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【摘 要】如今我国教育领域为更好的开展教学工作，对当前的教育模式进行了优化。逐渐重视英语教学工作的开展。中学是学习英语的关键时期，也是开展素质教育非常重要的阶段。鉴于这样的情况，必须对以往的教学方式进行创新，将分层教学法应用到初中英语教学过程中，对提升英语教学效率和学生的学习积极性都有很大的推动作用，文章主要结合现阶段初中英语教学的实际情况，运用分层教学模式对其进行深入研究，为初中教学工作的顺利开展，提供更多优化措施。
【关键词】分层教学法；初中英语；教学
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）03-0093-01
在新课程标准提出之后，教学工作有了更高的标准。工作中对学生素质教育以及学生全面发展有了更高的要求。之前传统的教学方法对学生的英语成绩别过为看中，忽略了培养学生学习英语的方法，在教学过程中对学生学以至用这方面的关注度也有所欠缺，将分层式教学方式运用英语教学过程中，能提升全体初中学生的英语学习成绩。
一、初中英语教学中进行分层教学法的意义
将分层教学法应用到初中英语教学过程中，重点就是分层次的进行教学，让初中学生的英语学习成绩和英语表达水平提高，与此同时运用竞争的方式，教师合理的进行辅助，运用的新型教学模式更好的完成初中英语教学目标。教学过程中运用分层教学方式，就是为不同层次的学生制定有针对式的教学方式，课堂上教学中将教师的引导作用合理的发挥。对英语学习成绩不同的学生制定不同的辅导方式，使全体初中生的英语水平和英语成绩都能得到提升。现在初中英语教学比较常见的就是教师将为学生布置英语作业，教师的工作也主要是对这些作业进行批改，然后准备教学方案。对全体初中英语学生进行的教学方式都相同，对于学习成绩差的学生，没有制定有针对性的教学方式，这样对提升整体初中生的英语学习成绩和英语水平非常不利，教师要对学生之间的差异合理认识，对一些差生和中等生以及学习成绩优异的学生个制定有针对的教学方案，教师采用分层式的教学方式为更好地将初中生英语成绩提升。
二、我国初中英语教学的现状分析
1.初中英语基础较差和学习成绩不好的学生和整体教学进度有差距。
问题学生对英语的理解能力不同，因此导致学习成绩有高低差异，还有的就是有些学生英语基础比较差，对英语知识掌握起来也有一定的难度。英语这门学科前后有很大的连贯性，前面有不理解的知识，就会导致后面的英语学习出现断层的情况，容易导致成绩差的学生英语水平会越来越低。时间长了学生对英语这门学科就会失去学习的兴趣。
课堂教学中落后的教学方式限制了英语成绩好的学生，教师要为全体学生制定合理的教学计划，是全体学生的学习能力以及学习特性制定的，因此课堂讲解的内容有限制，而教师为了全体学生的英语成绩，只能将课堂教学范围固定在英语课本规定之内，而这样就限制了英语基础好和英语水平高的学生课上发展。
三、初中英语教学过程中运用分层教学方法的措施
1.教师可以分层备课。
课堂教学过程中，教师要根據学生的学习规律和个性特点的差异性，为学生们进行分层备课，这样对课堂整体教学效率的提高提供了便利条件。教师对全体学生的英语水平进行全面的了解，并结合每位学生的学习特性，根据因材施教的教学原则，为学生制定合理的教学方式，并规划教学目标，对英语教学方案进行科学优化。为英语水平较为低的差生制定合理的教学方案，帮助学生更好的提升英语成绩。例如，在讲解初中英语文章Unit1 My name’s Gina.这篇文章时，是针对英语水平比较差的学生可以进行简单的问答，提问学生：“What’s your name？”帮助学生理解文章句意，指导学生正确的回答英语问题，学生回答：My name is lihong.简单的课堂问答环节能让成绩差的学生真正融入到课堂学习氛围中，学会简单的口语表达能力。英语水平好的学生可以结合教材内容为学生们安排对话练习环节，让这些学生在掌握课的内容基础上，还能进行深层次的拓展练习，这样能使英语水平上升一个空间。这些都需要英语专业教师在课下做好前期的分层备课工作。
2.将学生合理的分层。
初中全体学生英语成绩都有很大的差异，但是教师要正确认识学生之间存在的差异，其语基础不同，对英语的认知能力也有很大差异，兴趣爱好和学生的思考方式，以及思维方式都存在很大的差异性，每位学生的性格特点和英语学习能力也有很大的差异等，这些都对学生学习英语有很大的影响。教师可以根据这些将学生分为几个不同的层次，将英语水平高和学习成绩好的学生，以及学习能力好、英语基础好的学生成为A级；教学习成绩处于一般，有好学之心和学习方法不恰当的学生成为B级；英语基础比较差，英语学习能力有所欠缺的学生成为C级。初中生在英语教学过程中划分好不同层次之后，教师再为其安排英语学习小组，能使每个层次相同的学生互相帮助，教师指导学生合理的展开学习，为每个层次的学生找到适合的学习方式，这样就能提升全体学生的英语学习成绩。
结束语
对于初中英语教学工作中运用分层式教学方式，根据学生不同的学习规律以及学生学习的实际情况，对分层教学法原则进行合理的认识。初中英语教学中运用分层教学方式能更好的提升全体初中生的英语水平，使每位学生的英语成绩都有所进步，这样对教师课堂教学效率提升也有很大的帮助。
参考文献
[1]李碧婵.如何在初中英语教学中应用分层教学法[J].英语教师，2018，18（13）：126-127+141.
[2]金任洁.新课程标准下分层教学法在初中英语教学中的实践[J].现代交际，2018（07）：200+199.
