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摘 要：教师在培养学生主动学习信息技术时，必须营造宽松的学习气氛，让学生感到轻松愉悦，在课堂中通过自己的动手操作慢慢成长，从而形成一系列良好的学习习惯。这样，能使学生在课堂上积极主动地学习，从而提升课堂效率。
关键词：信息课堂；动手操作；课程教学；学习习惯
中图分类号：G421；G633.58 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）03-0040-01
为了让计算机课堂更高效，教师需要激发每个学生学习的积极性、主动性。教师可以在平时的教学过程中，根据学生学习的特点设计与他们相符的信息技术课，让学生成为课堂的主人，亲身体验操作，积极主动地参与学习，从而促进他们的发展，提升课堂效率。
一、设置情境，引发学生操作冲动
教师要创设情境，激发学生对于信息技术的学习欲望。经科学调查，学生的形象思维能力要高于逻辑思维能力。同时，学生虽然缺少生活经验，学习信息技术知识比较困难，但是他们对色彩鲜艳、幽默风趣的东西很感兴趣。因此，教师在教学过程中可以设计此种情境。例如，教师可以先让学生观看五彩缤纷、欢乐搞笑并与教材相关的动画情景，使学生在观看时瞬间产生对新知识的兴趣。然后教师再告诉学生：“这些有趣的图片和动画都是由计算机合成的，大家可以通过学习这门课程后自己制作。”这样，学生的积极性和兴趣被激发，想必高效的课堂已为囊中之物。
教师要理解学生，用真实情境唤醒学生的参与热情。信息技术相对于其他文化科目，课程数目比较少，师生相互接触的时间并不多。因此，教师要多利用课上时间来与学生进行交流，从而成为学生的良师益友。一个满脸严肃的教师会使学生丧失对课堂的兴趣。相反，教师的一个微笑，一次轻拍肩膀，都会给学生极大的鼓励。因此，教师在交流时要注意保持和蔼可亲的态度。例如，当学生在计算机课堂玩游戏时，教师可以坐到学生旁边，并在合适的时机向学生说明上课玩游戏的坏处，让学生感觉到老师满满的关心与爱。这样，学生便会意识到自己的错误，从而建立起主动学习的意识。
二、竞争合作，促进学生动手操作
虽然小学是学习的入门阶段，但是学生们的发展还是不均衡的，他们对于各个科目的认知情况是不同的。因此，教师在培养学生信息素养的时候可以通过分组来进行，让学生能够取长补短，从而使学生能够共同进步，培养他们的信息素养。而且合作和竞争是学生未来生存和发展的一项基本生存技能，教师应从小学就培养学生之间合作的能力，让学生能在学习中合作，在合作中学习。例如，在教师节或者元旦等节假日来临之前，教师可以让学生分组合作，利用计算机制作与节日相关的贺卡，然后将制作的贺卡赠予老师或者是同学。教师利用合作的教学方式，既培养了学生的信息素养，又让学生取长补短，提升了能力，一举两得。
同时，教师要开展比赛，强化训练，培养学生主动学习的习惯。获得胜利是每个人都想得到的，而胜利也需要每位同学的努力或者大家一起努力去争取和完成。通过竞赛或游戏的形式，可以很好地营造一种积极向上的氛围，有利于激发学生的学习兴趣，发挥他们的积极性和创造力，培养他们的竞争与合作意识。兴趣是最大的动力，而教师给予的激励恰恰能激起学生的兴趣。因此，教师可以通过竞赛和鼓励来提升学生学习的积极性。例如，教师可以让学生进行打字速度和准确率的比赛。这一竞赛的设计，能让学生在竞赛中全神贯注，既激发了他们的积极性，又提升了他们对键盘的熟练程度以及字母录入的速度。
三、联系实际，提供多种动手机会
在生活中，很多信息技术是以生活实例为基础建立的。因此，在教授计算机时，教师应为学生提供各种实践的机会，并设计相关的作业，让学生能够在生活中学会知识，并能够在学习中更好地生活。教学中教师可以从问题解决出发，让学生亲身经历处理信息的过程，并让他们交流合作，共同进步。例如，教师可以通过设计绿色家园等一系列的主题活动来完成画图的教学。其实，学生的创新思维很高，不能忽略他们喜欢创新、喜欢玩儿的天性。教师设计的选题可以极大程度地发挥学生的想象力。如绿色家园是一个社区的建设也是对一个社区的设计，学生可以通过画图形来设计心目中理想的家园。绿色强调的是对环境有益，在设计的过程中，学生肯定会注意到对环境的保护这方面的问题，这有利于增强学生的环保意识。学生通过自己的能力，动手操作设计出一副理想的画面，这无疑提升了他们实践能力和对学习的兴趣。
四、结束语
良好的学习习惯终身受益，但是培养学生好的学习习惯需要长期积累，而非一朝一夕就可以养成。因此，教师在培养学生主动学习信息技术时，必须营造宽松的学习气氛，让学生感到轻松愉悦，在课堂中通过自己的动手操作慢慢成长。同时，教师要始终坚持素质教育思想，让学生在学习过程中形成一系列的良好学习习惯，在课堂上积极主动地学习，从而提升课堂效率。
参考文献：
[1]廖丽君.浅谈小学信息技术教学[J].雅安职业技术院学报，2005（01）.
