论文部分内容阅读
【摘 要】随着英语教材难度的加大，课堂上学生往往表现出沉默、被动,整个课堂气氛比较沉闷，学生的课堂沉默成了英语课堂教学中的一种普遍现象。要打破沉闷的英语课堂气氛，教师就要从快乐式教学理念出发，创设良好的英语语言环境，采用灵活多样的教学方法，组织丰富多彩的课堂活动，形成以“学生”为中心的新的课堂模式，让学生积极参与到课堂中来，想方设法让学生学得轻松愉快且兴趣盎然，使学生置身于一个英语的天地中，让英语课堂充满活力。
【关键词】初中英语;英语教学;课堂活力
作者简介：范秀菊（1983.08—），女，山东淄博人，中学二级教师，本科学历，就职于皇城镇第二中学，研究方向英语教育。
课堂蕴涵着巨大的生命力，只有师生的生命力在课堂教学中得到有效发挥，通过快乐教学，构建快乐的课堂，学生才会因老师的精彩课堂而快乐学习，才会因老师的快乐教学而对英语充满兴趣。那么英语教师应如何讓英语课堂充满活力，让课堂成为学生的快乐家园呢？
１．用心教学，体验快乐教学的乐趣，使课堂洋溢着“情感的活力”
有句话叫“用力做不一定做好，用心做一定能做好”， 课堂是思想与思想的激烈碰撞，是心灵与心灵的真诚交流，是生命与生命的精彩对话，上课时教学双方都乐于接受对方的信息，教学活动将顺利展开。教学是一门艺术，快乐的课堂需要智慧与耐心，我在平日里认真挖掘学生心理，明白学生喜欢什么，需要什么；用心思考怎样才能激发学生学习的热情和兴趣。教师要让自己的智慧和创造才能在变幻无穷的课堂中得到充分体现和发挥。而教师对生命的价值意识，对知识的渴望、追求，在课堂上无时无刻不对学生产生着潜移默化的影响，激起学生主动参与的强烈欲望。课堂的生动，在于学生的生动，课堂的精彩，在于学生的精彩。作为老师，惟有用心，才有创造生动、塑造精彩的可能。
2.创设多种情景，给每个学生搭建一个“活动的舞台”
创设情景是英语学习的最高境界。让学生运用已有的知识，施展特长，动手脚、动五官、动头脑，“随心所欲”地创设英语交际情景，真正成为学习的主人。课堂教学是由师生共同完成的，课堂教学的过程应是师生共同参与、相互合作、创造性地实现教学目标的新过程。教师首先是这个过程的设计师、建筑师，要搭建出一个能顾及知识体系的内在联系的多重关系，顾及学生多方面成长需要的舞台，让每个学生在自己的舞台上主动、积极、全面地挖掘自己的潜能，他们在创造过程中展示自己的生命活力。学生在情景中学会交际，学会合作，学会竞争，不断完善和超越自己。
3.丰富自己的课堂教学方法
富有乐趣的课堂教学是和谐交际气氛的保证。而这种保证来源于教师教法的丰富多彩。英语课的教学方法可以综合唱歌、游戏、朗读、背诵和书写，这些步骤要靠教师来妥善安排，巧妙构思，使整节课生动活泼，步骤紧凑。
在教学过程中，教师根据课文内容的不同，可以运用不同的教学方法。当学到“What’s this/that?”时，可以用实物来教学，学生对实物比对书上的图片感兴趣的多。当教到“How old is…？”时，对于从没有出现过的人物，可以用一些卡通画来教学，学生的兴趣也会提高。在提问过程中，教师还要不断用鼓励性语言来增强学生的学习积极性。当学生的回答正确时，老师可以用“Good! “Very good!” Excellent!”来进行鼓励。当学生回答有困难时，不能马上让学生坐下，教师要给予一定的提示启发，使学生顺利的回答问题，增强信心，也让课堂始终沿着老师主导的方向进行。
4.抛开包袱，让学生做课堂的主人