[3]张婷.分层教学在初中英语阅读课中的尝试[J].现代交际，2018（01）：180-182.
[4]宁红茹.初中英语教学中分层教学法的应用探索[J].英语教师，2016，16（01）：53-54.
【关键词】分层教学法；初中英语；教学
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）03-0093-01
在新课程标准提出之后，教学工作有了更高的标准。工作中对学生素质教育以及学生全面发展有了更高的要求。之前传统的教学方法对学生的英语成绩别过为看中，忽略了培养学生学习英语的方法，在教学过程中对学生学以至用这方面的关注度也有所欠缺，将分层式教学方式运用英语教学过程中，能提升全体初中学生的英语学习成绩。
一、初中英语教学中进行分层教学法的意义
将分层教学法应用到初中英语教学过程中，重点就是分层次的进行教学，让初中学生的英语学习成绩和英语表达水平提高，与此同时运用竞争的方式，教师合理的进行辅助，运用的新型教学模式更好的完成初中英语教学目标。教学过程中运用分层教学方式，就是为不同层次的学生制定有针对式的教学方式，课堂上教学中将教师的引导作用合理的发挥。对英语学习成绩不同的学生制定不同的辅导方式，使全体初中生的英语水平和英语成绩都能得到提升。现在初中英语教学比较常见的就是教师将为学生布置英语作业，教师的工作也主要是对这些作业进行批改，然后准备教学方案。对全体初中英语学生进行的教学方式都相同，对于学习成绩差的学生，没有制定有针对性的教学方式，这样对提升整体初中生的英语学习成绩和英语水平非常不利，教师要对学生之间的差异合理认识，对一些差生和中等生以及学习成绩优异的学生个制定有针对的教学方案，教师采用分层式的教学方式为更好地将初中生英语成绩提升。
二、我国初中英语教学的现状分析
1.初中英语基础较差和学习成绩不好的学生和整体教学进度有差距。
问题学生对英语的理解能力不同，因此导致学习成绩有高低差异，还有的就是有些学生英语基础比较差，对英语知识掌握起来也有一定的难度。英语这门学科前后有很大的连贯性，前面有不理解的知识，就会导致后面的英语学习出现断层的情况，容易导致成绩差的学生英语水平会越来越低。时间长了学生对英语这门学科就会失去学习的兴趣。
课堂教学中落后的教学方式限制了英语成绩好的学生，教师要为全体学生制定合理的教学计划，是全体学生的学习能力以及学习特性制定的，因此课堂讲解的内容有限制，而教师为了全体学生的英语成绩，只能将课堂教学范围固定在英语课本规定之内，而这样就限制了英语基础好和英语水平高的学生课上发展。
三、初中英语教学过程中运用分层教学方法的措施
1.教师可以分层备课。
课堂教学过程中，教师要根據学生的学习规律和个性特点的差异性，为学生们进行分层备课，这样对课堂整体教学效率的提高提供了便利条件。教师对全体学生的英语水平进行全面的了解，并结合每位学生的学习特性，根据因材施教的教学原则，为学生制定合理的教学方式，并规划教学目标，对英语教学方案进行科学优化。为英语水平较为低的差生制定合理的教学方案，帮助学生更好的提升英语成绩。例如，在讲解初中英语文章Unit1 My name’s Gina.这篇文章时，是针对英语水平比较差的学生可以进行简单的问答，提问学生：“What’s your name？”帮助学生理解文章句意，指导学生正确的回答英语问题，学生回答：My name is lihong.简单的课堂问答环节能让成绩差的学生真正融入到课堂学习氛围中，学会简单的口语表达能力。英语水平好的学生可以结合教材内容为学生们安排对话练习环节，让这些学生在掌握课的内容基础上，还能进行深层次的拓展练习，这样能使英语水平上升一个空间。这些都需要英语专业教师在课下做好前期的分层备课工作。
2.将学生合理的分层。
初中全体学生英语成绩都有很大的差异，但是教师要正确认识学生之间存在的差异，其语基础不同，对英语的认知能力也有很大差异，兴趣爱好和学生的思考方式，以及思维方式都存在很大的差异性，每位学生的性格特点和英语学习能力也有很大的差异等，这些都对学生学习英语有很大的影响。教师可以根据这些将学生分为几个不同的层次，将英语水平高和学习成绩好的学生，以及学习能力好、英语基础好的学生成为A级；教学习成绩处于一般，有好学之心和学习方法不恰当的学生成为B级；英语基础比较差，英语学习能力有所欠缺的学生成为C级。初中生在英语教学过程中划分好不同层次之后，教师再为其安排英语学习小组，能使每个层次相同的学生互相帮助，教师指导学生合理的展开学习，为每个层次的学生找到适合的学习方式，这样就能提升全体学生的英语学习成绩。
结束语
对于初中英语教学工作中运用分层式教学方式，根据学生不同的学习规律以及学生学习的实际情况，对分层教学法原则进行合理的认识。初中英语教学中运用分层教学方式能更好的提升全体初中生的英语水平，使每位学生的英语成绩都有所进步，这样对教师课堂教学效率提升也有很大的帮助。
参考文献
[1]李碧婵.如何在初中英语教学中应用分层教学法[J].英语教师，2018，18（13）：126-127+141.
[2]金任洁.新课程标准下分层教学法在初中英语教学中的实践[J].现代交际，2018（07）：200+199.
[3]张婷.分层教学在初中英语阅读课中的尝试[J].现代交际，2018（01）：180-182.
[4]宁红茹.初中英语教学中分层教学法的应用探索[J].英语教师，2016，16（01）：53-54.