[2]朱国明.小学信息技术课程教学评价的思考[J].现代教育技术，2010（S1）.
关键词：信息课堂；动手操作；课程教学；学习习惯
中图分类号：G421；G633.58 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）03-0040-01
为了让计算机课堂更高效，教师需要激发每个学生学习的积极性、主动性。教师可以在平时的教学过程中，根据学生学习的特点设计与他们相符的信息技术课，让学生成为课堂的主人，亲身体验操作，积极主动地参与学习，从而促进他们的发展，提升课堂效率。
一、设置情境，引发学生操作冲动
教师要创设情境，激发学生对于信息技术的学习欲望。经科学调查，学生的形象思维能力要高于逻辑思维能力。同时，学生虽然缺少生活经验，学习信息技术知识比较困难，但是他们对色彩鲜艳、幽默风趣的东西很感兴趣。因此，教师在教学过程中可以设计此种情境。例如，教师可以先让学生观看五彩缤纷、欢乐搞笑并与教材相关的动画情景，使学生在观看时瞬间产生对新知识的兴趣。然后教师再告诉学生：“这些有趣的图片和动画都是由计算机合成的，大家可以通过学习这门课程后自己制作。”这样，学生的积极性和兴趣被激发，想必高效的课堂已为囊中之物。
教师要理解学生，用真实情境唤醒学生的参与热情。信息技术相对于其他文化科目，课程数目比较少，师生相互接触的时间并不多。因此，教师要多利用课上时间来与学生进行交流，从而成为学生的良师益友。一个满脸严肃的教师会使学生丧失对课堂的兴趣。相反，教师的一个微笑，一次轻拍肩膀，都会给学生极大的鼓励。因此，教师在交流时要注意保持和蔼可亲的态度。例如，当学生在计算机课堂玩游戏时，教师可以坐到学生旁边，并在合适的时机向学生说明上课玩游戏的坏处，让学生感觉到老师满满的关心与爱。这样，学生便会意识到自己的错误，从而建立起主动学习的意识。
二、竞争合作，促进学生动手操作
虽然小学是学习的入门阶段，但是学生们的发展还是不均衡的，他们对于各个科目的认知情况是不同的。因此，教师在培养学生信息素养的时候可以通过分组来进行，让学生能够取长补短，从而使学生能够共同进步，培养他们的信息素养。而且合作和竞争是学生未来生存和发展的一项基本生存技能，教师应从小学就培养学生之间合作的能力，让学生能在学习中合作，在合作中学习。例如，在教师节或者元旦等节假日来临之前，教师可以让学生分组合作，利用计算机制作与节日相关的贺卡，然后将制作的贺卡赠予老师或者是同学。教师利用合作的教学方式，既培养了学生的信息素养，又让学生取长补短，提升了能力，一举两得。
同时，教师要开展比赛，强化训练，培养学生主动学习的习惯。获得胜利是每个人都想得到的，而胜利也需要每位同学的努力或者大家一起努力去争取和完成。通过竞赛或游戏的形式，可以很好地营造一种积极向上的氛围，有利于激发学生的学习兴趣，发挥他们的积极性和创造力，培养他们的竞争与合作意识。兴趣是最大的动力，而教师给予的激励恰恰能激起学生的兴趣。因此，教师可以通过竞赛和鼓励来提升学生学习的积极性。例如，教师可以让学生进行打字速度和准确率的比赛。这一竞赛的设计，能让学生在竞赛中全神贯注，既激发了他们的积极性，又提升了他们对键盘的熟练程度以及字母录入的速度。
三、联系实际，提供多种动手机会
在生活中，很多信息技术是以生活实例为基础建立的。因此，在教授计算机时，教师应为学生提供各种实践的机会，并设计相关的作业，让学生能够在生活中学会知识，并能够在学习中更好地生活。教学中教师可以从问题解决出发，让学生亲身经历处理信息的过程，并让他们交流合作，共同进步。例如，教师可以通过设计绿色家园等一系列的主题活动来完成画图的教学。其实，学生的创新思维很高，不能忽略他们喜欢创新、喜欢玩儿的天性。教师设计的选题可以极大程度地发挥学生的想象力。如绿色家园是一个社区的建设也是对一个社区的设计，学生可以通过画图形来设计心目中理想的家园。绿色强调的是对环境有益，在设计的过程中，学生肯定会注意到对环境的保护这方面的问题，这有利于增强学生的环保意识。学生通过自己的能力，动手操作设计出一副理想的画面，这无疑提升了他们实践能力和对学习的兴趣。
四、结束语
良好的学习习惯终身受益，但是培养学生好的学习习惯需要长期积累，而非一朝一夕就可以养成。因此，教师在培养学生主动学习信息技术时，必须营造宽松的学习气氛，让学生感到轻松愉悦，在课堂中通过自己的动手操作慢慢成长。同时，教师要始终坚持素质教育思想，让学生在学习过程中形成一系列的良好学习习惯，在课堂上积极主动地学习，从而提升课堂效率。
参考文献：
[1]廖丽君.浅谈小学信息技术教学[J].雅安职业技术院学报，2005（01）.
[2]朱国明.小学信息技术课程教学评价的思考[J].现代教育技术，2010（S1）.