英语课堂是师生和谐交际的课堂。上英语课不但看老师说了多少英语，更重要的是看学生开口说了多少英语。评价一堂课成败的标准不是看老师教的怎么样，而是看学生学的结果怎么样。如果学生的主观能动性得不到充分调动或根本得不到调动，学生不能积极参与各种教学活动，课堂也就无快乐可言。因此，教师在教学活动中要通过导之以情，让学生肯学；激之以趣，让学生爱学；晓之以理，让学生主动学；授之以法，让学生乐学。整个教学活动中，重视学生的心理活动，重视对学生学习兴趣的培养、学习愿望的激发，使学生的活动多样化。学生在快乐中脑思、口说、手动，主动地学习，愉快地接受并完成学习任务，在充分、全面的活动中受到教育，在潜移默化中获到知识，在快乐中培养和提高自己能力。
5.营造师生的和谐交际气氛
英语教学中的和谐气氛是综合教师的教与学生的学，体现了教师的教学指导思想、语言素质和教学技巧。这种和谐气氛是教师希望创造的，也是学生希望感受到的。因此，在英语教学中，教师要不断学习，不断试验，不断创新，同时还要尊重学生，热爱学生、了解学生，和学生建立起和谐默契的师生关系，创设一种民主、平等、宽松、愉快的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，形成有利于学生创造力培养的适宜的“气候”和“土壤”，使学生在每节课都能感受到这种和谐气氛，让学生在这种气氛和条件下轻松愉快的掌握所学知识，培养创新思维能力 ，提高英语学习水平和能力水平。
激发和保持英语课堂活力，不仅要探索更佳的教学方法，以适应新的形势，使英语课堂成为学生施展兴趣的天地，成为学生发展创造思维的载体，成为学生表现自我的舞台，而且要调整好自己的思维坐标，做到在课堂教学中让我们的教科书“活”起来，让我们的学生“活”起来，让我们的教学方法“活”起来。追求每一次课堂教学的魅力，必须讲究每一次课堂教学的新鲜性和实效性，这样才能确保我们的课堂教学真正充满活力。让我们以一颗爱心去感染，教育学生，让英语课堂焕发出持久的生命力吧！
【参考文献】
［１］胡春洞.英语教学法.高等教育出版社,1991.
［２］乔国红.怎样让英语课堂活起来.世纪桥,2010.
【关键词】初中英语;英语教学;课堂活力
作者简介：范秀菊（1983.08—），女，山东淄博人，中学二级教师，本科学历，就职于皇城镇第二中学，研究方向英语教育。
课堂蕴涵着巨大的生命力，只有师生的生命力在课堂教学中得到有效发挥，通过快乐教学，构建快乐的课堂，学生才会因老师的精彩课堂而快乐学习，才会因老师的快乐教学而对英语充满兴趣。那么英语教师应如何讓英语课堂充满活力，让课堂成为学生的快乐家园呢？
１．用心教学，体验快乐教学的乐趣，使课堂洋溢着“情感的活力”
有句话叫“用力做不一定做好，用心做一定能做好”， 课堂是思想与思想的激烈碰撞，是心灵与心灵的真诚交流，是生命与生命的精彩对话，上课时教学双方都乐于接受对方的信息，教学活动将顺利展开。教学是一门艺术，快乐的课堂需要智慧与耐心，我在平日里认真挖掘学生心理，明白学生喜欢什么，需要什么；用心思考怎样才能激发学生学习的热情和兴趣。教师要让自己的智慧和创造才能在变幻无穷的课堂中得到充分体现和发挥。而教师对生命的价值意识，对知识的渴望、追求，在课堂上无时无刻不对学生产生着潜移默化的影响，激起学生主动参与的强烈欲望。课堂的生动，在于学生的生动，课堂的精彩，在于学生的精彩。作为老师，惟有用心，才有创造生动、塑造精彩的可能。
2.创设多种情景，给每个学生搭建一个“活动的舞台”
