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摘 要：在高中体育教学中培养学生的创新能力，要结合教学的具体内容而展开，促进学生在教学活动中积极参与，发挥他们的创新思想和能力。高中体育教师要在教学中注重创新，注重对学生智力的开发，创新性地开展分层教学，并在教学方式、评价方式等方面进行创新，激发学生的创新意识。
关键词：高中体育；创新教育；创新能力
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）17-0163-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.17.105
在高中阶段，体育教学为学生的健康起着非常基础的贡献，在体育教学中，教师不仅要重视对学生身体素质的培养，传授给学生一些基本的体育锻炼技巧，也要注重对学生综合素质的培养和训练，尤其是他们的创新能力。如何在高中体育教学中开展创新教育呢？
一、要注重对学生智力的开发
创新教育虽然仍将传授知识、授业解惑作为教学的重要任务，但是它已不作为教学的主要任务和终极目标了。在创新教育中，教师重视调动学生的主动性和创造性，开发学生的智力，促使学生由“要我学”转变为“我要学”，从而迸发出极大的学习热情，能够处于主动学习的最佳状态。所以，在高中体育教学中，教师要抓住整个教育教学过程的重点内容。要充分认识到体育这门学科同样也可以锻炼学生的智力，也可以激发学生的创新意识，培养他们的创新能力。例如，在体育教学中，教师可以设置一些创新型的体育游戏，让学生在参与的过程当中，借助创新的思维，解决这些问题。所以，这样的安排无形当中就促使学生在创新方面有所突破，提高他们的创新意识和积极主动性。在高中体育活动中，学生的右脑智力会得到更好的开发。相对于学习科学文化知识来说，右脑的开发可以让学生在学习过程中得到更好的休息，左右脑共同配合，使得学习效率得以提升。
二、根据学生的情况，创新性地开展分层教学
分层教学的开展是考虑到每个学生的体能情况，还有在身体协调能力方面还存在一些差异，所以，正是在重视学生差异的前提之上，才开展分层教学的。分层教学不是为了把学生分成一些等级，而是将学生的优势凸显出来，根据学生擅长的具体的运动方式，将学生分为不同的群组，给他们设计与他们的能力相适应的体育锻炼活动。为了更好地激发学生的学习兴趣，让他们在一定的环境中，培养自己的创新能力，教师可以通过打造一些教学情境来实现这些目标。
创设情境，激发学生的兴趣。情境教学是教师运用生动形象的语言进行讲解，来吸引学生的学习兴趣，促使学生体验体育的快乐。体育教学是一种艺术，其效果好坏与教师的语言表达有直接关系，为了调动学生的学习兴趣，使课上得生动活泼，教師可以根据学生的具体情况，将一些体育主题例如奥运会、抢险等注入课堂教学中，很好地吸引学生的注意力，并且在活动中鼓励学生发挥自己的聪明才智，运用创新的思维，寻找创新的解决问题的途径，高效完成体育运动任务。
三、教师要注重在教学方式方面加以创新
培养学生的创新能力，就是要在传统体育教学的基础上增加一些新鲜的元素，将本来简单的体育运动项目，用一些新颖的方式重新包装。在传统观点看来，在整个高中阶段，体育课相比较其他课程，重要程度比较低，既然体育课的目的是提高学生的身体素质，锻炼强壮体魄，所以，在方式方面不是很重视，不管有没有多元化的教学方式，学生都会按照教师的要求参与其中。所以，为了提高整个体育运动环节的趣味性和参与度，教师需要在方式方面加以创新。常用的游戏如“贴人”“摘桃子”等，不仅锻炼了学生的身体素质，而且在很大程度上锻炼了学生的反应能力，更重要的是，它让学生愿意上体育课，这是体育学习的第一步。除此之外，各种现代化的教学方法也被广泛运用到了体育教学中，如多媒体播放器，可以通过视频形式讲解运动要领，还可以播放音乐等辅助一些体育锻炼，如健美操等，往往都能收到很好的效果。
