样一道题目，学生无比困惑。
What can we learn about the Siena College Research Institude’s survey？
A.It has been carried out five times.
B.It has a history of more than 30 years.
C.It is made after a President leaves office.
D.It is done according to 10 different factors.
细节查找来自这样一段话：This is the 5th time that the institude has carried out the survey of U.S.Presidents ，which is done a year after a new president takes office.The first survey was done in 1982.在前文有提到Obama在美国44位总统中的排名情况。很多同学不明白为什么该题不选B，还有更多的同学认为A、B两个选项均可。他们的理解是现在是2014年，既然调查是从1982年开始的，那么不是32年了么，那不就刚好与B相吻合。显然，他们在做题时没有从这篇文章的写作时间及写作背景去考虑。第一，细节来源中的第一句话是说该调查是第五次在该学院进行，文章的开篇就提到调查的结果，说明调查已经完成，A选项成立。第二，文章提到，该调查是在新总统任职一年后进行。这就暗示着该文章并非是现在写的。现在是奥巴马连任总统的第二年，那么就必须回到2008年他当选总统的时间，既然是在新总统任职一年后进行，那么该文章就应该是2009年写的。B选项自然不成立，自然A成为不二选项。奥巴马在2008年成为美国第44位总统，这就是背景知识。从以上例子中可以一窥阅读全貌，高中英语阅读重在把握全篇的文脉，并能据此进行推理和判断基础上，还要能根据所提供的阅读材料，从隐藏的背景知识中，拥有获取准确提取信息的能力。
总之，阅读能力的培养在英语学习中占有非常重要的地位。阅读能力是一种综合性积极思维的能力，它要求读者积极主动地从作者提供的书面材料中去寻求理解的线索。阅读是个漫长的过程，只有愿意付出的人，最终才能登上阅读的天堂。让阅读不仅成为学习英语的手段，增长知识的办法，更重要的是，要让阅读成为一种享受。
参考文献：
[1]辜向东，王秋燕.“高考英语全国卷与各省市自主命题阅卷理解试题共时与历时分析（2004-2006）[M].四川大学出版社，2008.
[2]林素琴.改进高中英语阅读教学的对策[J].宿州教育学院学报，2009.
[3]王崇友.培养高中生英语阅读自主学习能力的策略[J].双语学习.2007.
[4]王立群.英语教学中的阅读理解与内容背景知识[J].南通纺织职业技术学院学报，2005.