创设情景是英语学习的最高境界。让学生运用已有的知识，施展特长，动手脚、动五官、动头脑，“随心所欲”地创设英语交际情景，真正成为学习的主人。课堂教学是由师生共同完成的，课堂教学的过程应是师生共同参与、相互合作、创造性地实现教学目标的新过程。教师首先是这个过程的设计师、建筑师，要搭建出一个能顾及知识体系的内在联系的多重关系，顾及学生多方面成长需要的舞台，让每个学生在自己的舞台上主动、积极、全面地挖掘自己的潜能，他们在创造过程中展示自己的生命活力。学生在情景中学会交际，学会合作，学会竞争，不断完善和超越自己。
3.丰富自己的课堂教学方法
富有乐趣的课堂教学是和谐交际气氛的保证。而这种保证来源于教师教法的丰富多彩。英语课的教学方法可以综合唱歌、游戏、朗读、背诵和书写，这些步骤要靠教师来妥善安排，巧妙构思，使整节课生动活泼，步骤紧凑。
在教学过程中，教师根据课文内容的不同，可以运用不同的教学方法。当学到“What’s this/that?”时，可以用实物来教学，学生对实物比对书上的图片感兴趣的多。当教到“How old is…？”时，对于从没有出现过的人物，可以用一些卡通画来教学，学生的兴趣也会提高。在提问过程中，教师还要不断用鼓励性语言来增强学生的学习积极性。当学生的回答正确时，老师可以用“Good! “Very good!” Excellent!”来进行鼓励。当学生回答有困难时，不能马上让学生坐下，教师要给予一定的提示启发，使学生顺利的回答问题，增强信心，也让课堂始终沿着老师主导的方向进行。
4.抛开包袱，让学生做课堂的主人
英语课堂是师生和谐交际的课堂。上英语课不但看老师说了多少英语，更重要的是看学生开口说了多少英语。评价一堂课成败的标准不是看老师教的怎么样，而是看学生学的结果怎么样。如果学生的主观能动性得不到充分调动或根本得不到调动，学生不能积极参与各种教学活动，课堂也就无快乐可言。因此，教师在教学活动中要通过导之以情，让学生肯学；激之以趣，让学生爱学；晓之以理，让学生主动学；授之以法，让学生乐学。整个教学活动中，重视学生的心理活动，重视对学生学习兴趣的培养、学习愿望的激发，使学生的活动多样化。学生在快乐中脑思、口说、手动，主动地学习，愉快地接受并完成学习任务，在充分、全面的活动中受到教育，在潜移默化中获到知识，在快乐中培养和提高自己能力。
5.营造师生的和谐交际气氛
英语教学中的和谐气氛是综合教师的教与学生的学，体现了教师的教学指导思想、语言素质和教学技巧。这种和谐气氛是教师希望创造的，也是学生希望感受到的。因此，在英语教学中，教师要不断学习，不断试验，不断创新，同时还要尊重学生，热爱学生、了解学生，和学生建立起和谐默契的师生关系，创设一种民主、平等、宽松、愉快的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，形成有利于学生创造力培养的适宜的“气候”和“土壤”，使学生在每节课都能感受到这种和谐气氛，让学生在这种气氛和条件下轻松愉快的掌握所学知识，培养创新思维能力 ，提高英语学习水平和能力水平。
激发和保持英语课堂活力，不仅要探索更佳的教学方法，以适应新的形势，使英语课堂成为学生施展兴趣的天地，成为学生发展创造思维的载体，成为学生表现自我的舞台，而且要调整好自己的思维坐标，做到在课堂教学中让我们的教科书“活”起来，让我们的学生“活”起来，让我们的教学方法“活”起来。追求每一次课堂教学的魅力，必须讲究每一次课堂教学的新鲜性和实效性，这样才能确保我们的课堂教学真正充满活力。让我们以一颗爱心去感染，教育学生，让英语课堂焕发出持久的生命力吧！
【参考文献】
［１］胡春洞.英语教学法.高等教育出版社,1991.
［２］乔国红.怎样让英语课堂活起来.世纪桥,2010.