四、要注重在评价方式方面加以创新
在课堂教学的方式上要注重灵活创新，从而促进学生创新能力的培养，同时在教学的效果评价方面也要注意创新。在传统的体育教学中，学生的体育学习效果往往通过达标成绩的方式来进行检验，看学生跑步的速度、应用技巧的能力，这样的评价方式更加重视的是结果，没有考虑到学生参与体育课堂中，在态度情感和主动性方面的特点。尤其对于学生的团结互助精神、基本的道德品质等都缺乏考量。如今，按照素质教育的思想理念，高中体育教学的评价方式也要发生变革，在评价的内容方面具有综合性。因此，新课改之后的评价应当注重过程，注重学生在体能训练过程中获得的身体和心理体验，使体育教学充分凸显其注重人文关怀的一面，既要使学生的体能在运动中得到提高，又要让学生意识到运动的价值所在，从而乐于参与、积极配合体育运动，并形成终身运动的意识，这样的体育评价才能促进学生的全面发展。所以，高中体育教师要在评价的环节体现出创新的特色。可以借鉴其他兄弟院校的做法，在评价方面进行一些大胆的尝试，例如，通过形成性评价的方式，全程记录学生在参与体育课堂教学中的表现，让评价方式对教学过程起到很好的指导作用。
总之，在高中体育教学中，教师要注重对学生开展创新教育，借助高中体育这样一个课堂主渠道，使得学生的身体素质得到提高，智力素质得到培养，让他们的创新能力得以提升。所以，这就需要教师有意识地将一些创新的方法应用到教学实践中，并且要结合地方特色创新教学方式，使学生有更多的时间和空间去接触创新的元素，从而使得他们的创新能力获得提高。
参考文献：
[1] 陈强.浅谈高中体育理论与实践创新[J].科教文汇（下旬刊），2015（5）.
[2] 周国宏.新课标体系下的高中体育教学创新[J].科教导刊（上旬刊），2014（11）.
[3] 张德洪.新课改下高中体育教学思路与方法创新[J].当代体育科技，2013（1）.
[4] 严立.刍议高中体育教学中创新改革模式与运用[J].当代体育科技，2012（28）.
[5] 施雪梅.高中体育教学中创新意识的培养[J].民营科技，2010（5）.
关键词：高中体育；创新教育；创新能力
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）17-0163-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.17.105
在高中阶段，体育教学为学生的健康起着非常基础的贡献，在体育教学中，教师不仅要重视对学生身体素质的培养，传授给学生一些基本的体育锻炼技巧，也要注重对学生综合素质的培养和训练，尤其是他们的创新能力。如何在高中体育教学中开展创新教育呢？
一、要注重对学生智力的开发
创新教育虽然仍将传授知识、授业解惑作为教学的重要任务，但是它已不作为教学的主要任务和终极目标了。在创新教育中，教师重视调动学生的主动性和创造性，开发学生的智力，促使学生由“要我学”转变为“我要学”，从而迸发出极大的学习热情，能够处于主动学习的最佳状态。所以，在高中体育教学中，教师要抓住整个教育教学过程的重点内容。要充分认识到体育这门学科同样也可以锻炼学生的智力，也可以激发学生的创新意识，培养他们的创新能力。例如，在体育教学中，教师可以设置一些创新型的体育游戏，让学生在参与的过程当中，借助创新的思维，解决这些问题。所以，这样的安排无形当中就促使学生在创新方面有所突破，提高他们的创新意识和积极主动性。在高中体育活动中，学生的右脑智力会得到更好的开发。相对于学习科学文化知识来说，右脑的开发可以让学生在学习过程中得到更好的休息，左右脑共同配合，使得学习效率得以提升。
二、根据学生的情况，创新性地开展分层教学
