刚到新安中学第一实验学校的时候，为了尽快熟悉学校老师、了解教学情况，我几乎每天都会拿了听课本去听老师的随堂课。也不打招呼，有空的时候，就在教师总课表上圈，圈到谁就是谁，拎个塑料凳就独个儿去了。大体上是按学科组，逐个轮一遍。听完，不单独点评，只在参加备课组、教研组活动时，把优点突出的点名说出。需要改进的、共性的地方，笼而统之说一说。
　　很快，我发现这是一个错误而又愚蠢的做法。
　　虽然，我觉得一个理想的教师应当有这样的追求：当我和我的学生回首往事的时候，不应当为一堂课的平庸苍白而惭愧，也不应为一堂课的碌碌无为而悔恨;应当把课堂视为生命活动的一个重要场所，全身心地投入——投入理想，投入信念，投入人格，投入情感，投入个性，投入热情……但，并不是每位老師每一天每一节课都能确保高状态投入、高水平发挥、高效率完成的。就像我们身边的女性，你看她们大多时候都会收拾得很干净，很精神，甚至很靓丽再出门，但偶尔有时候，也会不施粉黛，穿着随意，甚至蓬头垢面地出现在众人面前。原因很简单，天气不好，心情不好，和家人吵了，被小孩闹了，或者身体出了点状况……凡此种种，均有可能。
　　老师上课也是这样。随堂课本身就是“素面朝天”的，他有时候会带着点状况，比如熬夜批作业没有睡好，或者身体不适抱病上班，或者哺乳期孩子还小哭闹一宿，或者和老公（老婆）早晨刚吵完架……能按时出现在教室里，站在讲坛上，就该给点个赞了。而我作为校长，不打招呼，往人家课堂里一坐，其实是对老师、对事实的不尊重。如果再不问青红，指手画脚、嫌这弃那一番，那就更说不过去了。
　　想起20多年前，笔者在一所国家级示范高中工作时，一位和笔者一样年轻的同事，“不幸”被前来视察的省教委领导“圈”中听课。课上得并不好，因此，当领导沉着脸走出教室的时候，他急急赶上去“坦白”：“我没来得及备课……”这下好了，成了“教学事故”。全校教工大会一顿批评，而且规定，今后必须提前一周备完课交教务主任签字才能进教室。这位同事从此在教学上一蹶不振。好在他凭着自己的写作才华，离开教育系统后发展得也很好。
　　很多年之后聚会，大伙说到这件旧事，问他，怎么会出那样的状况？他说，其实，那天他发烧近40℃，本来是想请假的，但临近期末，复习时间宝贵，就想去看着学生，让学生自己看书。不曾想领导来听“推门课”，觉得让学生自己看书总说不过去，那就讲吧，结果，打了个无准备之仗，搞了个“教学事故”……
　　这学期，我再没有去听“推门课”。我把评判老师日常教学、日常课堂的权力交还给学生。我只听学校各科组安排的公开课、研讨课、展示课、参赛课……我愿意看到老师们在课堂这个舞台上，专业、专注、靓丽而又幸福的模样。