论文部分内容阅读
以大学生为被试，在单任务、“数声”和“数形”次级任务三种序列学习条件下考察反应时变化进程及内隐学习量的差异性。结果发现，次级任务影响被试内隐序列学习进程，且“数形”任务较“数声”任务对被试产生了更大的干扰作用；但与单任务相比，双任务下的内隐学习量未发生显著消退。考察大学、高中、初中、小学生在以上问题的年级差异中发现．除“数形组”小学生内隐学习消退以外，其他年级组在三任务条件下均习得内隐规则。内隐学习量的任务效应与年级效应显著。