分层教学的开展是考虑到每个学生的体能情况，还有在身体协调能力方面还存在一些差异，所以，正是在重视学生差异的前提之上，才开展分层教学的。分层教学不是为了把学生分成一些等级，而是将学生的优势凸显出来，根据学生擅长的具体的运动方式，将学生分为不同的群组，给他们设计与他们的能力相适应的体育锻炼活动。为了更好地激发学生的学习兴趣，让他们在一定的环境中，培养自己的创新能力，教师可以通过打造一些教学情境来实现这些目标。
创设情境，激发学生的兴趣。情境教学是教师运用生动形象的语言进行讲解，来吸引学生的学习兴趣，促使学生体验体育的快乐。体育教学是一种艺术，其效果好坏与教师的语言表达有直接关系，为了调动学生的学习兴趣，使课上得生动活泼，教師可以根据学生的具体情况，将一些体育主题例如奥运会、抢险等注入课堂教学中，很好地吸引学生的注意力，并且在活动中鼓励学生发挥自己的聪明才智，运用创新的思维，寻找创新的解决问题的途径，高效完成体育运动任务。
三、教师要注重在教学方式方面加以创新
培养学生的创新能力，就是要在传统体育教学的基础上增加一些新鲜的元素，将本来简单的体育运动项目，用一些新颖的方式重新包装。在传统观点看来，在整个高中阶段，体育课相比较其他课程，重要程度比较低，既然体育课的目的是提高学生的身体素质，锻炼强壮体魄，所以，在方式方面不是很重视，不管有没有多元化的教学方式，学生都会按照教师的要求参与其中。所以，为了提高整个体育运动环节的趣味性和参与度，教师需要在方式方面加以创新。常用的游戏如“贴人”“摘桃子”等，不仅锻炼了学生的身体素质，而且在很大程度上锻炼了学生的反应能力，更重要的是，它让学生愿意上体育课，这是体育学习的第一步。除此之外，各种现代化的教学方法也被广泛运用到了体育教学中，如多媒体播放器，可以通过视频形式讲解运动要领，还可以播放音乐等辅助一些体育锻炼，如健美操等，往往都能收到很好的效果。
四、要注重在评价方式方面加以创新
在课堂教学的方式上要注重灵活创新，从而促进学生创新能力的培养，同时在教学的效果评价方面也要注意创新。在传统的体育教学中，学生的体育学习效果往往通过达标成绩的方式来进行检验，看学生跑步的速度、应用技巧的能力，这样的评价方式更加重视的是结果，没有考虑到学生参与体育课堂中，在态度情感和主动性方面的特点。尤其对于学生的团结互助精神、基本的道德品质等都缺乏考量。如今，按照素质教育的思想理念，高中体育教学的评价方式也要发生变革，在评价的内容方面具有综合性。因此，新课改之后的评价应当注重过程，注重学生在体能训练过程中获得的身体和心理体验，使体育教学充分凸显其注重人文关怀的一面，既要使学生的体能在运动中得到提高，又要让学生意识到运动的价值所在，从而乐于参与、积极配合体育运动，并形成终身运动的意识，这样的体育评价才能促进学生的全面发展。所以，高中体育教师要在评价的环节体现出创新的特色。可以借鉴其他兄弟院校的做法，在评价方面进行一些大胆的尝试，例如，通过形成性评价的方式，全程记录学生在参与体育课堂教学中的表现，让评价方式对教学过程起到很好的指导作用。
总之，在高中体育教学中，教师要注重对学生开展创新教育，借助高中体育这样一个课堂主渠道，使得学生的身体素质得到提高，智力素质得到培养，让他们的创新能力得以提升。所以，这就需要教师有意识地将一些创新的方法应用到教学实践中，并且要结合地方特色创新教学方式，使学生有更多的时间和空间去接触创新的元素，从而使得他们的创新能力获得提高。
参考文献：
[1] 陈强.浅谈高中体育理论与实践创新[J].科教文汇（下旬刊），2015（5）.
[2] 周国宏.新课标体系下的高中体育教学创新[J].科教导刊（上旬刊），2014（11）.
[3] 张德洪.新课改下高中体育教学思路与方法创新[J].当代体育科技，2013（1）.
[4] 严立.刍议高中体育教学中创新改革模式与运用[J].当代体育科技，2012（28）.
[5] 施雪梅.高中体育教学中创新意识的培养[J].民营科技，2010（5）.