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摘要：世间很多美好的事物都需要用色彩描绘出来，通过美术的形式进行留念。随着时代的日新月异，人们对于美感的追求也越来越高，国家教育的改革也更加注重学生的素质教育发展，尤其是对于小学生而言，倘若能够从小打好美术功底，不仅能够培养出优秀的审美观以及充满色彩的想象力，更有益于学生的美术情操的培养。
关键词：民间美术资源;小学美术教学;现代美术
引言
生活中处处充满着美术，而美术多种多样的表现形式也令人惊叹不已。在小学美术教学中，不仅学生的观察力和发现能力的培养至关重要，还要增强学生的认知能力，让学生从小学会区分美术的种类，形成正确的美术学习意识。针对小学美术教学的枯燥性，教师还应善用民间美术资源，让美术课堂变得更加多彩。接下来笔者就和大家探讨一下如何将民间美术资源合理运用到美术课堂之中。
一、掌握民间美术资源的优越性，使学生的认知能力缓慢提高
小学阶段是求知欲较强的学习阶段，但是小学生的自控能力不够强，需要美术教师的时刻关注去发现学生的不足之处，并及时引导。现代的小学生受自媒体的影响，接收的学习资源比想象中的多，为了让学生更好地了解美术，教师应先明确民间美术资源对小学美术课堂的有效性，让学生了解清楚民间美术的涵义、特点以及学习意义。民间美术其实对于各民族美术的形成有着很大的作用，其表现形式丰富多彩，例如民间人们常追求的皮影戏、木偶戏、过年的年画等都属于民间美术，而民间美术资源的运用对于小学美术课堂也有着重要意义，一是可以使美术教学内容更加多彩，使学生对于美术的认知更彻底，以及感悟性更强，让小学生在日常学习中美术文化的多元性，同时还能让学生学会观察，更善于发现和区分生活中的美术;二是可以提高学生对美术的思考能力，增强学生对民间美术的热爱，从而提升学生对传统民族美术文化的敬佩之情。现如今小学生对传统文化的意识不够强烈，而通过民间美术的学习能够有效地丰富学生的民族文化学习意识，让学生从小树立正确的学习观。
二、合理利用民间美术资源的特性，引导学生更好地学习民间美术
民间美术和民俗活动紧密相连，有着很浓厚的民族气息，而且民间美术资源的种类繁多，倘若能够正确掌握民间美术的特性，合理利用到小学美术课堂中，在凝聚学生注意力，丰富课堂教学的同时，还能使学生的审美能力增强，对美术越来越喜爱。例如小学教师在讲解人教版小学三年级美术上册教材中的《会响的玩具》一课时，针对课题的关键词“会响”和“玩具”，教师可以利用民间美术中的纸玩具、蜡玩具、竹制玩具等进行讲解，亦或是课前通过用竹子制作一个口哨在课堂为学生展示，随后再向学生导入民间美术的学习，既能活跃课堂气氛，又能让学生更好地感受民间美术学习的趣味性[1]。
三、以地方传统美术与现代美术融合教学，增强学生的审美能力
现代美术的学习范围很广泛，而民间美术的不同之处在于每个地区的美术文化都各具特点，例如极具民族艺术特色的年画就让人记忆犹新。笔者认为在美术教学中，教师要不断地增强自我专业能力和教学能力，使学生的审美能力得到最大的提高。美术学习尤为重要的一点就是美术鉴赏，只有树立了正确的审美观，才能更有利于美术学习。小学生作为学习接受能力较强的学习主体，教师应运用地方传统美术与现代美术融合教学的方式，让学生更加深刻地体会到两种美术形式的不同。例如教师在学习四年级美术上册人教版教材中的《画家的调色板》一课时，教师讲授调色板作用时，可以先和学生介绍美术风格种类，例如民间美术有年画、木偶、陶器、皮影、石雕、木雕等等，而现代美术又有印象派、写实派等等，教师可以通过调色板的讲解，播放多媒体教学设备让学生体会各种风格的不同，从而提升学生的审美能力[2]。
四、依据小学生的学习特点，善用民间美术资源，激发学生的创造力
要想让小学美术课堂变得更加有滋有味，美术教师必须先了解小学生的学习特点，分析学生的学习能力以及知识应用能力。现代小学生接收新知识的途径很广泛，想象能力和动手能力也较强，这也为美术课堂教学提供着优势。美术教师理应依据学生的好奇心善用民间美术资源，让学生的创造力得到激发。例如教师在上人教版五年级上册美术教材中的《元宵节里挂彩灯》一课时，教师可以通过元宵节和彩灯作为课程主题，让学生说出元宵节的习俗活动，随后以彩灯为题，导入民间美术文化活动，例如灯笼画，让学生先思考想象灯笼画的大致轮廓，并通过教师的讲授了解灯笼画的大概意象，结合课后的观察和发现，画出心目中完美的灯笼画，如此能够使学生的创造能力得到有效提高[2]。
五、结束语
民間美术作为众多美术形式的源泉，不仅有着独特的民族特色，还拥有着浓厚的趣味性，民间美术资源的合理运用对于小学美术课堂而言有着极佳的效果。作为美术教师，应该认真分析民间美术资源对于课堂教学的重要性，不断地改善教学方法，以提高小学生的审美意识和能力，让小学美术教学变得更加有意义。
参考文献
[1]李晓建.民间美术资源在小学美术教学中的运用[J].美术教育研究，2020， 000（008）：106-107.
[2]汤婷.民间美术资源在小学美术课程中的开发[J].速读（上旬），2019， 000（010）：30.
关键词：民间美术资源;小学美术教学;现代美术
引言
生活中处处充满着美术，而美术多种多样的表现形式也令人惊叹不已。在小学美术教学中，不仅学生的观察力和发现能力的培养至关重要，还要增强学生的认知能力，让学生从小学会区分美术的种类，形成正确的美术学习意识。针对小学美术教学的枯燥性，教师还应善用民间美术资源，让美术课堂变得更加多彩。接下来笔者就和大家探讨一下如何将民间美术资源合理运用到美术课堂之中。
一、掌握民间美术资源的优越性，使学生的认知能力缓慢提高
小学阶段是求知欲较强的学习阶段，但是小学生的自控能力不够强，需要美术教师的时刻关注去发现学生的不足之处，并及时引导。现代的小学生受自媒体的影响，接收的学习资源比想象中的多，为了让学生更好地了解美术，教师应先明确民间美术资源对小学美术课堂的有效性，让学生了解清楚民间美术的涵义、特点以及学习意义。民间美术其实对于各民族美术的形成有着很大的作用，其表现形式丰富多彩，例如民间人们常追求的皮影戏、木偶戏、过年的年画等都属于民间美术，而民间美术资源的运用对于小学美术课堂也有着重要意义，一是可以使美术教学内容更加多彩，使学生对于美术的认知更彻底，以及感悟性更强，让小学生在日常学习中美术文化的多元性，同时还能让学生学会观察，更善于发现和区分生活中的美术;二是可以提高学生对美术的思考能力，增强学生对民间美术的热爱，从而提升学生对传统民族美术文化的敬佩之情。现如今小学生对传统文化的意识不够强烈，而通过民间美术的学习能够有效地丰富学生的民族文化学习意识，让学生从小树立正确的学习观。
二、合理利用民间美术资源的特性，引导学生更好地学习民间美术
民间美术和民俗活动紧密相连，有着很浓厚的民族气息，而且民间美术资源的种类繁多，倘若能够正确掌握民间美术的特性，合理利用到小学美术课堂中，在凝聚学生注意力，丰富课堂教学的同时，还能使学生的审美能力增强，对美术越来越喜爱。例如小学教师在讲解人教版小学三年级美术上册教材中的《会响的玩具》一课时，针对课题的关键词“会响”和“玩具”，教师可以利用民间美术中的纸玩具、蜡玩具、竹制玩具等进行讲解，亦或是课前通过用竹子制作一个口哨在课堂为学生展示，随后再向学生导入民间美术的学习，既能活跃课堂气氛，又能让学生更好地感受民间美术学习的趣味性[1]。
三、以地方传统美术与现代美术融合教学，增强学生的审美能力
现代美术的学习范围很广泛，而民间美术的不同之处在于每个地区的美术文化都各具特点，例如极具民族艺术特色的年画就让人记忆犹新。笔者认为在美术教学中，教师要不断地增强自我专业能力和教学能力，使学生的审美能力得到最大的提高。美术学习尤为重要的一点就是美术鉴赏，只有树立了正确的审美观，才能更有利于美术学习。小学生作为学习接受能力较强的学习主体，教师应运用地方传统美术与现代美术融合教学的方式，让学生更加深刻地体会到两种美术形式的不同。例如教师在学习四年级美术上册人教版教材中的《画家的调色板》一课时，教师讲授调色板作用时，可以先和学生介绍美术风格种类，例如民间美术有年画、木偶、陶器、皮影、石雕、木雕等等，而现代美术又有印象派、写实派等等，教师可以通过调色板的讲解，播放多媒体教学设备让学生体会各种风格的不同，从而提升学生的审美能力[2]。
四、依据小学生的学习特点，善用民间美术资源，激发学生的创造力
要想让小学美术课堂变得更加有滋有味，美术教师必须先了解小学生的学习特点，分析学生的学习能力以及知识应用能力。现代小学生接收新知识的途径很广泛，想象能力和动手能力也较强，这也为美术课堂教学提供着优势。美术教师理应依据学生的好奇心善用民间美术资源，让学生的创造力得到激发。例如教师在上人教版五年级上册美术教材中的《元宵节里挂彩灯》一课时，教师可以通过元宵节和彩灯作为课程主题，让学生说出元宵节的习俗活动，随后以彩灯为题，导入民间美术文化活动，例如灯笼画，让学生先思考想象灯笼画的大致轮廓，并通过教师的讲授了解灯笼画的大概意象，结合课后的观察和发现，画出心目中完美的灯笼画，如此能够使学生的创造能力得到有效提高[2]。
五、结束语
民間美术作为众多美术形式的源泉，不仅有着独特的民族特色，还拥有着浓厚的趣味性，民间美术资源的合理运用对于小学美术课堂而言有着极佳的效果。作为美术教师，应该认真分析民间美术资源对于课堂教学的重要性，不断地改善教学方法，以提高小学生的审美意识和能力，让小学美术教学变得更加有意义。
参考文献
[1]李晓建.民间美术资源在小学美术教学中的运用[J].美术教育研究，2020， 000（008）：106-107.
[2]汤婷.民间美术资源在小学美术课程中的开发[J].速读（上旬），2019， 000（010）：30.